劉國偉

摘 要 隨著我國科學技術(shù)的迅速發(fā)展，以信息化技術(shù)為代表的現(xiàn)代化科學技術(shù)逐漸被用到職業(yè)教育中，對于實現(xiàn)其教學管理的智能化、自動化具有重要的價值意義，有效提高了職業(yè)教育教學管理水平。本文從探索職業(yè)教育教學管理工作發(fā)展中信息化技術(shù)運用的重要價值意義入手，并提出其在信息化技術(shù)運用過程中存在的問題以及相應的應對策略，以期為提高職業(yè)教育教學管理質(zhì)量提供相應的參考。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 教學管理 信息化技術(shù)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.006

Use of Information Technology in Vocational Education

Management Work Development

LIU Guowei

（Vocational and Continuing Education College， Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract With the rapid development of China's science and technology， information technology as the representative of modern science and technology is increasingly being used in vocational education， for the realization of their teaching intelligent management， automation has important significance value， effectively improve the vocational education management level. From exploring vocational education management development in information technology utilization important value meaning， and made its presence in the information technology application process issues and appropriate coping strategies， with a view to improve the teaching quality of management of vocational education to provide the appropriate reference.

Key words vocational education; teaching management; information technology

隨著國家對高職教育的大力支持以及社會的認可，我國的高職教育得到了迅速發(fā)展，而教學管理質(zhì)量和水平在高職教育人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位，其不僅是高職院校順利開展職業(yè)教學的重要保障，亦是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量及學生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，在“教育信息化”時代，高職院校在進行職業(yè)教育教學管理的過程中，要重視信息化技術(shù)的應用，對工作內(nèi)容及方式進行革新，以促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

1職業(yè)教育教學管理工作發(fā)展中運用信息化技術(shù)的重要價值

將信息化技術(shù)運用在職業(yè)教育教學管理工作中對于規(guī)范職業(yè)教育教學管理工作，提高職業(yè)教育教學管理質(zhì)量和水平具有重要的價值意義，具體表現(xiàn)如下：

（1）有利于實現(xiàn)職業(yè)教育教學管理資源的共享，提高管理效率。將信息化技術(shù)運用到職業(yè)教育教學管理工作中，可以將以往教學管理中的紙質(zhì)資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，不僅節(jié)省了保存空間，亦方便了教學資料的查找和保存，突破了以往紙質(zhì)材料保管時代對教學資源的時空限制，有效提高了管理工作效率;同時，在用信息化技術(shù)對職業(yè)教育教學資源進行管理的過程中，亦可通過聯(lián)網(wǎng)平臺搭建等途徑，實現(xiàn)資源的無限共享，有效提高教學管理工作的效率。

（2）有利于豐富職業(yè)教育教學資源，提高教學質(zhì)量。將信息化技術(shù)運用到職業(yè)教育教學管理工作中，不僅可以通過分類將多樣的教學信息加以歸類，以便于教師在教學過程中更加充分地運用各種教學信息;同時，亦可將多媒體計算機技術(shù)等相關(guān)信息化技術(shù)引入教學管理中，通過播放相關(guān)的音視頻資料、圖片展覽等豐富職業(yè)教育的教學資源，不僅可以充分調(diào)動學生在課堂學習過程中的五官感受，提高其課堂注意力，亦可以在學生在有聲、有音、有色的課堂情境中充分理解教學內(nèi)容，提高其對于課堂學習的興趣性和積極主動性，從而提高教學質(zhì)量。

（3）有利于幫助教師更好地進行業(yè)務管理，提高管理水平。將信息化技術(shù)運用到職業(yè)教育教學管理工作中，給教師的日常業(yè)務管理帶來了極大的便利性，教師不僅可以通過信息化技術(shù)手段將傳統(tǒng)紙質(zhì)版的教學方案、教研計劃等轉(zhuǎn)換為電子版，節(jié)省了大量的時間和體力，亦可將這些資源以電子檔案的形式傳至學校網(wǎng)站，供領(lǐng)導查閱或者是供學生查詢，既便利了學校領(lǐng)導對教師日常工作的檢查及審閱，亦有利于學生隨時可以憑借賬號及密碼隨時登錄學校網(wǎng)站進行資料查詢，同時又輔助了教師的日常業(yè)務管理，提高了其管理水平和效率，有利于其將更多的時間投入到教學研究中，提高科研水平和教學質(zhì)量。

