亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究

        2015-11-16 06:27:02包興先
        職教論壇 2015年24期
        關(guān)鍵詞:技能型視域指標(biāo)體系

        □包興先

        校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究

        □包興先

        校企合作是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要模式,當(dāng)前我國尚未形成規(guī)范統(tǒng)一的校企合作模式下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和量分標(biāo)準(zhǔn)。本文采用層次分析法構(gòu)建了校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系,結(jié)合專家意見進(jìn)行模糊層次分析,應(yīng)用改進(jìn)的粒子群優(yōu)化算法計算各指標(biāo)的權(quán)重。最后進(jìn)行實例驗證,所得結(jié)果證實了該評價體系的合理性和可行性。

        校企合作;人才培養(yǎng)質(zhì)量;評價體系;模糊層次分析;粒子群

        校企合作是當(dāng)前高校技能型人才培養(yǎng)的重要模式,是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。如何構(gòu)建校企共同參與的技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系,是實現(xiàn)校企合作模式可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

        由于當(dāng)前我國尚未形成規(guī)范統(tǒng)一的校企合作模式下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和量分標(biāo)準(zhǔn),各院校只能邊實踐邊探索。當(dāng)前人才培養(yǎng)質(zhì)量評價考核中存在的主要問題有:(1)考核目標(biāo)不夠明確。沒有將考核結(jié)果與培養(yǎng)過程相結(jié)合,存在只考核不反饋的現(xiàn)象,造成考核目標(biāo)達(dá)不到人才培養(yǎng)要求。(2)缺乏量化的考核標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)有考核標(biāo)準(zhǔn)多使用“掌握、熟悉、了解”等主觀定性詞語,缺乏定量的考核指標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn),影響到考核的科學(xué)性和客觀性。(3)考核內(nèi)容重點不突出?,F(xiàn)存的考核指標(biāo)體系多注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)考核,存在考核方式單一,應(yīng)用性權(quán)重不突出等問題。(4)評價主體不夠全面?,F(xiàn)在的評價主體多是學(xué)生和指導(dǎo)教師,缺少管理部門、實踐基地、企業(yè)等的參與。而且由于評價主體的認(rèn)知水平、專業(yè)領(lǐng)域等存在差異,導(dǎo)致考核結(jié)果往往受到評價主體的主觀因素影響。在此背景下,建立一套完善的校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的重要性和現(xiàn)實針對性就凸現(xiàn)出來[1]。

        本文采用層次分析法構(gòu)建了校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系,并對評價指標(biāo)體系進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的劃分,同時結(jié)合專家意見進(jìn)行模糊層次分析,采用改進(jìn)的粒子群優(yōu)化算法計算各指標(biāo)的權(quán)重。最后應(yīng)用本文建立的評價體系進(jìn)行實例驗證,所得結(jié)果證實了該評價體系的合理性和可行性。

        一、校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

        (一)確定評價體系指標(biāo)

        對于一個復(fù)雜系統(tǒng),需要考慮影響該系統(tǒng)的主要元素,并依其不同屬性,分成若干組,形成不同的層次。一般分三層:最高層(目標(biāo)層)、中間層(準(zhǔn)則層)和最低層(措施層)[2]。校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價是一個多層次、非線性、動態(tài)、模糊的復(fù)雜系統(tǒng),在設(shè)計該系統(tǒng)的評價指標(biāo)體系過程中,要考慮到校企合作模式的特殊性,力求能全面反映學(xué)生的綜合狀況,建立科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系。我們通過與相關(guān)專家多次咨詢討論確定從高校、企業(yè)及學(xué)生三個方面進(jìn)行評價,并得到一系列評價元素,然后應(yīng)用層次分析法,根據(jù)相關(guān)元素的隸屬關(guān)系進(jìn)行分層,最終提出了一個完善的校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系,見表1的前四列。

        該指標(biāo)體系一共分為四層,目標(biāo)層和三個準(zhǔn)則層。目標(biāo)層A為校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價,一級準(zhǔn)則層B包括高校管理與投入B1、企業(yè)管理與投入B2、學(xué)生綜合素質(zhì)B3。

