馮 潔

(牡丹江師范學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157009)

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國產(chǎn)動畫片的思想政治教育功能研究

馮 潔

(牡丹江師范學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157009)

在新時代下，國產(chǎn)動畫片以其獨特的優(yōu)勢，在思想政治教育方面發(fā)揮了越來越重要的作用。動畫片顏色艷麗，人物生動鮮明，刻畫出的形象十分深入人心，言語幽默詼諧，這一系列特點決定了動畫片將能更好地挑起對人們進行思想政治教育的重任。國產(chǎn)動畫片的受眾人群一般為青少年，但是動畫片并不是少年兒童的專利，一些制作精良的動畫片同樣是成人的楷模，存在一定的教育功能。但是從現(xiàn)實生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，動畫片的教育功能不完全是正面的，相反有時還會成為反面教材，一定程度上誤導(dǎo)了辨別能力較低的兒童。本文便是從國產(chǎn)動畫片的現(xiàn)狀入手，分析其內(nèi)容、呈現(xiàn)形式等，以期使廣大受教育者和動畫片的創(chuàng)作團隊辯證地認識到動畫片正面及負面的教育功能。針對其負面教育功能，本文也將提出一些切實可行的建議，旨在讓動畫片更好地成為青少年思想政治教育的重要載體。

國產(chǎn)動畫片；思想政治教育；功能

近年來，國產(chǎn)動畫片的發(fā)展態(tài)勢良好、蒸蒸日上，例如：《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》、《大頭兒子和小頭爸爸》等動畫片受到了很多孩子們的歡迎和喜愛。雖然國產(chǎn)動畫片取得了不小的成績，但其在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上，也有一些不足，從而導(dǎo)致了其思想政治教育功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

1 國產(chǎn)動畫片的正面教育功能

某些國產(chǎn)動畫片取材于現(xiàn)實生活，貼近兒童心理，很容易讓他們產(chǎn)生情感共鳴。兒童善于模仿的天性，也會讓他們習(xí)慣性地把動畫片中的主人公變?yōu)樽约旱陌駱?，比如《大頭兒子和小頭爸爸》中一家人其樂融融的氛圍會深深地感染到兒童，讓其不知不覺地學(xué)習(xí)大頭兒子在生活中的種種孝敬父母的行為，從而在潛移默化中形成了良好的習(xí)慣，這比苦口婆心地勸說和教導(dǎo)更為有效。

動畫片塑造的形象如果來自現(xiàn)實生活、角色也符合生活常理的話，無論是在娛樂大眾、趣味性方面，還是對兒童認知發(fā)展的促進方面，都是再好不過的。以《快樂東西》、《小呆和老呆》為例，情節(jié)十分吸引人且耐人尋味，在開心大笑之余，還能夠體會到其中蘊含的真正生活意義。這樣的國產(chǎn)動畫片不僅對孩子們的成長有一定的幫助，而且也會得到成人的支持和贊美[1]。

一些動畫片為孩子們樹立了良好的榜樣，一定程度上促進了其社會性的發(fā)展，通過觀看，兒童們學(xué)會了關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)好榜樣，并逐漸分辨出善惡。無論是《喜羊羊與灰太狼》還是《熊出沒》，很多動畫片都離不開人物間的相互交流與溝通，這就將孩子們置于一個有關(guān)社會交往的環(huán)境下，他們觀看時便會進入到其中，逐漸學(xué)到如何進行人際交往，為孩子們與小伙伴、老師、長輩如何相處打下了良好的基礎(chǔ)。

2 國產(chǎn)動畫片的負面教育功能

國產(chǎn)動畫片的好多內(nèi)容都來自于文學(xué)作品、歷史事件、寓言故事、神話傳說、歷史人物、動漫作品，這些題材大多遠離兒童的現(xiàn)實生活，更別說有的動畫片中存在大量的虛幻成分，譬如動畫片的主人公是具有特異功能的，又或者是他有著擁有神奇力量的“特殊朋友”，以《天眼》、《西游記》等為代表。兒童的成長過程中確實需要一些幻想的因素，這是符合其成長過程發(fā)展規(guī)律的，但也要認識到他們生活在真實的世界，具備良好的思維能力更為重要。兒童長期在這樣虛構(gòu)動畫片的熏陶下，會產(chǎn)生一些虛幻、不切實際的想法，不利于他們健康快樂的成長。

