□湖南 王 丹

作為一個(gè)楹聯(lián)愛(ài)好者和一名教師，我覺(jué)得楹聯(lián)可以與我們的教學(xué)緊密聯(lián)系，并且能產(chǎn)生很好的效果。我做了一些實(shí)踐，不揣淺陋，借《對(duì)聯(lián)·民間對(duì)聯(lián)故事》這個(gè)平臺(tái)與大家分享一下。

1、楹聯(lián)與教本聯(lián)系起來(lái)

我們“必修一”后面有個(gè)專題——奇妙的對(duì)聯(lián)，里面簡(jiǎn)單地介紹了對(duì)聯(lián)知識(shí)。我便先跟學(xué)生講對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)是講對(duì)聯(lián)的平仄，讓學(xué)生辨別古音與今音，還有容易出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。講完后馬上出題檢測(cè)。后來(lái)我干脆將對(duì)聯(lián)要注意的問(wèn)題結(jié)合本地的文化寫(xiě)了一個(gè)校本教材，稱為“中學(xué)生對(duì)聯(lián)初級(jí)攻略”，在寒暑假期間給有興趣的學(xué)生和親朋的小孩講，發(fā)現(xiàn)就是小學(xué)生也能聽(tīng)得很明白，并且能學(xué)以致用。

2、楹聯(lián)與課堂聯(lián)系起來(lái)

第一、介紹作者時(shí)，有很多人是可以用對(duì)聯(lián)介紹的。

記得有年上《小狗包弟》時(shí)，正是巴金去世紀(jì)念日，正好三槐居論壇的楹聯(lián)天地里專門設(shè)立了一個(gè)紀(jì)念巴金的版塊，里面有許多佳聯(lián)，把他的生平作品高度概括了。學(xué)生看了介紹巴金的資料后，我讓學(xué)生來(lái)填對(duì)聯(lián)的空，有的填作品名，有的填一個(gè)關(guān)鍵詞。

例子：

巴家春秋，乃流金歲月；

霧都（雨電），傳稀世堯棠。

為蒼生寫(xiě)，為（民族思），

日月齊光人敬仰；

與愚昧爭(zhēng)，與病魔（斗），

典型頓失我（傷悲）。

真情揚(yáng)激流，將千年舊禮教（摧枯拉朽）；

痛思付隨想，昭無(wú)量新風(fēng)骨繼往開(kāi)來(lái)。

激流破寒夜，皆為真話；

病室成（憩園），亦守良知。

第二、概括課文內(nèi)容時(shí)可用聯(lián)。

譬如“必修三”，我在總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)用聯(lián)，也是和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生錘煉詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)概括，對(duì)對(duì)聯(lián)的概括力的初步認(rèn)識(shí)。

