秦曉婷 張欣悅 李珍妮

摘 要：人文書籍的閱讀對于增強(qiáng)人文知識、培養(yǎng)人文素質(zhì)有著積極作用。人文知識對于工科學(xué)生來說，一方面不僅能夠提高他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng);另一方面對于思維的創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)的改進(jìn)起到了積極的作用。然而，對于當(dāng)前的工科大學(xué)生來說，人文書籍卻恰恰是他們不常涉及的領(lǐng)域。本文試圖通過調(diào)研來了解當(dāng)前工科大學(xué)生人文類書籍的閱讀狀況，了解之中存在的問題，并給出一些建議。

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生;人文閱讀;上海

中圖分類號：G640 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）27-0167-02

隨著時代的發(fā)展，工科大學(xué)生的人文書籍閱讀的程度影響到了人才的培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)的改進(jìn)以及思維的創(chuàng)新。因此，對工科大學(xué)生的人文閱讀狀況進(jìn)行研究具有培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要意義。本文對現(xiàn)有工科大學(xué)生的人文閱讀狀況的研究進(jìn)行了全面的梳理，主要包括人文閱讀的重要性、工科大學(xué)生人文閱讀缺失的原因等內(nèi)容。

一、現(xiàn)狀

近幾年來，復(fù)旦投毒案的出現(xiàn)以及高考文理分?jǐn)?shù)線的巨大差異在社會上引起巨大反響，社會對于工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑，因此工科大學(xué)生的人文閱讀狀況引起了教育界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。學(xué)術(shù)界對工科類大學(xué)生的人文閱讀狀況做出了反思、調(diào)查和進(jìn)一步的研究，主要集中在人文閱讀對工科類大學(xué)生的重要性以及社會對培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求。

表一 ? ? ? ? 工科大學(xué)生精讀書籍

表一為我們對工科大學(xué)生精讀書籍做出的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以看出有53.23%的工科大學(xué)生的精讀書籍為與本專業(yè)相關(guān)書籍，而人文類書籍占工科大學(xué)生精讀書籍的31.34%，兩者之間有較大差異。

胡耀輝在《淺談當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育》中談到，現(xiàn)階段我國大學(xué)生普遍存在人文主義的缺失，表現(xiàn)為功利主義，理想信念世俗化、功利化;另外，無論是高等院校的投資方向還是課程設(shè)置和專業(yè)安排，重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重，高校人文學(xué)科教師力量薄弱，大學(xué)校園沒能形成濃厚的人文氛圍。從圖一得到的數(shù)據(jù)中，我們不難看出絕大多數(shù)的工科大學(xué)生是為了“讀書”而讀書，閱讀書籍更多的是為了了解與本專業(yè)相關(guān)的知識或是通過考試，而非真正地靜下心來進(jìn)行人文閱讀。

表二 ? ? ? 接觸人文類知識信息的途徑

在閱讀的方式方面，工科大學(xué)生人文閱讀趨于多元化，除了比較常規(guī)的自行閱讀學(xué)習(xí)和從大學(xué)課堂、學(xué)校圖書館接觸人文類知識，社交網(wǎng)絡(luò)也成為獲取人文類知識信息的重要途徑之一。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時代，微博、微信等社交媒體成為人們生活不可或缺的一部分，人文閱讀呈現(xiàn)出新時代的新特點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)文化具有兩面性，人們在獲取海量信息的同時，也會接觸到許多充滿負(fù)能量的信息。因此，網(wǎng)絡(luò)時代的人文閱讀對于大學(xué)生們既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。

二、主要原因

關(guān)于工科大學(xué)生人文閱讀缺失的原因：賀如在《理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因及對策》中概括出工科大學(xué)生人文閱讀缺失的四個方面，分別為現(xiàn)行教育體制的不合理、過早文理分科的高考導(dǎo)向偏頗、高校忽視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的負(fù)面影響。

（一）受功利主義影響學(xué)生自身重視程度不高

筆者在就“工科大學(xué)生對選修課的態(tài)度”的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的工科大學(xué)生在對待人文選修課的態(tài)度上，重視程度普遍不高。

圖1 工科大學(xué)生對于人文類選修課的看法

從圖中可以看到，只有31.84%的受訪者認(rèn)為人文類選修課程值得選擇并且應(yīng)該十分重視;有54.23%的受訪者只是為了學(xué)分而選擇這類課程;有5.97%的受訪者對于人文類選修課程的態(tài)度更為隨便;另有7.96%的受訪者表示不會選擇這類課程。

筆者認(rèn)為，人文閱讀的缺失與當(dāng)今工科大學(xué)生自身重視程度不高有關(guān)。一則受興趣因素影響;二則，受功利主義的影響，他們認(rèn)為，人文閱讀就像是無用的東西，即便是選擇這類的選修課，也單純只是為了拿到學(xué)分而已。他們認(rèn)為人文知識對自己的生活或是就業(yè)并沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助;與此同時，專業(yè)的理工科知識因其實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，有助于他們更好地掌握一門技能，在今后脫穎而出。

（二）與重理不重文的社會風(fēng)氣有關(guān)

