李化姍
(貴州省獨山縣第三幼兒園影山分園,黔南 558200)
如何提高幼兒園課堂的教學(xué)有效性
李化姍
(貴州省獨山縣第三幼兒園影山分園,黔南 558200)
幼兒園教學(xué)在整個教育體系中占有非常重要的位置,對于幼兒的啟蒙具有非常大的作用,隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,新課改的不斷深入,如何提高幼兒園的教學(xué)有效性,完善幼兒園的教學(xué)途徑,使得課程改革達(dá)到最優(yōu),成為當(dāng)前急需解決的問題。本文就如何提高幼兒園課堂教學(xué)有效性,優(yōu)化教學(xué)途徑進(jìn)行簡要分析,希望對幼兒園教學(xué)有效性的提高有所幫助。
幼兒園 課堂教學(xué) 有效性
教學(xué)內(nèi)容是實施幼兒園教學(xué)的載體,是進(jìn)行教育的重要介質(zhì),教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系著教學(xué)效果[1]。所以,教師應(yīng)該用心傾聽幼兒說著什么、做些什么、在活動中發(fā)現(xiàn)了什么,從幼兒的角度出發(fā),了解他們的世界,從而在實際教學(xué)中選擇幼兒愿意接受,感興趣的話題、問題進(jìn)行討論,提高幼兒的認(rèn)知水平。同時,教師要從實際出發(fā),結(jié)合教育目標(biāo)、幼兒的經(jīng)驗、認(rèn)知水平、能力等選擇教學(xué)內(nèi)容,通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提高課堂教學(xué)有效性。教師選取的教學(xué)內(nèi)容要簡單、押韻、歡快、容易記憶,且富有內(nèi)涵,具有一定的教育意義。例如,什么什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
教學(xué)目標(biāo)是實施教學(xué)的目的,是提高教學(xué)有效性的核心指標(biāo),為了達(dá)到目標(biāo),必須保證目標(biāo)具有合理性,且保證在完成能力范圍內(nèi)[2]。例如,教學(xué)目標(biāo)要清晰、準(zhǔn)確、具有可操作性、可評價性、可測性。在制定教學(xué)目標(biāo)時必須充分考慮幼兒的身心、年齡等特點,制定的教學(xué)目標(biāo)需符合幼兒的發(fā)展,這就要求教學(xué)目標(biāo)既不能過大、過空,也不能僅僅局限于眼前,沒有發(fā)展空間,限制教學(xué)內(nèi)容的實施。例如,小班的語言訓(xùn)練中兒歌《不要吵小蝸?!返慕虒W(xué)目標(biāo)設(shè)定為:根據(jù)自己所熟知的動物編一首兒歌,練習(xí)普通話,認(rèn)識小動物等。
教學(xué)過程是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵階段,為了提高教學(xué)有效性,教師必須充分掌握教材,了解幼兒,在備課的過程中明確教學(xué)重點。教師在設(shè)計教學(xué)過程時還要充分考慮幼兒現(xiàn)有的知識水平、經(jīng)驗、能力,將身邊可以利用的教學(xué)資源融入教學(xué)過程中,明確教學(xué)重點、難點,對教材進(jìn)行深加工,挖掘教材的使用價值,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源提高教學(xué)有效性。例如,幼兒園中班《風(fēng)娃娃》的教學(xué)中,教師可以這樣設(shè)計教學(xué)過程,老師在上課之初點亮一支蠟燭,并在這時發(fā)問,親愛的小朋友蠟燭被點亮了,你們知道怎么熄滅蠟燭嗎?小朋友的回答可以千變?nèi)f化,教師要抓住其中的關(guān)鍵回答,繼續(xù)發(fā)問,為什么你們一吹氣蠟燭就熄滅的呀,是不是因為風(fēng)來了呀,那么我們現(xiàn)在思考這樣一個問題,風(fēng)從哪里來,怎么樣才會有風(fēng)?通過一系列的疑問,激起幼兒探索問題的興趣、好奇心。
教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)主體是串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的重要橋梁,與幼兒園課堂教學(xué)有效性的提高有著直接的關(guān)系,教師要通過不同的教學(xué)活動,不同的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)要有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),并且教學(xué)主體要確定,例如,兒歌的教學(xué)環(huán)節(jié)為:接觸歌曲、課堂導(dǎo)入、教師范唱、學(xué)生練唱、復(fù)習(xí)歌曲、自主創(chuàng)編等環(huán)節(jié)。但是,需要特別注意的是,這些環(huán)節(jié)并不固定,教師不能將教學(xué)環(huán)節(jié)固定化,模糊了教學(xué)主體,而是要根據(jù)教學(xué)條件,教學(xué)環(huán)境,幼兒的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)加以改變,合理安排,在實際教學(xué)中靈活的運用。
教學(xué)反思可以使教師意識到自己教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高,還有助于提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是通過教學(xué)反思可以提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性。例如,某一個教學(xué)活動實施后,教師要進(jìn)行總結(jié),分析活動中教學(xué)方式、手段、途徑的實施情況,形成教學(xué)指南,對其中不合理的部分進(jìn)行改正,對其中欠缺的部分加以補充。教師要不斷完善教學(xué)方式,提高教學(xué)能力,通過實踐、反思、再實踐、再反思的形式,及時處理教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題,提高教學(xué)有效性。教師要減少低效甚至是無效教學(xué),在實際工作中深入思考,在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下,完善教學(xué)模式,形成更多的教學(xué)方法,提升幼兒園教學(xué)的價值。
綜上所述,提高幼兒園課堂教學(xué)有效性的方式有很多,值得我們進(jìn)行探索,因此,教師應(yīng)該充分了解幼兒,觀察幼兒的所做、所為,根據(jù)幼兒成長的發(fā)展規(guī)律,以幼兒為主體,探索實施教學(xué)活動的有效途徑。學(xué)校方面要加大有效性教學(xué)的關(guān)注力度,提升教師的專業(yè)素質(zhì),完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。
[1]許衛(wèi).提高幼兒園教學(xué)有效性的途徑分析[J].教育界,2014(10):115-115,118.
[2]陳婭.案例分析與幼兒園教學(xué)有效性的實踐探索[J].速讀(中旬),2014(5):169-169.