        B1下的二級準(zhǔn)則層為高校培養(yǎng)計劃C11、高校管理制度C12和高校資源投入C13。

        B2下的二級準(zhǔn)則層為企業(yè)培養(yǎng)計劃C21、企業(yè)管理制度C22和企業(yè)資源投入C23。

        B3下的二級準(zhǔn)則層為思想素質(zhì)C31、專業(yè)素質(zhì)C32和身心素質(zhì)C33。

        三級準(zhǔn)則層D是將二級準(zhǔn)則層更具體化,見表1中第四列。

        (二)構(gòu)造模糊判斷矩陣

        建立評價指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)后,利用層次分析法結(jié)合模糊綜合評價法對各層次指標(biāo)構(gòu)造兩兩比較模糊判斷矩陣。所謂模糊綜合評價是指對定性指標(biāo)進(jìn)行定量評價,如當(dāng)對某一定性指標(biāo)無法用數(shù)字表示,只能用“很好”、“較好”、“較差”、“很差”等模糊概念來表示時,采用模糊綜合評價法就可以較好地解決定性指標(biāo)的定量化問題。為了減少主觀判斷所引起的隨機誤差,增加判斷指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的可靠性,我們采用群組決策方法,通過問卷調(diào)查形式請30位不同專業(yè)的指導(dǎo)教師(包括企業(yè)導(dǎo)師)進(jìn)行評分。鑒于不是所有的指導(dǎo)教師都能夠清楚模糊層次分析法和模糊判斷矩陣的構(gòu)造原理,我們將各指導(dǎo)教師的意見綜合考慮,采用美國運籌學(xué)專家T.L. Saaty教授提出的1-9標(biāo)度方法對不同評價指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較,得出模糊判斷矩陣內(nèi)各個元素的值。

        (三)評價指標(biāo)權(quán)重的確定

        調(diào)研過程共發(fā)放問卷30份,回收有效問卷29份。根據(jù)有效問卷調(diào)查結(jié)果,利用層次分析法結(jié)合模糊綜合評價法,構(gòu)造完整的模糊判斷矩陣。應(yīng)用層次分析法的關(guān)鍵是保持判斷思維的一致性,即獲得一致性的判斷矩陣,并計算各元素權(quán)重。

        記模糊判斷矩陣為R=(rij)n×n,各元素權(quán)重值為ωi(i=1,2,…,n),若模糊判斷矩陣R具有完全一致性,則有通常情況下,模糊判斷矩陣R并不具有完全一致性。實際應(yīng)用中,模糊層次分析法只要求模糊判斷矩陣R具有滿意的一致性,以適應(yīng)各種實際的復(fù)雜系統(tǒng)。各元素權(quán)重值ωi可由以下模型求解:

        該模型是一個常規(guī)方法較難處理的非線性帶約束優(yōu)化問題。求解的關(guān)鍵是獲得盡可能小的一致性指標(biāo)函數(shù)CIF(n)。CIF(n)值越小意味著模糊判斷矩陣R的一致性就越高。一般來講,要得到具有完全一致性的模糊判斷矩陣是非常困難的,當(dāng)模糊判斷矩陣的CIF(n)<0.1時,就可認(rèn)為該模糊判斷矩陣具有滿意的一致性,據(jù)此計算得出的各項評價指標(biāo)權(quán)重值是可以接受的。粒子群優(yōu)化算法是一種通過不斷迭代搜尋全局最優(yōu)解的智能優(yōu)化算法,可用來求解該模型。但傳統(tǒng)的粒子群優(yōu)化算法存在收斂速度慢,容易早熟收斂等不足。在此,采用一種引入粒子聚合度的改進(jìn)粒子群優(yōu)化算法求解該模型,該方法計算量小,能有效克服早熟收斂的問題(如圖1所示)。

        圖1 引入粒子聚合度的改進(jìn)粒子群優(yōu)化算法

        粒子聚合度m是反映粒子群聚集程度的一個系數(shù)。當(dāng)粒子群出現(xiàn)高度聚集,進(jìn)化停滯時,m隨迭代次數(shù)遞增;當(dāng)m大于一個閾值λ時,對粒子進(jìn)行變異,使變異粒子跳離當(dāng)前位置,進(jìn)入其他區(qū)域。在其后的搜索中,算法有新的個體極值pbest和全局極值gbest,從而跳出局部收斂。多次循環(huán)迭代后,可找到全局最優(yōu)。改進(jìn)的算法可用式(3)-(4)表示:分別是粒子在維空間上的最大值和最小值。算法流程如圖1所示。

        表1 校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系

        基于以上的模糊層次分析法和改進(jìn)的粒子群優(yōu)化算法的基本原理,本文通過利用MATLAB數(shù)學(xué)軟件編程,對29份問卷的模糊判斷矩陣進(jìn)行了一致性分析,得到15份問卷的模糊判斷矩陣具有滿意的一致性,并確定了這15份問卷的元素權(quán)重值,然后通過綜合考慮,依據(jù)群組決策方法對各元素權(quán)重值取算術(shù)平均值,得到綜合元素權(quán)重值,見表1的第五列。元素的權(quán)重值越大,說明該元素的重要性越大。由表1可得以下結(jié)論:

