張玲紅

（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機系，寧夏 銀川 750021）

高職計算機課程的信息化教學(xué)設(shè)計
——以“ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺安裝的常見問題及對策”為例

張玲紅

（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機系，寧夏 銀川 750021）

以ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺安裝的常見問題及對策為例，運用信息化教學(xué)設(shè)計技術(shù)和理念，為學(xué)生搭建了一個自主探究學(xué)習(xí)、合作交流和動手實訓(xùn)的平臺，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的信息化教學(xué)理念。

信息化教學(xué)設(shè)計；高職；ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)

一、設(shè)計摘要

教學(xué)課題：ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺安裝的常見問題及對策

課 程：《ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)》

課程性質(zhì)：專業(yè)課

學(xué)時安排：1課時

專 業(yè)：計算機應(yīng)用

教 材：趙天希，畢建濤《ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)教程》，清華大學(xué)出版社，2010年

二、教學(xué)環(huán)境說明

1．教學(xué)工具：

（1）多媒體機房（2）局域網(wǎng)（3）因特網(wǎng) （4）服務(wù)器

2．教學(xué)資源：

（1）工具軟件和組件（2）教學(xué)廣播系統(tǒng)（3）多媒體資源（教案、課件、實訓(xùn)報告等資料）

3．學(xué)習(xí)資源簡要說明

課前，教師將上課所用的信息化資源放在機房教師端服務(wù)器上，供學(xué)生下載。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的資源。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

教學(xué)對象是高職計算機應(yīng)用專業(yè)二年級學(xué)生，具備一定的計算機軟硬件知識和應(yīng)用能力。喜歡實踐操作，對問題有探究心理，喜歡信息化媒體和資源，樂于接受挑戰(zhàn)。但學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，對問題的分析能力較弱。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識與技能：了解ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺的安裝問題；掌握解決ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺安裝過程中常見問題的對策；掌握ERP軟件開發(fā)平臺的安裝方法。培養(yǎng)通過運用信息技術(shù)和資源自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力；培養(yǎng)溝通能力和團隊合作能力；提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題的能力。

（2）過程與手段：以學(xué)生為中心，以任務(wù)驅(qū)動和任務(wù)解決為課堂主線，充分運用信息技術(shù)和資源，創(chuàng)建融教、學(xué)、做于一體的教學(xué)和實訓(xùn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題入手，通過自主探究學(xué)習(xí)、分組協(xié)作、參與實訓(xùn)、交互指導(dǎo)最終解決問題，從而獲得相關(guān)的專業(yè)知識和職業(yè)技能。

（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)通過信息技術(shù)和資源獲取專業(yè)知識并且解決實踐問題的方法；增強團隊協(xié)作分析問題的意識；增強自信心，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）內(nèi)容分析：本次課的內(nèi)容針對安裝ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺過程中的常見問題，進行分析探討，提出相應(yīng)的解決方案，具有很強的應(yīng)用性和實踐性。不僅是學(xué)生完成本課程所有開發(fā)實訓(xùn)項目的前提和保證，而且在相關(guān)課程學(xué)習(xí)及以后的實習(xí)工作中也會發(fā)揮重要的作用。

（2）學(xué)習(xí)形式和結(jié)果：通過使用信息技術(shù)和資源，采取自主探究、小組合作、分析總結(jié)、動手實訓(xùn)、小組競賽等方式，要求學(xué)生完成安裝軟件開發(fā)平臺的實訓(xùn)任務(wù)、評選“金牌小組”，填寫個人實訓(xùn)報告。

3．學(xué)習(xí)重點及難點

重點：ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺的安裝問題分析及對策。

難點：（1）ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺的安裝問題對策；（2）數(shù)據(jù)庫軟件的安裝方法。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

1．真實情境：在實施任務(wù)和拓展實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生直接在個人計算機真實情境中實訓(xùn)操作。

2．問題性情境：在導(dǎo)入新課和分析任務(wù)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、分析。

3．互動性情境：在分析任務(wù)、實施任務(wù)、總結(jié)任務(wù)環(huán)節(jié)，小組成員、成員與老師、小組與小組之間進行討論交流互動。

七、教學(xué)流程設(shè)計

教學(xué)流程如圖1所示，圖中 代表教學(xué)內(nèi)容與教師活動， 代表信息技術(shù)和資源的應(yīng)用。 代表學(xué)生利用媒體學(xué)習(xí)。

圖1 信息化設(shè)計教學(xué)流程圖

八、教學(xué)過程

1.教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)安裝實訓(xùn)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)郵箱提交安裝問題和操作系統(tǒng)版本。教師根據(jù)系統(tǒng)版本進行分組，使得每個小組內(nèi)都有不同版本的計算機操作系統(tǒng)，為協(xié)作實訓(xùn)作好準(zhǔn)備。如圖2所示。

