闞殿舉

在全面實行新課程改革的過程中，國家教委也三令五申地提出加大小學(xué)生作業(yè)改革力度，一再給學(xué)生減負，要做到給學(xué)生少留作業(yè)，甚至是不留作業(yè)，盡量把課余時間留給學(xué)生，讓我們可愛的小學(xué)生享受一個幸?？鞓返耐辍Ｔ谛W(xué)語文教學(xué)過程中，上課的質(zhì)量和作業(yè)的效果都是非常重要的，它們之間的關(guān)系是密不可分，缺一不可的。要使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能有一個正確的理解，而且要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都可以通過作業(yè)反映出來。由此可見，作業(yè)對學(xué)生來并不是可有可無的，而是相當(dāng)重要的，這一點是毋庸置疑的。為了適應(yīng)新形勢教育改革的需要，我們就要加大小學(xué)生作業(yè)改革的力度，恰到好處地給學(xué)生留作業(yè)，力圖體現(xiàn)新課改創(chuàng)新精神，力圖突出作業(yè)的趣味性，進一步體現(xiàn)作業(yè)的差異性，還要追求其多樣性。

小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新精神改革一、要加大改革小學(xué)語文作業(yè)的力度，在給學(xué)生留作業(yè)時，要突出作業(yè)的趣味性

如今，盡管國家教育部門一再強調(diào)為學(xué)生減負，可是在一些學(xué)校教育教學(xué)過程中，仍然普遍存在著學(xué)生負擔(dān)過重，作業(yè)過多的現(xiàn)象。這樣一來，不僅達不到作業(yè)的目的，而且還抑制學(xué)生做作業(yè)的勁頭和熱情。為此，我們做教師的就要按有求適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留作業(yè)，同時，還要改變作業(yè)的嘴臉，吸引學(xué)生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，還能讓學(xué)生有信心通過自己的努力來做好作業(yè)。所以，這就要求我們做教師的應(yīng)站在新課程改革的高度，審時度勢，將那些傳統(tǒng)的作業(yè)進行改革創(chuàng)新，變單調(diào)、乏味、枯燥，為豐富、多彩、新穎，使之更加突出作業(yè)的趣味性，以此來更加有效地調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，我們留給學(xué)生的作業(yè)：第一，在作業(yè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該是生動而富有情趣的。因為這樣形式生動而有趣的作業(yè)，它不但可以誘發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，還能讓學(xué)生變得鮮活起來。尤其是生活在農(nóng)村學(xué)校里的學(xué)生，他們的課余生活并不太多。我們就可以引導(dǎo)學(xué)生到野外游玩，讓學(xué)生利用休息假期時間，來到大自然，多多接觸一些山水風(fēng)光，通過自己親身經(jīng)歷的，把自己的所見、所聞、所感，傾注到筆端，把自己生發(fā)出來深情躍然于紙上。讓我們可以想象一下，出自學(xué)生之手的一篇篇鮮活富有生活趣味的作文就呈現(xiàn)在你面前，叫你欣喜若狂，愛不釋手，拍手稱快！第二，我們給學(xué)生留作業(yè)時，要做到設(shè)計新穎別致。因為這樣，可以有效地調(diào)動大腦發(fā)散思維，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使之對你所留的作業(yè)產(chǎn)生興趣，就是把學(xué)生的注意力都吸引到作業(yè)上來，讓學(xué)生感到輕松愉快，而不是壓力和負擔(dān)。這些都是通過我們教師對作業(yè)設(shè)計上新穎別致來實現(xiàn)的。新穎別致的語言是令人難忘的；新穎別致的形式，也是令人難忘的。這樣對學(xué)生來說，完成趣味性的作業(yè)那是一種快樂的享受，是一個愉悅身心的活動，就能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對課堂學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、要加大改革小學(xué)語文作業(yè)的力度，在給學(xué)生留作業(yè)時，要體現(xiàn)作業(yè)的差異性