        1.學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升最重要。由表1中的一級準(zhǔn)則層權(quán)重系數(shù)大小可以看出,學(xué)生綜合素質(zhì)的權(quán)重系數(shù)最高,其次是企業(yè)管理與投入,再次是高校管理與投入。這說明在指導(dǎo)教師心目中,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo),而這離不開企業(yè)的大力支持以及校企之間的良好配合。

        2.對比高校和企業(yè)的管理與投入可以發(fā)現(xiàn),三級準(zhǔn)則中企業(yè)督導(dǎo)與考核制度D222、企業(yè)師資培訓(xùn)D232、企業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)D233這幾項的權(quán)重較大,說明在校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)過程中,高校這部分基本都能嚴(yán)格管理,并提供良好保障,而企業(yè)這部分往往是較為松散薄弱環(huán)節(jié),評價過程中需要對企業(yè)這部分嚴(yán)格評估。

        3.在學(xué)生綜合素質(zhì)一級準(zhǔn)則層下,專業(yè)素質(zhì)C32是關(guān)鍵,特別是科學(xué)精神與創(chuàng)新意識D321、職業(yè)資格證書D325、計算機應(yīng)用能力D324這幾項指標(biāo)的權(quán)重較高??梢钥闯?,人才培養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,評價過程中要注重學(xué)生的實踐能力。

        4.學(xué)生的綜合素質(zhì)一般從德、智、體這幾方面進(jìn)行評價。特別是在當(dāng)前我國經(jīng)濟社會領(lǐng)域經(jīng)歷著深刻變革的關(guān)鍵時期,學(xué)生的思想素質(zhì)不可忽視,要教育學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀,抵制不良社會風(fēng)氣[3]。此外,學(xué)生還要積極參加體育鍛煉,增強體魄,養(yǎng)成良好的心理調(diào)適能力,具有樂觀進(jìn)取、積極向上的生活態(tài)度。

        二、應(yīng)用實例

        應(yīng)用以上建立的評價指標(biāo)體系即可對校企合作視域下技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。本文選擇筆者單位不同專業(yè)的10位學(xué)生作為評價對象。具體評價步驟如下:

        第一步,根據(jù)評價指標(biāo)體系表(表1)確定的各項評價指標(biāo),設(shè)計制作人才培養(yǎng)質(zhì)量評價調(diào)查表,經(jīng)發(fā)放和回收調(diào)查表,得到10位學(xué)生各評價指標(biāo)下的原始數(shù)據(jù)。

        第二步,綜合分析原始數(shù)據(jù),得到各單項指標(biāo)下的評分。具體評分方法分為兩種:

        (1)定量指標(biāo)。根據(jù)多份調(diào)查表中10位學(xué)生在各指標(biāo)下的原始數(shù)據(jù),經(jīng)算術(shù)平均值處理,轉(zhuǎn)化為0-10分的單項指標(biāo)評分[4]。

        (2)定性指標(biāo)。例如對于心理素質(zhì)D332這一指標(biāo),分為:較好、一般、較差三個等級,采用模糊綜合評價法對這三個等級進(jìn)行賦分,完成定性指標(biāo)的定量評價。

        通過第一步和第二步,我們可以得到10位學(xué)生在各單項指標(biāo)下的評分,見表2。

        第三步,計算各學(xué)生的綜合評分。將10位學(xué)生的單項指標(biāo)評分結(jié)果用矩陣表示,利用表1得到的各指標(biāo)權(quán)重系數(shù),可計算得到10位學(xué)生的綜合評分結(jié)果,即計算結(jié)果列于表2的最后一行。

        10位學(xué)生的綜合評分分別為:7.9910、7.4362、8.9505、8.1284、8.6509、7.4955、7.4012、7.5305、8.1530、8.3990。從分值可以看出,10位學(xué)生的評價值由高到低排名依次為學(xué)生3、學(xué)生5、學(xué)生10、學(xué)生9、學(xué)生4、學(xué)生1、學(xué)生8、學(xué)生6、學(xué)生2、學(xué)生7。

        由本文方法得到的以上10位學(xué)生的評價排序結(jié)果得到了學(xué)院、指導(dǎo)教師和企業(yè)部門的廣泛認(rèn)同,說明了本評價指標(biāo)體系的合理性和可行性[5]。

        三、總結(jié)

        近年來,隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,迫切需要大批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次技術(shù)人才。校企合作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要模式,對其綜合指標(biāo)評價體系進(jìn)行研究具有重要意義。本文提出了一套在校企合作視域下對技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行定量評價的指標(biāo)體系[6]。采用模糊層次分析法和改進(jìn)的粒子群優(yōu)化算法實現(xiàn)了指標(biāo)權(quán)重的計算,通過實例應(yīng)用,驗證了該評價體系的合理性和可行性,為我國高校的校企合作培養(yǎng)模式的發(fā)展提供參考。

        [1]蔡倩.全要素參與校企合作的問題及對策[J].教育與職業(yè),2014(29):30-32.