（4）有利于實現(xiàn)職業(yè)教育教學管理的全面信息化，提高管理質(zhì)量。將信息化技術(shù)運用到職業(yè)教育教學管理中，不僅可以實現(xiàn)高職教育管理中學生檔案管理的信息化，亦可以實現(xiàn)高職教育管理中教學計劃、教學資源及課表編排等多方面教學管理的信息化，既有效避免了彼此之間的沖突，亦讓師生在日常教學管理工作中做到心中有數(shù)，合理安排自己的日常規(guī)劃，從而實現(xiàn)了職業(yè)教育教學管理的全面信息化、智能化，從整體上提高了職業(yè)教育教學工作的管理質(zhì)量，促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2職業(yè)教育教學管理工作發(fā)展中信息化技術(shù)運用存在的問題

（1）教學管理信息化建設觀念落后，體系建設不完善?？v觀我國高職教育教學管理的信息化建設現(xiàn)狀，雖然在信息化技術(shù)及國家相關(guān)政策的大力支持下取得一定的成就，加大了信息化基礎設施的投入，形成了包括校園網(wǎng)、多媒體教室等在內(nèi)的信息化體系，初具規(guī)模，但由于教學管理信息化建設觀念落后等方面原因，仍存在一些不完善的地方，具體表現(xiàn)在：一是在信息化技術(shù)的運用上，多數(shù)高職院校往往傾向于緊抓信息化基礎環(huán)境的建設，認為信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學管理工作中的運用只是便利教學管理的一種方式，而沒有將其與學校的整體規(guī)劃及戰(zhàn)略目標結(jié)合在一起，限制了教育管理信息化建設的整體性;二是信息化技術(shù)運用及信息化管理環(huán)境建設系統(tǒng)性觀念的缺失，信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學管理工作中的應用本是一項系統(tǒng)性工程，但各學院在進行信息化建設的過程中存在著明顯各自為政的現(xiàn)象，不利于整個學校信息化建設整體性、系統(tǒng)性的形成，限制了信息化技術(shù)應用價值的發(fā)揮;三是信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學工作運用中實用性觀念意識的缺失，多數(shù)高職院校在利用信息化技術(shù)建設成教學管理信息化基礎設施時，并沒有將其真正用于網(wǎng)絡遠程教育及職業(yè)教育的實踐性教學過程中等，造成了信息化資源的閑置。

（2）教學管理信息化建設人才缺失，建設隊伍素質(zhì)不高。人員是職業(yè)教育教學管理工作發(fā)展中運用信息化技術(shù)以及建設信息化管理體系的重要主體。但是就多數(shù)高職院校職業(yè)教育教學管理人員來看，由于受傳統(tǒng)教學管理觀念、方法等方面因素的制約，其信息化管理意識較為淺薄;再加上其缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性的信息化技能培訓，其很難熟練應用各種信息化技術(shù)，有些甚至對信息化技術(shù)在教學管理工作中的運用存在很強的抵制意識;此外，在教學管理隊伍成員的構(gòu)成中，還存在相當一部分的兼職人員，造成教學管理隊伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較差，很難推進職業(yè)教育教學管理過程中信息化建設的進程。

（3）教學管理信息化建設起步晚，管理機構(gòu)建設不健全。與西方發(fā)達國家相比，信息化技術(shù)在我國職業(yè)教育教學管理工作中的運用起步較晚，由于專業(yè)人員缺失、技術(shù)困難等方面原因，其管理機構(gòu)建設并不健全，存在較大的編制問題，具體表現(xiàn)在：一是在職業(yè)教育教學管理信息化技術(shù)運用的過程中，多余計算機專業(yè)教師擔任技術(shù)管理人員，造成了教學及管理職能的交叉，不利于信息化建設效率的提升;二是各管理部門之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力較弱，在信息化技術(shù)運用的過程中，很難通過有效的溝通交流，對信息化技術(shù)在教學管理工作中的運用進行全面、科學合理的規(guī)劃及指導;三是由于信息化技術(shù)運用能力不足、經(jīng)驗欠缺不足等方面原因，管理機構(gòu)很難在日后信息化技術(shù)管理過程中對系統(tǒng)進行升級和維護，阻礙了信息化技術(shù)在教學管理工作中應用水平的進一步提高以及新型信息化技術(shù)的引入，無法滿足職業(yè)教育教學管理全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的信息化建設需求。