我們要加大改革小學(xué)語文作業(yè)的力度，在給學(xué)生留作業(yè)時，就要改變過去大家都做一樣的作業(yè)，而且是千篇一律的，不管學(xué)生的素質(zhì)如何，使得所留的作業(yè)總不能滿足各個層次學(xué)生的需要。你留的作業(yè)知識程度太淺，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽，不夠用；要是你留的作業(yè)知識力度太深，差一點的學(xué)生又接受不了，也是個問題。就是你注重哪一方面，都有弊端。我們應(yīng)該從古代大教育家孔子那里找到解決問題的辦法：就是來一個“因材施教?！笨梢愿鶕?jù)學(xué)生的自身特點和掌握知識水平的情況不同，我們教師要巧妙絕倫地設(shè)計布置適宜各類學(xué)生的差異性作業(yè)，這樣是我們的學(xué)生來一個“八仙過海，各顯神通?！弊屛覀儾贾玫淖鳂I(yè)符合每一個學(xué)生的胃口，各盡所能，各盡其才，都能得到全面發(fā)展。比如，我們剛學(xué)完一首《賣炭翁》這首詩，就可以給學(xué)生留幾道題：第一，背誦這首詩；第二，默寫這首詩；第三，根據(jù)賣炭翁詩的情結(jié)編一個《賣炭翁的故事》。讓學(xué)生可以自己任選其一，也可以完成兩道題，還可以都做。給學(xué)充分自主選擇的空間，你對哪道題感興趣，你就可以選哪道題。這樣使學(xué)生愿意去做，去完成，這樣的作業(yè)效果也會大大地提高。同時，也達到了因材施教的教學(xué)效果。

三、要加大改革小學(xué)語文作業(yè)的力度，在給學(xué)生留作業(yè)時，要追求作業(yè)的多樣性

眾所周知，語文是一門綜合知識的學(xué)科，它可以說是包羅萬象。由于語文學(xué)科具有以上的特點，這也就決定了語文作業(yè)形式的多樣性。那么，語文作業(yè)在形式上除了一些常見的題型之外，還要追求作業(yè)的多樣性。第一，作業(yè)并不單純?yōu)楣P頭上的作業(yè)，才算是作業(yè)，所以我們不能僅僅局限在書面作業(yè)上面來。本著學(xué)以致用的原則，可以讓學(xué)生用口頭表達來完成作業(yè)。再看課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過讀、說、寫來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力。這樣，我們就以通過讀、說方面的訓(xùn)練，來完成口頭作業(yè)。比如說，通過人際交往，請介紹一下自己或者別人。還有在課堂上，給學(xué)生五分鐘時間，每天給一個學(xué)生上前邊講臺來進行講演，這也是每個學(xué)生都有鍛煉口頭表達能力的機會。當(dāng)然還可以結(jié)合課文內(nèi)容編對話或短劇等，讓學(xué)生扮演各種角色，來進行課堂表演，可以讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)語文的主動性和自信心，還能開闊知識視野，鍛煉了學(xué)生口語交際能力。第二，留作業(yè)要有時間靈活性，不能總是不管學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)什么樣，有什么天氣、地理、人為的特殊情況，給學(xué)留那么多的作業(yè)，使得學(xué)生叫苦不迭，怨聲載道，那可真是使作業(yè)成為給學(xué)生壓力的負擔(dān)、包袱。語文作業(yè)的布置，可以根據(jù)一天的課程實際情況來安排，學(xué)生在校時間的長短，有沒有多余的時間，或者離學(xué)校遠近等情況來定。第三，我們給學(xué)生留作業(yè)，還要貼近生活的實際。因為語文學(xué)習(xí)的外延性無限大，這就給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟了很廣闊的新天地，再這樣的廣闊天地里學(xué)生是大有作為的。讓學(xué)生意識到，語文學(xué)習(xí)無處不在，大到天涯海角，小到近在咫尺，只要做生活的有心人，都能汲取知識的營養(yǎng)，來提高語文知識的學(xué)養(yǎng)，所以我們要把語文作業(yè)和社會生活的實際相聯(lián)系，使學(xué)生在親身經(jīng)歷社會實踐、家庭生活里來鞏固所學(xué)知識，發(fā)展自己大腦發(fā)散思維，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會發(fā)展的需要創(chuàng)新能力。

總之，要加大改革小學(xué)語文作業(yè)的力度，這是新形勢課改的需要。要使學(xué)生的知識通過作業(yè)來升華，技能在作業(yè)中形成，能力在作業(yè)中培養(yǎng)，思維在作業(yè)里發(fā)展。就要努力實現(xiàn)作業(yè)的趣味性、差異性和多樣性，才能達到提高教育教學(xué)效果的目的。