高源

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征；

2.具體感知實(shí)物，使學(xué)生知道長(zhǎng)方體的總體特征；

3.通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征，開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證啟蒙教育。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

具體感知實(shí)物，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)掌握長(zhǎng)方體特征，開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證啟蒙教育。

（三）教學(xué)教具

長(zhǎng)方體模具、長(zhǎng)方體框架、多媒體課件等。

（四）教學(xué)學(xué)具

長(zhǎng)方體模型和實(shí)物、剪刀、尺子、繩子、小刀。

二、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，有誰到過祖國(guó)首都北京，請(qǐng)舉手。有誰看到了“水立方”？

學(xué)生回答：有的學(xué)生說，我到過北京，看過“鳥巢”和“水立方”。

師：請(qǐng)你給同學(xué)們描述一下好嗎？

生：“老師，我也看到了，雖然我沒去北京，可我從電視里看到了，可大、可美了！”

老師說：“水立方，是我國(guó)設(shè)計(jì)的2008年奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館，可以說這是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，一個(gè)奇跡，你知道是怎樣設(shè)計(jì)出來的嗎？它是一個(gè)什么形狀？是一個(gè)巨大的長(zhǎng)方體??！今天我們就來探索長(zhǎng)方體的特征，好嗎？”學(xué)生熱烈鼓掌。

（二）板書課題，介紹特征

師：請(qǐng)同學(xué)們展示課前做好的長(zhǎng)方體模型，互相觀賞一下。

學(xué)生展示各自的作品，互相對(duì)比欣賞，喜不自勝。

師：請(qǐng)你們說說自己制作的過程好嗎？

生：我就是把六個(gè)面按順序粘起來的。

用電腦多媒體演示：六個(gè)展開的面圍成長(zhǎng)方體后再展開。

師：同學(xué)們，請(qǐng)問在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，有哪些物體是長(zhǎng)方體呢？

生：飯盒、牙膏盒、集裝箱、書本……

師：同學(xué)們說得真好，那么在平時(shí)都很注意觀察生活。那么長(zhǎng)方體有什么特征呢？長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形有什么區(qū)別？長(zhǎng)方體有什么作用呢？什么叫做長(zhǎng)方體……

（三）認(rèn)識(shí)特征，動(dòng)手探索

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中拿出剪刀、尺子和繩子，借助這些工具可以自主完成，也可通過小組合作完成。制作一個(gè)長(zhǎng)方體。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說自己或者是小組集體制作長(zhǎng)方體的過程好嗎？看看都有那些發(fā)現(xiàn)？

生：紛紛發(fā)言。

有同學(xué)說：我是把這個(gè)長(zhǎng)方體的前后都剪下來，重疊在一起發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，而且每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。

也有學(xué)生補(bǔ)充說：還有的兩個(gè)面是正方形的。

還有學(xué)生說：長(zhǎng)方體的前面和后面完全相同，左面和右面完全相同，上面和下面完全相同。

師：請(qǐng)同學(xué)們來看屏幕。用電腦顯示向?qū)γ?。接下來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)特征。

（四）合作學(xué)習(xí)，拓展探究

明確：長(zhǎng)方體有12條棱，特征：相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。除此之外，長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)面是正方形，相對(duì)的面完全相同。

（五）鞏固知識(shí)，布置作業(yè)

讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)在生活中有用的長(zhǎng)方體的東西，看誰做的用處大，做得好。