夏春紅

?

小學(xué)語文教育——淺談?wù)n堂導(dǎo)入的方法

夏春紅

眾所周知，小學(xué)教學(xué)有其獨特的，有別于其他年齡段教學(xué)的突出特點，就是因為學(xué)生年齡較小所帶來的學(xué)生注意力難以集中，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動。所以在小學(xué)語文課堂的教學(xué)工作中導(dǎo)入部分就具有了更強的重要性。

要想上好一堂生動有趣的語文課，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要經(jīng)過周密的設(shè)計和完整教學(xué)預(yù)案。很多教師通常把重心放在講解枯燥的教材知識點環(huán)節(jié)，認為這才是整堂課的關(guān)鍵，從而忽略了其他環(huán)節(jié)的安排。其中就有最重要的一環(huán)---課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端，擔(dān)負著引導(dǎo)學(xué)生步入新知識的學(xué)習(xí)，集中注意力在課堂之內(nèi)的重要任務(wù)。因此引導(dǎo)環(huán)節(jié)的方法也是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，具體方法有如下幾種：

一、圖片導(dǎo)入

即用圖片形式將與課文有關(guān)內(nèi)容展示出來。這種導(dǎo)入方式簡便而且容易實現(xiàn)，無需過多的輔助比較容易實現(xiàn)。這種導(dǎo)入方式是把抽象的文字通過具體的圖片展示出來，具有更強的直觀性，容易讓學(xué)生理解并展開想象。在講解關(guān)于風(fēng)景一類的課文時最為合適，例如老師在講解草原等景觀時，一組風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的照片，遠遠比老師蒼白的語言更能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。但是圖片導(dǎo)入的方法缺點也很明顯，就是表現(xiàn)形式過于平面化，單一；這種表現(xiàn)形式缺乏足夠的立體感。

二、聲音導(dǎo)入

即將與課堂有關(guān)的內(nèi)容用聲音的形式表現(xiàn)出來，利用音頻資料調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種導(dǎo)入方式的優(yōu)點是調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將注意力集中到新的課程上面。這種導(dǎo)入方法更合適在散文和詩歌的教學(xué)中運用例如《鳥的天堂》這篇課文，在音頻教學(xué)資料中可以體現(xiàn)出課文中所涉及的劃槳聲、水聲以及陣陣的鳥鳴聲。這讓學(xué)生能充分的感受到人與自然的和諧之美。但是聲音導(dǎo)入也屬于單一媒介的方式，缺乏可視性，不足以讓學(xué)生有更直觀的感受，不利于學(xué)生長時間的集中注意力。

三、談話導(dǎo)入

即教師通過個人講述或與學(xué)生的語言交流引入新課程的教學(xué)。這種方法的優(yōu)點是簡單，直接，快速的直接指向課程的核心內(nèi)容且學(xué)生參與度高。談話導(dǎo)入多用于敘事類型課文或者童話類型課文的教學(xué)中。但這種導(dǎo)入方式對教師的要求較高，這種導(dǎo)入方式需要經(jīng)過細心的準備和周密的設(shè)計，教師所提出的問題或者引起的話題一定要準確的引領(lǐng)學(xué)生向的正確教學(xué)方向思考。

四、多媒體課件導(dǎo)入

即教師利用多媒體教具展現(xiàn)課件引導(dǎo)學(xué)生進入新課程的學(xué)習(xí)。隨著科技發(fā)展的日新月異越來越多的多媒體手段被應(yīng)用在教學(xué)當中。利用這些多媒體手段可以多媒介，立體的展現(xiàn)畫面、聲音、影像將課堂內(nèi)容生動的展現(xiàn)出來，但是這種導(dǎo)入方式也不是完美的，多媒介的展示在方便學(xué)生了解課程知識的同時也容易造成學(xué)生注意力分散，課堂秩序不易維持等等問題。另一方面多媒體導(dǎo)入的方式也對學(xué)校的教學(xué)硬件提出更高的要求。

五、實物導(dǎo)入

即利用一些與課程內(nèi)容相關(guān)的實物來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。實物導(dǎo)入所用的物品看得見，摸得到，聽得著。相比與其他任何導(dǎo)入方式都要更具體，更直觀，更容易引起學(xué)生的興趣。但是實物導(dǎo)入方式中所選用的實物一定要合適，合理，例如《翠鳥》這篇課文，為了教學(xué)展示實物去捕捉或是購買翠鳥就是極為不明智的選擇這樣只會對教學(xué)產(chǎn)生不好的影響，所以選擇實物時合適。合理是最重要的標準。

以上幾點是我在多年教學(xué)過程中經(jīng)常使用的，還有許多的方法等待教師同事們?nèi)グl(fā)掘與探索。語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，每一種導(dǎo)入方式都有利有弊，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件，學(xué)生具體情況等做出選擇，決不能是一成不變的，這也是豐富語文教學(xué)和衡量教師教學(xué)水平的重要方面。如何上好一節(jié)語文課，是值得每一位語文老師探究終生的問題，在建設(shè)語文課堂道路上，我們每一位教育工作者都是“任重而道遠”。希望我這些見解能夠幫助大家。

（作者單位：吉林長春市延安小學(xué)）