動畫片中經(jīng)常會出現(xiàn)一些近乎完美的形象，有些神通廣大，有些知識淵博，有些絕頂聰明，雖然這些人物形象身上都或多或少有著的可貴品質(zhì)，但是這些毫無缺陷的角色卻十分遠離現(xiàn)實生活中的兒童們，屬于一種空想，沒有任何現(xiàn)實根基，并不能夠從實質(zhì)上對兒童的人格進行塑造，對其成長進行指導(dǎo)或者是促進其思維的發(fā)展，這些高大的形象都是具有明顯的成人特質(zhì)，從而兒童們真正向往的精神卻少之又少[2]。

兒童十分善于模仿，因為這是他們學(xué)習(xí)的基本方式，當(dāng)他們看到動畫片中一些不正確的行為時，并不能夠準確地分辨出其善惡，更多的是對其進行模仿。以《喜羊羊與灰太狼》為例，據(jù)報道，一位小孩在看到動畫片中的烤全羊情景后，并沒有認識到這樣的行為是極其危險的，而是將小伙伴綁在了樹上，對動畫片中的情景進行了再現(xiàn)，結(jié)果可想而知，小伙伴不僅嚴重?zé)齻?，對其心理、家人來說也是一個極大的打擊，一朵正艷的花朵被無意地摧殘了，這一切的罪魁禍首都是動畫片帶來的“教育”作用。再者動畫片中的暴力性語言和行為也會成為孩子們的模仿對象，如果動畫片中過多的出現(xiàn)暴力場景，潛移默化中會使孩子們處理事物時的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，并不能夠心平氣和地去處理問題，而是采取暴力的、不適當(dāng)?shù)姆绞??！断惭蜓蚺c灰太狼》中，紅太狼經(jīng)常以平底鍋為武器來揍灰太狼，這個場面看似好笑，但卻給正在處于成長過程中的兒童樹立了反面的榜樣，還有《熊出沒》中，光頭強與熊大、熊二的某些對話更是不妥，比如“惹我光頭強，揍你沒商量”、“可惡的家伙，我要你的命”等等，這樣話孩子們并不能理解其中的含義，貿(mào)然的學(xué)了并使用在現(xiàn)實生活中，不僅對成長沒有任何好處，相反還可能招來爭吵、打架的禍端。

通過以上分析，不難看出國產(chǎn)動畫片是一個兩面性的存在。它既對孩子們的成長起到一定的正面教育作用，同時也有其負面的阻礙作用。但是針對這些存在的問題，我們可以從各方進行努力，從而避免或者減少其對孩子們的負面影響。從動畫片的創(chuàng)作、制作團隊來說，要深入調(diào)查、積極思考，設(shè)計出更符合兒童心理、更能夠滿足其成長發(fā)展需要的好作品，不要單單考慮到市場利益問題，盲目地追求市場而忽視孩子們真正所需要的，這樣的做法得不償失。作為孩子的家長來說，首先要仔細地挑選適合孩子、有利于其成長的動畫片來觀看，不要盲目地、不加以選擇就拋給孩子；其次要適當(dāng)控制孩子們觀看動畫片的時間和頻率，不要因為自己工作忙的緣故而忽視了這一點，不僅是出于對孩子視力的保護還是對身心影響的考慮，都要嚴格控制；最后要多抽出時間陪孩子們觀看動畫片，這樣做的目的是為孩子們身邊放了一位可以隨時講授的老師，動畫片的情節(jié)中出現(xiàn)了不正確的語言和行為，家長可以及時地對孩子進行講解，告訴他這樣是不對的、不能向他學(xué)習(xí)之類的話，或者雙方可以針對這樣的場景展開一場小討論，不僅加深了雙方的感情，更有利于及時教育孩子并把握他的思想動向。動畫片在孩子們的成長過程中意義重大，所以無論從哪個方面來說都必須引起足夠的重視。

[1] 龍紅芝.國產(chǎn)動畫片：兒童觀的分析與反思[J].甘肅社會科學(xué).2011(03)

[2] 甘波.淺談國產(chǎn)動畫片對幼兒的影響-以《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》為例[J].鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2013(06)

[3] 郭艷.張軍.別碰孩子們的動畫片[J].山西日報.2013

本項目由牡丹江師范學(xué)院研究生科技創(chuàng)新專項資金資助，項目編號：yjsxscx2015-43mdjnu

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