“必修一”課文聯(lián)《沁園春·長(zhǎng)沙》

霜天寥廓，大地蒼茫，浩蕩精神天地養(yǎng)；

古有豪情，今多壯志，風(fēng)云人物古今同。

《雨巷》

小巷情深，誰(shuí)人眼里迷離夢(mèng)；

丁香雨冷，此段曲中寂寞天

《再別康橋》

夢(mèng)醉康河，甘做一條水草

心迷樂(lè)土，悵觀半夜星輝

《大堰河》

敬爾紫色靈魂，甘甜乳汁成就滾燙詩(shī)心深沉摯愛(ài)；

喜文且真且切，如泣如歌讀來(lái)寒風(fēng)瑟瑟熱淚滔滔。

《燭之武退秦師》

心系國(guó)家，兩軍威難擋一夫勇；

胸多韜略，三寸舌遠(yuǎn)超六鈞弓。

《荊軻刺秦王》

歌聲響處，白衣似雪聲如咽；

秋雨起時(shí)，易水猶寒血未干。

《鴻門宴》

謀仗張良，勇憑樊噲，才盡入囊多得意！

不懲項(xiàng)伯，毋納范增，力能扛鼎又如何？

《紀(jì)念劉和珍君》

縱是長(zhǎng)歌難當(dāng)哭；

還希熱血未空流。

《小狗包弟》

斯狗難饒，斯人哪去，十年運(yùn)動(dòng)千頭虎；

此情無(wú)解，此恨難消，半世反思九折腸。

《記梁任公先生的一次演講》

舞其手，蹈其足，敲其頭，

流其涕，率性而為成表演；

愛(ài)其言，仰其貌，慕其智，

欽其才，本心而發(fā)做相思。

《包身工》

做豬玀，做生物，做懶蟲(chóng)，

做機(jī)器，做奴不得，還盼太平做犬；

無(wú)光熱，無(wú)自由，無(wú)希望，

無(wú)尊嚴(yán)，無(wú)路可逃，只因弱國(guó)無(wú)能。

“必修四”課文聯(lián)《竇娥冤》

弱女子，苦命人，好品性，

上天應(yīng)佑她平安喜樂(lè)；

受欺凌，遭陷害，被冤殺，

哪里可尋那正大光明？

《雷雨 周樸園》

利字當(dāng)頭，敢行罄竹難書(shū)事，遑論薄情寡義；

畫(huà)皮敷面，善演癡心多愛(ài)郎，終歸家破人亡。

《羅密歐與朱麗葉》

烈焰如焚，波濤如怒，愛(ài)情，毀滅了東西南北；

海洋之痛，煙霧之輕，嘆息，輪回著春夏秋冬。

《柳永》

悵恨成災(zāi)，如何收拾這冷露寒蟬、曉風(fēng)殘?jiān)拢?/p>

前程如夢(mèng)，干脆沉迷那淺斟低唱、美酒佳人。

《蘇子》

絕世才華聚火山，終在黃州迸發(fā)光芒萬(wàn)丈；

一生風(fēng)雨沉古井，只和赤壁笑談明月半輪。

《辛棄疾》

壯志成空，欄桿拍遍，徒剩那劍與刀、夢(mèng)和淚；

文章痛處，白發(fā)飄時(shí)，不堪這風(fēng)著雨、恨共愁。

《李清照》

文字易安家，因蘭惠養(yǎng)心，還詩(shī)詞咽酒；

夫君難比翼，但吟風(fēng)弄月，定漱玉吐珠。

《魯迅》

心憂天下，棄醫(yī)人事，從醒世文，于黑夜彷徨，在荒原吶喊；

筆化尖刀，剝小我皮，剔當(dāng)時(shí)骨，向靈魂叩問(wèn)，激民族反思。

《廉頗藺相如列傳》

心懷死志，棋走險(xiǎn)招，完璧賺來(lái)邦國(guó)泰；

大將神威，忠臣?xì)舛?，?fù)荊成就將相和。

《蘇武》

子果是金，赤血癡情生赤子；

心真如節(jié)，冰天雪地鑄冰心。

《張衡》

通五經(jīng)貫六藝，文理兼修，高標(biāo)無(wú)論；

常淡靜處從容，辟除不應(yīng)，

德藝雙馨。

3、楹聯(lián)與書(shū)法聯(lián)系起來(lái)

我們每天有鋼筆書(shū)法的作業(yè)，每種題材，詩(shī)詞聯(lián)都嘗試過(guò)。對(duì)聯(lián)寫(xiě)成書(shū)法作品時(shí)，學(xué)生動(dòng)輒上下聯(lián)位置反了，有的長(zhǎng)聯(lián)排列錯(cuò)誤，有的長(zhǎng)聯(lián)排成四句一樣齊的，這樣不行，會(huì)誤認(rèn)為一首詩(shī)。還要告訴學(xué)生哪里署名哪里寫(xiě)時(shí)間，用舊歷時(shí)間，每個(gè)月都按舊歷用別稱，這樣也落實(shí)一個(gè)古文化知識(shí)點(diǎn)。好的就拍照發(fā)空間，有時(shí)不合要求的也拍照，讓大家避免這樣的錯(cuò)誤。

再如，我們“必修一”有一個(gè)介紹書(shū)法的專題。我請(qǐng)我們區(qū)里書(shū)協(xié)主席岳陽(yáng)市書(shū)法創(chuàng)作評(píng)審委員會(huì)的張老師給同學(xué)們上了兩堂書(shū)法課。他十分專業(yè)，給大家介紹了很多字帖，并當(dāng)場(chǎng)展示了各種字體，還給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)了幾句話。平時(shí)我將《中國(guó)楹聯(lián)報(bào)》上的對(duì)聯(lián)書(shū)法作品張貼在教室后面，有各種書(shū)法字體，篆隸真行草都有，讓學(xué)生欣賞并學(xué)會(huì)怎么排列署名才更好看更合規(guī)矩。

