北京市豐臺(tái)第一幼兒園園長(zhǎng) 趙秀敏

與新媒體同步 著眼新時(shí)代數(shù)字化園所建設(shè)

北京市豐臺(tái)第一幼兒園園長(zhǎng) 趙秀敏

一、數(shù)字化管理模式，促園所集團(tuán)化發(fā)展

1.構(gòu)建硬件環(huán)境，夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)

為加快數(shù)字化校園的建設(shè)步伐，全面提高辦園質(zhì)量，我園在數(shù)字化建設(shè)硬件方面進(jìn)行了積極投入，取得了顯著成效。我們投放了電子觸摸屏，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的園所文化、幼兒園管理以及豐富多彩的活動(dòng)。為孩子們提供了互動(dòng)地面，吸引孩子們的游戲興趣。還建立了多媒體電子教室、早期閱讀教室。在班級(jí)中配備了電子白板、觸控一體機(jī)、打印機(jī)、電視機(jī)、視頻監(jiān)控等設(shè)備，并建立了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班班通。

2.運(yùn)用軟件系統(tǒng)，提升管理效益

我園有效應(yīng)用數(shù)字化軟件系統(tǒng)，將過去的口頭通知、紙質(zhì)計(jì)劃變成快捷規(guī)范的自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園信息處理、工作活動(dòng)安排、文件收發(fā)等管理功能，促進(jìn)了幼兒園日常辦公事務(wù)的數(shù)字化、無紙化，有效提升了管理效率。

3.增強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，提高師幼信息素養(yǎng)

數(shù)字資源是數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)，首先我們?yōu)榻處熖峁┝私處煂I(yè)發(fā)展與教研資源：面向教師專業(yè)發(fā)展的各種培訓(xùn)資源和供教師開展教研的各種數(shù)字化資源，包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程、專家報(bào)告、公開示范課等。2013年我們構(gòu)建了一套錄播系統(tǒng)。每學(xué)期我們會(huì)使用錄播系統(tǒng)將區(qū)級(jí)、園級(jí)骨干教師的優(yōu)質(zhì)課程錄制后上傳到幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們?cè)谝粓@五址的情況下利用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程視頻同步研課，實(shí)現(xiàn)了老師研究的共同參與、共同發(fā)展。

其次，我們?yōu)榻處熖峁┝私處熃虒W(xué)資源：供教師們開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種數(shù)字化資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、多媒體教學(xué)課件、備課素材資源等。我園每學(xué)期進(jìn)行1-2次課程設(shè)計(jì)的觀摩與評(píng)價(jià)。全園老師共同參與，在一課多研中實(shí)現(xiàn)教師運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提高幼兒早閱能力的研究能力。同時(shí)我們將教師的設(shè)計(jì)方案、多媒體課件、早閱活動(dòng)素材資源進(jìn)行分類、整理，并建立了教學(xué)活動(dòng)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

此外，我們還提供了幼兒學(xué)習(xí)資源：供幼兒自主或協(xié)作學(xué)習(xí)的各種數(shù)字化資源。

2013年，我們?yōu)楹⒆觽兲碇昧硕帱c(diǎn)觸控操作互動(dòng)桌和虛擬拍攝裝備。多點(diǎn)觸控操作互動(dòng)桌是一種先進(jìn)的電子產(chǎn)品，它能夠讓6名幼兒同時(shí)操作，進(jìn)行多人協(xié)同學(xué)習(xí)，很適合大班的幼兒。虛擬拍攝被我們使用在幼兒的角色游戲中，虛擬拍攝有別于相機(jī)拍攝，其特點(diǎn)是人像直接成像在電子屏幕上，通過幼兒的觀察和判斷“指揮”顧客站位、擺pose，使人像與電腦中景象完美融合后自主操作拍攝設(shè)備。在這個(gè)過程中增強(qiáng)了幼兒的空間感知覺，發(fā)展了知覺思維。

幼兒的學(xué)習(xí)資源還包括數(shù)字平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化閱讀教室、數(shù)字圖書等支持幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源；輔助課堂的多媒體課件，如張艷老師設(shè)計(jì)的早閱活動(dòng) 《這是我的》，劉艷明老師設(shè)計(jì)的早閱活動(dòng)《籽兒吐吐》；教學(xué)主題資源，如老北京的玩意兒等。這些學(xué)習(xí)資源在幼兒園中使用、在家庭中分享，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間。