        [2]金彥龍,楊皎平,李慶滿.建立“融合式”校企合作機制培養(yǎng)適用型人才[J].中國高等教育,2013(6):55-56.

        [3]敬鴻彬,鮮耀.校企合作視野下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2014 (9):38-40.

        [4]李立禮,王強.基于PSO的FIR數(shù)字濾波器設(shè)計[J].現(xiàn)代電子技術(shù),2009(16):146-148.

        [5]劉鵬超,張喜剛.AHP-模糊綜合評價法在高??蒲袑嶒炇以u估中的應(yīng)用[J].中國電力教育,2011 (10):134-135.

        [6]KennedyJ,EberhartR.Particleswarmoptimization[C].in:Proceedingsofthe4thIEEEInternationalConferenceonNeuralNetworks,Piscataway:IEEEServiceCenter,1995.

        責(zé)任編輯吳學(xué)仕

        表2 技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評分

        包興先(1981-),男,山東海陽人,中國石油大學(xué)(華東)講師,博士,研究方向為實踐教育、智能算法。

        國家自然科學(xué)基金“海洋平臺結(jié)構(gòu)模態(tài)參數(shù)識別的關(guān)鍵技術(shù)研究”(編號:51309239),主持人:包興先。

        G710

        A

        1001-7518(2015)24-0075-05

        猜你喜歡
        技能型視域指標(biāo)體系
        對戊戍維新派思想家心路歷程的思考——以“啟蒙自我循環(huán)”為視域
        高職院校技能型人才培養(yǎng)體系研究
        “一帶一路”視域下我國冰球賽事提升與塑造
        冰雪運動(2020年1期)2020-08-24 08:10:58
        基于養(yǎng)生視域論傳統(tǒng)武術(shù)的現(xiàn)代傳承與發(fā)展
        層次分析法在生態(tài)系統(tǒng)健康評價指標(biāo)體系中的應(yīng)用
        供給側(cè)改革指標(biāo)體系初探
        農(nóng)村技能型供水管理人才培養(yǎng)淺析
        中國水利(2015年5期)2015-02-28 15:12:36
        浙江省汽車后服務(wù)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的探索
        三維視域下的微電影透視
        聲屏世界(2014年8期)2014-02-28 15:18:11
        文化育人——高端技能型人才培養(yǎng)的必由之路
        狠狠躁夜夜躁AV网站中文字幕 | 人妻少妇不满足中文字幕| 亚洲熟女乱一区二区三区| 成年性生交大片免费看| 野花社区视频在线观看| 中文字幕亚洲无线码在一区| 国产人妖xxxx做受视频| 亚洲精彩av大片在线观看 | 精品欧洲av无码一区二区三区| 97日日碰日日摸日日澡| 亚洲av乱码国产精品观看麻豆| 日韩精品中文一区二区三区在线 | 熟女体下毛荫荫黑森林| 日本国产一区二区在线观看| 精品久久有码中文字幕| 国产精品兄妹在线观看麻豆| 日本乱偷人妻中文字幕| 亚洲a∨无码一区二区| 天堂av无码大芭蕉伊人av孕妇黑人| 天堂网av在线免费看| 久久精品国产字幕高潮| 欧美性性性性性色大片免费的| 成人无码区免费AⅤ片WWW| 亚洲一区二区懂色av| 大地资源高清在线视频播放| 夫妇交换刺激做爰视频| 国产成人久久精品激情91| 久久亚洲免费精品视频| 国产精品国三级国产av| 久久亚洲sm情趣捆绑调教| 亚洲成a人片在线观看中| 国产人妖视频一区二区| 久久综合亚洲色hezyo国产| 国产免费资源高清小视频在线观看| 国产主播无套内射一区| 久久精品这里就是精品| 国产自拍成人在线免费视频| 午夜熟女插插xx免费视频| 久久久精品人妻无码专区不卡| 99国产精品视频无码免费| 亚洲一区二区三区在线观看|