4、楹聯(lián)與班級(jí)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)

我“空間”有個(gè)主題是教學(xué)隨記，平時(shí)有些感慨便用對(duì)聯(lián)形式寫(xiě)下，并布置為書(shū)法作業(yè)。譬如我們班上次月考取得較好成績(jī)，就撰聯(lián)為學(xué)生鼓勁加油。

眾志可成城，且喜再展雄風(fēng)，又添新秀；

三年謀鑄劍，還需勤修清靜，多下功夫。

班級(jí)紀(jì)律一直是個(gè)大問(wèn)題，在關(guān)鍵時(shí)期，小女生謝傲霜主動(dòng)請(qǐng)纓當(dāng)班長(zhǎng)。我為此而撰聯(lián)：

歲寒知本性，且看這翠竹凌霜、梅花傲雪；

自薦顯深情，還敬她滿身勇氣、一片冰心。

嵌名聯(lián)。一則激勵(lì)班長(zhǎng)，二則要同學(xué)敬重班長(zhǎng)。

班級(jí)一月內(nèi)兩位家長(zhǎng)出事，學(xué)生不安，安慰他們：

風(fēng)云誠(chéng)莫測(cè)，孰料昨日晴明，今朝霜雪；

人世本無(wú)常，還需感恩當(dāng)下，寄望將來(lái)。

學(xué)生是分組的，有時(shí)便要他們分小組寫(xiě)聯(lián)，評(píng)出優(yōu)秀者大力表?yè)P(yáng)加分，譬如我上面有兩聯(lián)是564模式，便布置小組用564模式作聯(lián)。有幾個(gè)組還真有模有樣。

汪雅茜組：

鯤鵬將展翅，且看壯志沖天，雄心蓋世；

好馬未停蹄，自是不言負(fù)重，何懼路遙。

丁子柔組：

看同學(xué)少年，自有壯士豪情，書(shū)生意氣；

凌高峰絕頂，還思文安天下，武定乾坤。

鄒子康組：

夢(mèng)想要堅(jiān)持，且看水滴石穿，杵磨針見(jiàn)；

成功需勇氣，何懼天遙路遠(yuǎn)，風(fēng)急浪高。

班級(jí)出黑板報(bào)，元旦文藝晚會(huì)布置教室時(shí)，我都注意用對(duì)聯(lián)來(lái)裝點(diǎn)。并且嘗試各種字體，讓人覺(jué)得班級(jí)文化氣息很濃。

當(dāng)學(xué)生取得語(yǔ)文考試單科第一名時(shí)，一般買書(shū)贈(zèng)送并就其名撰聯(lián)，學(xué)生十分喜歡。有兩次我難得寫(xiě)，學(xué)生不放過(guò)我，將書(shū)又還我，要寫(xiě)聯(lián)。大部分不記得了，也沒(méi)記。教學(xué)隨記里有的摘錄幾副。

贈(zèng)沈強(qiáng)：

誰(shuí)能奪冠？非張府姑娘，乃沈家小子；

其可名強(qiáng)，恃生花妙筆，仰斬將風(fēng)神。

贈(zèng)江子豪：

江天浪涌，曾淘盡多少英雄豪杰；

小子志高，待掃除無(wú)窮血雨腥風(fēng)。

贈(zèng)瞿承強(qiáng)：

承先賢德藝，堅(jiān)持下定成大事；

強(qiáng)自己心靈，思考中可品人生。

5、楹聯(lián)與文學(xué)刊物聯(lián)系起來(lái)