二、信息化課題研究，促教師專業(yè)化發(fā)展

1.以培訓(xùn)提升理念

教師是教育信息化工作的直接組織者、實(shí)踐者，也是信息技術(shù)的應(yīng)用主體。因此，提高教師信息素養(yǎng)非常關(guān)鍵。我園通過各種形式、途徑的培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息化理念的提升，提高教師信息化素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)。

首先我們做到了充分調(diào)研，通過了解教師的原有水平，使培訓(xùn)的針對(duì)性更強(qiáng)、更加有效，也讓老師在學(xué)習(xí)前了解了自己的信息水平，不盲目跟隨。

其次是優(yōu)化培訓(xùn)。我們根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，實(shí)行園本培訓(xùn)，以強(qiáng)帶弱，充分發(fā)揮信息技術(shù)教師、骨干教師的優(yōu)勢(shì)，著重體現(xiàn)遞進(jìn)性和全面性，由易到難安排基本操作培訓(xùn)，如PPT使用、圖片處理培訓(xùn)、視頻編輯培訓(xùn)、電子相冊(cè)的制作培訓(xùn)、Flash動(dòng)畫培訓(xùn)等。針對(duì)園所的硬件配備，相應(yīng)地安排照相機(jī)技能培訓(xùn)、錄像機(jī)使用培訓(xùn)、實(shí)物投影的操作培訓(xùn)、白板使用培訓(xùn)、一體機(jī)使用培訓(xùn)等。

另外是實(shí)踐指導(dǎo)。我們注重青年教師的基本素質(zhì)培養(yǎng)，注重優(yōu)秀教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，注重骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，將學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)工作中。我們會(huì)有針對(duì)性地對(duì)教師的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助教師逐步完善自己的作品，使其能夠更好地為工作服務(wù)。我們邀請(qǐng)了一些名園名師，圍繞信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用等主題開展培訓(xùn)和研討，使教師對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)提升到更高水平。

最后是成果分享。教研之后，我們也會(huì)對(duì)教師的作品進(jìn)行分享展示，不僅幫助教師建立了自信，體現(xiàn)了成功的過程；更幫助老師梳理了培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)、培訓(xùn)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)、指明方向。我園組織獲獎(jiǎng)教師多次赴重慶、天津等地進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的交流，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行信息技術(shù)理念的講座，進(jìn)行實(shí)踐課程的現(xiàn)場(chǎng)展示和評(píng)析，教師們從交流和實(shí)踐中鍛煉了自己，在開放的視野中提升了信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.以課題促進(jìn)教科研

在“十一五”期間，我園進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。在研究實(shí)踐中，我們總結(jié)出幼兒園教學(xué)活動(dòng)的新教學(xué)模式：

活動(dòng)前和孩子們一起收集信息，讓孩子們參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)前，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，師幼共同收集，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們初步的信息素養(yǎng)。

活動(dòng)中，主動(dòng)參與有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，師幼互動(dòng)有效學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。在集體教學(xué)過程中，我們利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，優(yōu)化教師教與幼兒學(xué)的過程，使教師、媒體、幼兒融為一體，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)后，分享經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)后，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，師幼共同分享經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒合作學(xué)習(xí)的能力。

在“十二五”期間，我們開始著重關(guān)注信息技術(shù)與課程的深度融合。我們現(xiàn)在研究的課題是“運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，提高幼兒早期閱讀能力的研究”。

早期閱讀對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展起著非常重要的作用，通過閱讀能夠開闊幼兒的視野，啟迪智慧凈化心靈。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度將會(huì)影響其終身發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力和水平。2004年，北京市教育科學(xué)研究院對(duì)北京市1萬名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查評(píng)估，發(fā)現(xiàn)10%的小學(xué)生存在不同程度的讀寫困難。按照這個(gè)比例，北京有大約10萬名小學(xué)生、全國(guó)約有1500萬名小學(xué)生存在讀寫困難。由此可以看出，研究早期閱讀已成為教育發(fā)展的必然內(nèi)容，社會(huì)各界對(duì)幼兒早期閱讀也日益重視。

數(shù)字化學(xué)習(xí)方式在幼兒早期閱讀中具有一定的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)方式可以增加幼兒有意注意時(shí)間

幼兒園的教育對(duì)象——幼兒的年齡在3-6歲，其具有有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)。并且，年齡越小注意的穩(wěn)定性越差。幼兒有意注意時(shí)間分別為：3-4歲是3-5分鐘，4-5歲是8-10分鐘，5-6歲是15-20分鐘。通過觀察還發(fā)現(xiàn)幼兒在看到動(dòng)態(tài)的、色彩鮮艷的、有趣的形象或事物時(shí)其注意力會(huì)延長(zhǎng)。而信息技術(shù)能把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體綜合起來，這些手段的運(yùn)用符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在一定程度上增加了幼兒有意注意的時(shí)間。