3提高職業(yè)教育教學管理工作發(fā)展中信息化技術(shù)運用效率的策略

（1）引導相關(guān)管理人員樹立先進的信息化理念，加大信息化基礎設施建設的投入。先進的信息化理念是指導相關(guān)管理人員運用信息化技術(shù)，建立職業(yè)教育教學信息化管理體系的重要前提。因此，在職業(yè)教育教學管理工作運用信息化技術(shù)的過程中，要引導相關(guān)管理人員樹立先進的信息化理念，充分認識到教學管理信息化建設的重要性及緊迫性，具體表現(xiàn)在：一是樹立職業(yè)教育教學管理工作中信息化技術(shù)運用的必要性及信息化管理體系建設整體性、系統(tǒng)性的觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學管理觀念，重視信息化技術(shù)在教學管理工作中的運用，建立起全面協(xié)調(diào)、實用性強以及全面覆蓋的信息化管理體系;二是重視信息化技術(shù)運用過程中相關(guān)硬件設施的建設和及時更新，結(jié)合學校人才培養(yǎng)目標，將信息化技術(shù)運用及信息化體系建設落到實處，通過防火墻設置等，控制不良網(wǎng)絡信息進入到校園局部網(wǎng)中，確保職業(yè)教育教學信息化管理體系建設的安全性。

（2）積極引進和培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，提高信息化建設隊伍素質(zhì)。信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學管理工作中的運用效率直接取決于相關(guān)管理人員的信息化綜合素質(zhì)。因此，在信息化技術(shù)的運用過程中，要積極引進和培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才，使其既具備一定的信息化專業(yè)知識及技能，亦熟悉職業(yè)教育教學管理系統(tǒng)的基本功能，能在日常教學業(yè)務管理過程中進行熟練性的信息化操作;同時，亦要確保信息化人才隊伍具備相應的信息收集及整合能力，以便于在職業(yè)教育教學信息化的管理過程中對多樣化的教學資源進行收集、分析和整理，并形成完整的教學管理信息資源鏈，以便于為日常教學管理及教學工作提供相應的信息資源支持。

（3）健全信息化技術(shù)運用制度，建立完善的信息化管理機構(gòu)。完善的制度是確保職業(yè)教育教學管理中各項信息化制度規(guī)范化應用的重要制度性前提，而相應的信息化管理機構(gòu)則是各項信息化制度得到切實落實的重要保障。因此，在職業(yè)教育教學管理工作中運用信息化技術(shù)時，首先要結(jié)合教學管理及信息化技術(shù)運用現(xiàn)狀建立起完善的運用管理制度，完善信息化教學管理人才培養(yǎng)機制，以便于在提高教學管理人員信息技術(shù)素質(zhì)的同時，規(guī)范其各項信息技術(shù)運用及教學管理行為，提升職業(yè)教育信息化管理效率;其次，要在健全的信息化技術(shù)運用及管理制度支持下，成立職業(yè)教育教學管理信息化建設專門化管理機構(gòu)，明確信息化技術(shù)管理人員的崗位職責，督促其對教學管理工作中的各項信息化技術(shù)運用環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和管理，以確保職業(yè)教育教學信息化管理體系有序、高效地運行。

4 結(jié)語

綜合上述可知，將信息化技術(shù)運用到職業(yè)教育教學管理工作中，對于提高其教學管理工作的現(xiàn)代化、智能化水平具有重要的價值意義，有利于推動職業(yè)教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展。因此，在職業(yè)教育教學管理中，要重視信息化技術(shù)的運用，綜合采取各種有效策略解決信息化技術(shù)運用面臨的問題，提高信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學管理中的運用質(zhì)量。

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