《云溪詩(shī)聯(lián)》起步晚，但是在我們苗校長(zhǎng)的管理下辦得風(fēng)生水起，定期講課采風(fēng)出刊，經(jīng)常與外面交流，與同道交流，經(jīng)常投稿。我就和學(xué)生一起欣賞我們《云溪詩(shī)聯(lián)》的對(duì)聯(lián)，有時(shí)找找某些對(duì)聯(lián)的瑕疵，有時(shí)和同學(xué)一起修改完善某些對(duì)聯(lián)譬如云溪建區(qū)三十年，田書(shū)記有一聯(lián)，當(dāng)然是首頁(yè)重點(diǎn)推出首先和學(xué)生一起欣賞，然后進(jìn)一步完善，因?yàn)樯舷侣?lián)都是寫(xiě)風(fēng)景的，我們便改了下田書(shū)記慶建區(qū)卅年聯(lián)，顯示云溪地杰人靈。

原作是：

是處湖山如畫(huà)，到雙花濯足、白石觀云，大江揚(yáng)帆好出海；

此間風(fēng)物流長(zhǎng)，看巖嶺棲霞、芭蕉映月，小區(qū)圓夢(mèng)更舒懷。

改動(dòng)為：

是處湖山如畫(huà)，到雙花濯足、白石觀云，看巖嶺棲霞、芭蕉映月，最美數(shù)百舸揚(yáng)帆爭(zhēng)出海；

此間歷史流長(zhǎng)，尋銅鼓商風(fēng)，陸城唐韻，覓明朝忠義、清代善行，尤喜是全區(qū)圓夢(mèng)更舒懷。

因?yàn)槭菍?xiě)本地，又因?yàn)楦念I(lǐng)導(dǎo)聯(lián)，所以學(xué)生也興沖沖的

《云溪詩(shī)聯(lián)》為了鼓勵(lì)我們學(xué)校學(xué)生，專門給我們學(xué)生留了一個(gè)發(fā)表作品的專欄，十分感謝《云溪詩(shī)聯(lián)》對(duì)我們的支持。下面曬幾副我們學(xué)生的對(duì)聯(lián)：

學(xué)生學(xué)了《蘇武傳》后，撰聯(lián)總結(jié)道：

陳璇

他鄉(xiāng)自刎，全因使命難拋節(jié)操難改；

險(xiǎn)地謀生，盡顯堅(jiān)貞不屈、貧賤不移。

龔雄偉

擎旌旗出使，且看赤膽忠心，至誠(chéng)大義；

杖漢節(jié)牧羊，自是未丟信念，不懼艱辛。

江子豪

旃毛咽，寒雪吞，義士寧牧羊持漢杖；

大窯禁，榮華誘，初心唯灑血薦軒轅。

彭家雄

軟硬兼施，威逼利誘，熬廿年歲月報(bào)天子；

榮華不慕，取義舍生，仗一片丹心留汗青。

丁文輝

嚙雪咽旃，不畏艱難，可嘆一頭白發(fā)；

持節(jié)歸漢，以全使命，終留千古芳名。

蔡薇

千人苦勸，磐石不移，舉刀揚(yáng)正氣；

眾士皆降，冰霜獨(dú)凜，持節(jié)照丹心。

任愛(ài)輝

勇士留胡，忠心系漢，千年傳唱；

不屈艱苦，不慕榮華，百世流芳。

方苗苗

歷難經(jīng)欺，多明死志，青絲盡白亦無(wú)恨；

舍生取義，屢現(xiàn)忠心，正氣滿身更顯榮。

劉叢笑

忠君愛(ài)國(guó)，曠古空前，身陷匈奴十九載；

沐雪嚙冰，感天動(dòng)地，名垂青史百千年。

諶童

禁廿年、隔多載，明月生愁，胡笳懷怨，仍要保全氣節(jié)；

青絲出、素鬢歸，威武不屈，貧賤不移，只求堅(jiān)守丹心。

張雨星

廿年無(wú)悔彰大節(jié)；

九死彌堅(jiān)顯冰心。

胡蝶

朔氣嚴(yán)寒，冷月為鄰，不懼風(fēng)刀霜?jiǎng)?，十九年空顧中原歸雁；

胡笳幽怨，孤墳作伴，甘于飲雪吞旃，千萬(wàn)里悵觀大漠孤煙。

彭家雄寫(xiě)張衡

才高當(dāng)世，學(xué)四方，通六藝，一儀八龍繞，本領(lǐng)通九天也；

名重其時(shí)，游三輔，貫五經(jīng)，二京十載成，才華追七步兮。

6、楹聯(lián)與考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)