（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)方式符合幼兒具象思維特點(diǎn)

學(xué)前幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主，到大班開始向抽象思維萌芽，因此在學(xué)習(xí)或閱讀時(shí)會(huì)對(duì)一些抽象的概念、文字不理解從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。數(shù)字化的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容，如閱讀材料形象化、具體化，同時(shí)調(diào)動(dòng)看、聽、說、動(dòng)等多種感官參與，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更有趣，符合幼兒的思維特點(diǎn)。

3.通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

（1）創(chuàng)設(shè)趣味環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)字化學(xué)習(xí)方式中，閱讀空間是開放的，閱讀來源是多元的，閱讀方式是多種多樣的。我們充分利用已有的教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源，打造了數(shù)字化閱讀教室，提供了各種紙質(zhì)圖書、電子圖書、點(diǎn)讀筆，投入平板電腦、觸控一體機(jī)、多點(diǎn)觸控操作互動(dòng)桌等，建立無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造虛擬人生對(duì)話系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容、閱讀環(huán)境的數(shù)字化。

（2）降低閱讀難度，提高閱讀興趣

閱讀材料過難是幼兒對(duì)閱讀不感興趣的原因之一，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其對(duì)簡(jiǎn)單易懂、形象有趣、長(zhǎng)短適中的閱讀材料感興趣。有些閱讀繪本本身有很強(qiáng)的閱讀價(jià)值，但因過長(zhǎng)、過難而被幼兒拒絕，我們通過應(yīng)用信息技術(shù)將其改變，從而提高了幼兒的閱讀興趣。

對(duì)于一些過長(zhǎng)的繪本，我們首先將其分解為適宜的幾個(gè)部分，再利用信息技術(shù)將其呈現(xiàn)。分段學(xué)習(xí)降低了幼兒閱讀的難度，從而提高了孩子們對(duì)閱讀的興趣。

在中華民族幾千年的文化傳承中有很多經(jīng)典的歷史文化典故，對(duì)幼兒的教育有積極作用，但因繪本本身缺少動(dòng)態(tài)畫面感，使幼兒很難接受和理解。教師可以將故事內(nèi)容做成Flash動(dòng)畫，配上聲音。如《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等故事，幼兒觀看后先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解，理解后再去閱讀繪本。這樣通過信息技術(shù)的輔助，幫助幼兒接受較難繪本、理解難懂繪本，對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。

（3）拓展閱讀方式，增加閱讀興趣

傳統(tǒng)的閱讀是以書本為載體，而如今閱讀的方式是多樣的，有電腦閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、有聲閱讀、互動(dòng)閱讀、視頻閱讀等。多樣的閱讀形式集結(jié)了幼兒視聽觸等多種感官的參與，增加了幼兒閱讀的興趣。此外，教師通過一些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源將閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展。在博客上曬一曬自己喜歡的圖書，在IPad上建立好書共賞資源包。幼兒通過網(wǎng)絡(luò)能閱讀更多的精美繪本，大大拓展了閱讀內(nèi)容，使幼兒在獲得閱讀能力的同時(shí)增加了閱讀興趣。

——利用ipad閱讀，使觀察更加自主

在全新的數(shù)字化閱讀活動(dòng)中，孩子們嘗試運(yùn)用全新的閱讀方式——ipad一對(duì)一閱讀方式。幼兒在閱讀繪本故事時(shí)，不僅可以一頁一頁地有序翻書，還能在看不清圖片時(shí)，自主放大圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，仔細(xì)看清楚圖片中的細(xì)節(jié)，數(shù)字化形式下的閱讀讓幼兒的閱讀更加自主。

我們還利用ipad中繪圖軟件的繪畫筆功能讓幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行標(biāo)記，記錄自己觀察、思考的過程。與傳統(tǒng)記錄表不同的是，運(yùn)用ipad記錄時(shí)，如果標(biāo)記錯(cuò)了，幼兒還可以撤銷錯(cuò)誤操作，有效地解決了紙質(zhì)記錄表的缺陷。幼兒標(biāo)記結(jié)束后，他們還可以保存自己的操作結(jié)果，方便活動(dòng)后進(jìn)行驗(yàn)證和錯(cuò)誤查找，使記錄更加有意義。作為教師可以查看每一名幼兒的操作結(jié)果，從而進(jìn)行相關(guān)的記錄評(píng)價(jià)工作。

