楊雪

當(dāng)今是一個人才競爭、市場經(jīng)濟繁榮的新時代，社會的發(fā)展也越來越需要具有獨立人格意識的人才。而“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長對子女的莫大心愿?？墒?，由于每個孩子受家庭環(huán)境影響和熏陶，特別是有不少孩子是在爺爺、奶奶或者是外公、外婆的呵護下長大，大多數(shù)孩子是獨生子女，因為隔輩人親的緣故，就特別溺愛孩子，嬌生慣養(yǎng)，使一些孩子形成了許多不良性格特點。這些孩子上學(xué)以后，盡管教師付出了許多努力和辛苦的勞動，還是存在許多問題讓人感到頭疼。對孩子沒有更好的教育方法，有一些情感教育的缺失，因而導(dǎo)致有的未成年人違法犯罪、輕生自殘、危害社會的案件時有發(fā)生。對于廣大的教育工作者來說，如何讓孩子有一個良好的、健康的心態(tài)來直面人生，則成了家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的一大難題。那么，要解決這個難題，就要對學(xué)生進行獨立人格意識的培養(yǎng)。

家庭教育獨立人格自信心一、要培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格意識，鼓勵學(xué)生做任何事情都要有自信心

自信是做好一切事情的原動力。所以說，自信心對一個人一生的成長發(fā)展所起的作用，無論是在智力上、還是體力上、為人處世能力上，都起著基石性的作用。試想一下，缺乏自信心的人，會缺乏發(fā)展各種能力的主動性，不過，過強的自信又會變成驕傲，這就是我們要教給學(xué)生做任何事情都要有個“度”，就像鐵匠爐鐵匠打鐵，燒得不到火候，或者過火，都打不出好鐵來。這樣一說，我們教育學(xué)生是很難把握好這個“度”的。教導(dǎo)學(xué)生正確地看待自己是我們教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。在自己的教育教學(xué)過程中，倘若學(xué)生把你交給他的一項作業(yè)完成的較好，并得到了你的贊揚，那么他在今后的學(xué)習(xí)中特別樂于去做你交給他的作業(yè)，而且每次也能夠盡自己最大的努力來把它做好。假如你在他做的不夠好的時候去表揚他，這時候的他就會表現(xiàn)出盛氣凌人傲慢的態(tài)度，是的一些別的學(xué)生不容易接受。我以為，在小學(xué)生年少時期，他們會對這個色彩繽紛的大千世界感到束手無策?？墒撬麄?nèi)匀挥杏職膺M行各種形式的大膽嘗試，以此來使自己適應(yīng)、融入這個世界，感知這個世界。在這個時候，作為教師的我們往往不是幫助他們?nèi)ブ鲃拥貙嵺`，探索新事物，而是主觀地懷疑他們的能力，而且還給他們的實踐活動設(shè)置一些障礙。比方說一個小學(xué)生在算術(shù)題時，就突然問教師：3加2為什么等于5？這時候你如果說：“你問我，我問誰去，連數(shù)學(xué)家都算不出來，你就別想入非非了。”這樣就會大大地大幾了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大傷學(xué)生的學(xué)習(xí)的自尊心和探索精神，你這樣的言辭和舉動也會在學(xué)生的信心上投下了陰影，推遲了他的相應(yīng)大腦思維能力的發(fā)展，或許你的這一舉動說不定還會阻止一個小數(shù)學(xué)家的誕生也說不定。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格意識，鼓勵學(xué)生自己能做的事要自己做

在我們的社會里，由于許多家庭是獨生子居多，又是兩代或是三代單傳，因此對孩子特別地溺愛，也就是我們所說的“嬌生慣養(yǎng)”。用一個詞來形容那可真是：得了個“金馬駒子”。表現(xiàn)嘴上“我的寶貝”之類的話，在生活上，對小孩子的一切都為之代勞，真是做到了“衣來伸手，飯來張口”，使我們的孩子成了名副其實的“小皇帝”。其實在現(xiàn)代教育家們認為，替孩子做他能做的事，這是對孩子積極性、獨立意識的最大打擊，因為這樣使他失去了實踐活動的機會；同時你也是在告訴他，我們不相信他的能力、勇氣，使他感到危機、不安全，因為安全感是建立在孩子們相信自己的能力能夠處理所面臨的問題的基礎(chǔ)上。我們家長要在孩子小的時候就要培養(yǎng)他養(yǎng)成自我獨立意識，也就是孩子們能自己做的事，就讓他們自己去做，千萬別替他們?nèi)プ?。這是我們在家教中一個非常重要的準則。我們要家長明白：教育的核心就是人格心靈的喚醒。我們的教育目的不是傳授或者接納已有的東西，而是要從人生命深處喚起他沉睡的自我意識。在這個教育過程中，我們既要從外部解放成長者，又要解放成長者的內(nèi)部力量，這才是成功的教育。因此我們在自己的教育教學(xué)中，對于問題的解答應(yīng)當(dāng)多聽學(xué)生的看法，不給統(tǒng)一的答案，給學(xué)生創(chuàng)造一些時間和空間的自由聯(lián)想天地，不壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，以此來啟發(fā)學(xué)生思索，讓他們在生活里感到自己有能力自主解決問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該喜歡讓學(xué)生在回答之前加上“我認為”“我的理解”“我的看法”等來強化他們的自我選擇獨立思考意識。如果孩子感到不安和無助的時候，父母總是給以過多的慰藉，他們就會產(chǎn)生依賴別人的習(xí)慣。一旦他們失去這樣的依賴，就會使他們陷入一種絕望無助的危險的境地。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格意識，通過挫折教育提高學(xué)生自主、獨立、自強的能力

我們教育的根本目的，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立生存的適應(yīng)社會發(fā)展的需要的能力。再說挫折教育，所謂的挫折，簡單地說就是做事的過程中遇到困難，或者失敗。挫折教育就是讓學(xué)生感受這種困難或者失敗在心理上的磨練承受能力。是的，挫折會給人帶來痛苦，這意味著使你的需要得不到滿足，在這樣的嚴峻考驗面前，對一個意志品質(zhì)不同的人來說，挫折的意義卻是極不相同的。著名大美國大科學(xué)家愛迪生，一生當(dāng)中搞出那么多的發(fā)明，他經(jīng)歷了數(shù)不清的實驗的失敗，正因為他能承受用心理壓力，發(fā)明了一千多種發(fā)明，最終造福了全人類。讓我們明白一個道理：在逆境中經(jīng)過挫折的千錘百煉成長出來的人更具有生存能力和更強的競爭力。讓學(xué)生懂得“失敗是成功之母”的道理。要培養(yǎng)學(xué)生具有笑對挫折，直面坎坷人生，要迎難而上的風(fēng)范和精神，尤其是在小學(xué)教育中，我們要使學(xué)生逐步學(xué)會忍受失敗痛苦帶來的苦悶、悲哀、彷徨等情感，自立自強，形成自己的獨立人格意識，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

總而言之，我們要培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格意識，這需要我們進行長期的不懈的努力才能實現(xiàn)的。這需要我們付出辛勤的汗水和勞作，教師一定把教書育人放在首位，不斷強化培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主人格意識，使之擁有健全的人格，更好地成為社會有用的人才。

參考文獻：

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