關(guān)于對(duì)聯(lián)的考試題型有一些，有的按要求直接寫(xiě)對(duì)聯(lián)，其實(shí)一般都是寫(xiě)點(diǎn)對(duì)偶句，不論平仄，本身的出句就問(wèn)題很多，譬如我們剛學(xué)的“竇娥冤”練習(xí)里有個(gè)對(duì)聯(lián)題：

貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月；

按古音和今音本句平仄相間都有點(diǎn)問(wèn)題。

答案如此：

剛烈爭(zhēng)抗，悲憤動(dòng)地亢旱三年。

答案不管平仄，并且短語(yǔ)結(jié)構(gòu)都有問(wèn)題，“雪飛”與“亢旱”對(duì)不上。一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。我們學(xué)生因?yàn)橛幸欢ɑA(chǔ)，所以很多同學(xué)把“亢旱”改為“楚旱”。還有的則完全拋掉答案，自己來(lái)對(duì)。

溫順守德，冤屈動(dòng)地旱降三年。

堅(jiān)強(qiáng)不屈，冤情撼地苦熬多年。

堅(jiān)貞不屈，痛怒撼地冤赴九泉。

對(duì)聯(lián)題有的是排列，有的是改錯(cuò)。有的新聞標(biāo)題要求用對(duì)偶句，會(huì)對(duì)聯(lián)了，對(duì)偶句就感覺(jué)不難了。而我們的作文，顯示其文采重要一點(diǎn)就是駢句，能展示一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言功底與概括能力。長(zhǎng)期訓(xùn)練對(duì)句，對(duì)寫(xiě)作的好處是不言而喻的。

7、楹聯(lián)與學(xué)校建設(shè)聯(lián)系起來(lái)

2014年高考聯(lián)：

路漫漫十年求索兮，且賞君筆下文章、胸中憂樂(lè)；

水湯湯百舸爭(zhēng)流也，還看我湖湘氣象、云夢(mèng)風(fēng)騷。

2015年高考聯(lián)：

云風(fēng)獵獵勁松直，大木撐天，一覽眾山?。?/p>

溪水清清朱筆秀，荷花映日，又燃六月紅。

高考時(shí)很多人第一就是將考點(diǎn)的高考聯(lián)拍下來(lái)。新學(xué)期我便跟學(xué)生講解這副對(duì)聯(lián)，提高了學(xué)生的鑒賞水平，同時(shí)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

2015年高考聯(lián)簡(jiǎn)析：

1.比較切題。

2.比較有氣勢(shì)。

3.藏頭?；湟?/p>

在毛澤東所在的第八班教室的墻壁正中央，楊昌濟(jì)親筆書(shū)寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：

強(qiáng)避桃源作太古；

欲栽大木拄長(zhǎng)天。

以此抒發(fā)他決心以教書(shū)育人為天職，培養(yǎng)經(jīng)國(guó)濟(jì)世之才的激越情懷。同時(shí)化用了“映日荷花別樣紅”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

4. 照應(yīng)，“勁松”、“大木”，“朱筆”、“荷花”。

5.一個(gè)亮點(diǎn)吧，寓意。荷花出水謂朱筆，暗寓學(xué)校有名牌大學(xué)者如過(guò)去得朱筆欽點(diǎn)。紅，也有希望紅榜高中者多的意思。

對(duì)聯(lián)有極大的實(shí)用性、廣泛性，教學(xué)中處處可用得上。我的好多東西還很粗劣，貽笑大方，目的是告訴我們老師們，只管寫(xiě)，不要怕，堅(jiān)持寫(xiě)，一定就會(huì)找到感覺(jué)，也會(huì)越寫(xiě)越順手也就會(huì)自覺(jué)地將對(duì)聯(lián)知識(shí)時(shí)不時(shí)融入你的教學(xué)，讓你的學(xué)生真正受益！讓我們的楹聯(lián)不僅是形式上進(jìn)入了校園，更進(jìn)入了學(xué)生的審美心理，再得到繼續(xù)生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果！