——利用iebook軟件閱讀，使傾聽更加自如

在語言活動(dòng)的開始、中間或結(jié)束部分，經(jīng)常有讓幼兒完整閱讀故事的時(shí)候，教師利用iebook電子雜志這一功能，使紙質(zhì)小書變成了生動(dòng)的“電子大書”，在優(yōu)美的背景音樂的襯托之下，有效還原了閱讀環(huán)境，讓幼兒更好地傾聽故事，掌握故事內(nèi)容。我們還根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容或幼兒需要，只播放畫面或只播放聲音，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和觀察能力。

三、網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系平臺(tái)，促家園科學(xué)化溝通

1.網(wǎng)站傳理念，家園互動(dòng)的平臺(tái)

豐臺(tái)一幼的網(wǎng)站是幼兒園自己創(chuàng)建的，是由老師們共同倡議而設(shè)計(jì)建成的。網(wǎng)站涉及了幼兒園工作的方方面面：幼兒保健、教育教學(xué)、園所特色、班級(jí)展示等，能夠讓家長(zhǎng)充分地了解幼兒園的工作與幼兒的生活。同時(shí)還設(shè)有家長(zhǎng)園地欄目，家長(zhǎng)可以通過網(wǎng)站給班上的老師留言，提出困惑和對(duì)教育的想法等等，體現(xiàn)了家長(zhǎng)園地的時(shí)效性、互動(dòng)性、參與性與創(chuàng)新性。

2.博客亮風(fēng)采，家園聯(lián)系的平臺(tái)

在我園班班都建立了班級(jí)博客，在網(wǎng)站上還鏈接了全園39個(gè)班的博客，家長(zhǎng)除了可以了解幼兒園整體信息外，還可以隨意進(jìn)入到任何一個(gè)班級(jí)的博客中了解班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)，查看寶寶們可愛的游戲照片。老師在班級(jí)博客中還會(huì)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)張貼關(guān)愛小貼士。

我園的教師、班級(jí)博客參加了全市的市級(jí)作品評(píng)選。30多個(gè)博客分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，有的班級(jí)博客點(diǎn)擊率達(dá)到了十幾萬次，收到了很好的宣傳效果。

3.微博展特色，家園交流的平臺(tái)

在我園每一個(gè)老師都要建立自己的個(gè)人微博，信息要以照片為主，內(nèi)容要具有重要的指導(dǎo)作用和宣傳作用。教師們形成了關(guān)注新聞隨時(shí)拍、隨時(shí)發(fā)微博的好習(xí)慣，而幼兒園的宣傳也成為大家聚焦的焦點(diǎn)。上學(xué)期，我園教師的個(gè)人微博收到了《北京晨報(bào)》、《新京報(bào)》、豐臺(tái)教育工會(huì)、首都文明之窗、豐臺(tái)教育的留言，向我們征集關(guān)于孩子活動(dòng)的照片和信息。

4.微信傳幸福，家園情感的平臺(tái)

微信是目前較時(shí)尚的聊天工具，微信朋友圈可以和博客綁定，家長(zhǎng)們十分喜歡和接受。我園建立了微信訂閱號(hào)以及以班級(jí)為單位命名的微信號(hào)。教師們隨時(shí)拍下孩子們活動(dòng)的精彩瞬間，定期發(fā)布，滿足不同家長(zhǎng)的需求，建立了家園、師生之間無障礙的溝通交流平臺(tái)。

5.雜志傳教育，數(shù)字化宣傳的延伸

幼兒園教育是教育的重要組成部分，教師專業(yè)素質(zhì)除了展示在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在梳理出有價(jià)值的文字材料中。我園經(jīng)常組織教師進(jìn)行研討反思，將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)I(yè)性較強(qiáng)的雜志，如《學(xué)前教育》、《早期教育》等上刊登，不僅提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，也提高了教師的職業(yè)幸福感。通過這幾年的實(shí)踐和研究，教師先后有150多篇論文、100多個(gè)課件、課例、博客，分別獲得全國(guó)、全市各類評(píng)選的一、二等獎(jiǎng)。其中多個(gè)課例還在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)授課。我園從“八五”至今，共有40多人參加了課題的研究，其中10多位教師成長(zhǎng)為市區(qū)級(jí)骨干，一部分教師走上了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

我們相信，隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)字化校園建設(shè)會(huì)不斷地深入，也必將對(duì)幼兒的發(fā)展提供極大的助力！現(xiàn)代信息技術(shù)伴隨豐臺(tái)一幼的成長(zhǎng)，留下了良好的發(fā)展空間，也終將成就豐臺(tái)一幼美好的未來。