在選擇文理課程上，學(xué)生群體也會受到社會風(fēng)氣的影響，認(rèn)為理科生比較“吃香”。廣大人民群眾普遍認(rèn)為：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。在學(xué)生群體選擇專業(yè)時，免不了受到“學(xué)理工科好，文科生不好找工作”的影響;同時，學(xué)生群體一來迫于長輩及社會輿論壓力，被迫低頭;二來，面對理工科專業(yè)就業(yè)機(jī)會多而文科少的困境，只好妥協(xié)。由此，重理不重文的社會風(fēng)氣的影響力可見一斑。

（三）與高等教育體制有關(guān)

新中國成立之初，為適應(yīng)當(dāng)時經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在一個需要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的時代，高等院校的課程設(shè)置不論是從師資力量還是資金投入方面來看，都將重心投向于機(jī)械、化工等理工科領(lǐng)域，同時消減了大量的人文院系，忽視對于人文學(xué)科的建設(shè);而之后的高等教育改革并未對此做出明顯的調(diào)整，使得人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)一步缺失。

三、相關(guān)建議

關(guān)于工科大學(xué)生人文閱讀缺失的對策：趙輝，謝東坡，陳亞紅在《淺論工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》中提出應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念樹立長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)模式，改革人才評價機(jī)制，鼓勵個性發(fā)展。桂署欽在《論新時期理工科大學(xué)生人文精神培育》中提出人文精神的培育需要不斷提升校園文化的品位。筆者提出了以下三個建議。

（一）培養(yǎng)對人文知識的興趣

要讓工科大學(xué)生進(jìn)行人文閱讀首先就需要培養(yǎng)他們對人文知識的興趣，一旦大學(xué)生們對人文知識有了興趣，就會不斷地進(jìn)行人文閱讀以豐富自己的人文素養(yǎng)，豐富了人文素養(yǎng)，就會對人文更感興趣，這會是一個循環(huán)往復(fù)的過程。

要培養(yǎng)工科大學(xué)生對人文的興趣，大學(xué)在這當(dāng)中應(yīng)該可以起到一個十分重要的作用。在工科大學(xué)或院校中，學(xué)校可以定期開展人文類講座，向?qū)W生推廣人文，讓學(xué)生對人文有更好的認(rèn)識的同時激發(fā)學(xué)生們對人文的興趣;學(xué)校也可以增加圖書館中人文類書籍的藏書量，以便學(xué)生借閱;學(xué)校方面可以考慮開設(shè)一些不同于往常的、能夠吸引學(xué)生的人文類課程。大學(xué)中還有一個龐大的群體就是社團(tuán)，社團(tuán)可以激發(fā)學(xué)生在某一方面的強(qiáng)烈興趣，學(xué)?？梢蚤_設(shè)更多關(guān)于人文方面的社團(tuán)，這樣大學(xué)生不僅能在課堂上，更可以在課后培養(yǎng)對人文知識的興趣。

（二）提高對人文修養(yǎng)的重視程度

對待一件事情，只有興趣是不夠的，要足夠重視，才會認(rèn)真對待。首先重視起人文修養(yǎng)的應(yīng)該是各個大學(xué)，學(xué)校重視了，學(xué)生自然也會重視起來。學(xué)校不妨將部分的人文類課程從選修課程劃歸為必修課程，學(xué)生們對待這些必修的人文類課程肯定會比對選修的人文類課程更認(rèn)真一些;不僅是學(xué)校，老師也應(yīng)該重視自身的人文修養(yǎng)。在教授同一門理工類課程時，一個有人文修養(yǎng)的老師和一個沒有人文修養(yǎng)的老師給學(xué)生上的課必然是不一樣的，有人文修養(yǎng)的老師在上課時會自然而然地將一些人文知識與課程內(nèi)容相結(jié)合，滲透到這門課程中。

（三）逐漸改變重理輕文的思想

自古就有“百無一用是書生”的說法，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分迅速，社會上最緊缺也是最熱門的就是理工類的人才，導(dǎo)致了不論是父母還是學(xué)校都有重理輕文的思想，而我國的高等教育體制似乎讓這種思想更加根深蒂固了。要改變這種思想是不可能一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)。首先上海市許多理工院校都開設(shè)了社會科學(xué)的學(xué)院，開始逐漸重視起人文教育了;而在社會中，那些招聘人才的公司也應(yīng)該更重視應(yīng)聘者的“文”而非單純的只看“理”。只懂得與數(shù)字、公式打交道，連最基本的怎樣與人相處都不知道的話，是無法在社會上生存下去的。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯玉文，秦以欽，張立勇，易紅濤，路紅.當(dāng)前工科大學(xué)生課外閱讀傾向分析及對策[J].武漢工學(xué)院學(xué)報(bào)，1990（6）.

[2]穆乃堂.工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育淺論[J].焦作工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2000（9）.

[3]賀如.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因及對策[J].石油教育，2005（6）.

[4]王雪燕，張紹旭.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高[J].人力資源管理，2010（2）.

[5]胡耀輝.淺談當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育[J].考試周刊，2013（65）.

[6]賀如.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因及對策[J].石油教育，2005（6）.