圖2 教學(xué)準(zhǔn)備

2.導(dǎo)入新課

教師以電子相冊形式展示學(xué)生提交的圖片和問題，之后對安裝問題進行分析，將常見問題分為六類，之后導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容：分析探討以上主要安裝問題并提出對策，如圖3所示。

圖3 導(dǎo)入新課

3.明確任務(wù)和分析任務(wù)（如圖4所示）

（1）首先明確任務(wù)要求：通過自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建知識；之后小組成員交流并且提出解決安裝問題的對策并且提交。

（2）示范檢索方法：限定關(guān)鍵字，運用網(wǎng)絡(luò)資源（百度百科）自主學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)擴展知識。

（3）巡查指導(dǎo)：在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、分析、討論時，巡查每個小組，對他們遇到的任何問題及時進行溝通指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言。

圖4 明確任務(wù)、分析任務(wù)

（4）點評方案點評各小組提出的對策，對主要安裝問題提出正確的解決方案。

4.實施任務(wù)

（1）以小組協(xié)作的方式完成本小組內(nèi)裝有WinXP系統(tǒng)的計算機的MSDE、IIS服務(wù)和其它組件安裝。要求最后通過ERP軟件開發(fā)平臺的環(huán)境檢測程序。

（2）設(shè)計意圖：①通過動手實踐和小組協(xié)作獲得成功的體驗；②關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，真正實現(xiàn)以學(xué)生為本。

5.總結(jié)任務(wù)

（1）教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評小組表現(xiàn)。

（2）設(shè)計意圖：系統(tǒng)掌握專業(yè)知識；為綜合評價提供依據(jù)。

6.布置任務(wù)

（1）布置三個任務(wù)：①拓展實訓(xùn)：仍然以協(xié)作方式完成小組內(nèi)所有計算機的開發(fā)平臺的安裝，安裝中的任何問題可通過班級QQ群交流；②實訓(xùn)完成后開展小組競賽，評選“金牌小組”；③填寫實訓(xùn)報告，在規(guī)定時間內(nèi)提交到課程郵箱。

（2）設(shè)計意圖：①提高解決問題能力，提升專業(yè)技能。②促進學(xué)習(xí)的積極性和主動性。③實訓(xùn)報告反映對教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度和教學(xué)意見，也是綜合評價的依據(jù)。

九、教學(xué)綜合評價

此次教學(xué)設(shè)計充分運用信息技術(shù)和資源為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)、合作交流和動手實訓(xùn)的一體化教學(xué)平臺。通過本次課程教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺的安裝方法，在學(xué)習(xí)過程中能運用所學(xué)的知識和技能解決實際安裝問題。同時也培養(yǎng)了運用網(wǎng)絡(luò)資源高效獲取專業(yè)知識的意識和習(xí)慣；溝通能力和團隊合作能力普通得到了提高。從而提升了相關(guān)的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

十、教學(xué)反思

1．老師角色的轉(zhuǎn)換：通過“情境導(dǎo)入→自主探究→合作交流→教師指導(dǎo)→任務(wù)實訓(xùn)→互助互評→總結(jié)歸納→反饋提高”的教學(xué)模式，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行自主探究學(xué)習(xí)和協(xié)作交流實訓(xùn)。整個教學(xué)過程中教師所扮演的角色是組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)始終關(guān)注并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)中，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以指導(dǎo)，體現(xiàn)出本次課教學(xué)設(shè)計中“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。

2．信息化資源的使用：借助信息技術(shù)和資源，為學(xué)生搭建了一個自主探究學(xué)習(xí)、合作交流和動手實訓(xùn)的平臺。學(xué)生在最短的時間內(nèi)高效地擴展了專業(yè)知識，有效地突破了教學(xué)中的重點和難點問題，教師能全面了解各個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對教學(xué)資源進行科學(xué)地分類管理，并且隨時能夠吸收最新的信息技術(shù)和資源到教學(xué)中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源庫是必然的選擇。

［1］趙天希，畢建濤．ERP軟件開發(fā)實訓(xùn)教程［M］．北京：清華大學(xué)出版社，2010.

［2］張蒲生，何升．SQLServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)［M］．北京：清華大學(xué)出版社，2005.

［3］鐘志賢．信息化教學(xué)模式［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

［4］常詠梅．基于體驗教學(xué)理論的教學(xué)活動設(shè)計研究——以師范生“信息化教學(xué)”公共課為例［J］.電化教育研究，2012.3.

［5］楊慧玲．基于LAMS開展信息化教學(xué)設(shè)計的實踐研究［D］.華中師范大學(xué)，2008.

［6］胡曉玲．信息化教學(xué)有效性解讀 ［J］.中國電化教育，2012.5.

（編輯：郭桂真）

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1673-8454（2015）06-0046-03