李國輝

我們都知道，物理是一門中學(xué)開設(shè)的以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。新課程標準的出臺，推動了物理課改革進程，出現(xiàn)了可喜的變化，改變了過去物理課教學(xué)死板、教條、單調(diào)的局面，取而代之的是，大力改革教學(xué)實驗的內(nèi)容，使實驗更貼近生活實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際的原則，從而使實驗更加生活化、簡單化和微型化，這樣一來更能適應(yīng)新時期物理教學(xué)的發(fā)展要求。所以，我們教師的在課堂教學(xué)中，要貫徹以學(xué)生為主體的思想，面向全體學(xué)生，把促進全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點，把培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及獨立自主、合作創(chuàng)新的實踐能力作為重點，以提高學(xué)生知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為準繩。

新課改物理教學(xué)教學(xué)質(zhì)量教師在課堂教學(xué)中，如何來提高自己的教育教學(xué)的質(zhì)量，搞好新課改下的物理教學(xué)呢？我以為，要做到以下幾方面。

一、我們要提高自己的教育教學(xué)的質(zhì)量，搞好新課改下的物理教學(xué)，首先從課前準備做起

有道是：“不打無把握之仗?！边@是一句戰(zhàn)爭術(shù)語，我以為用在我們物理課教學(xué)上也恰到好處。然而，我們要提高自己的教育教學(xué)的質(zhì)量，搞好新課改下的物理教學(xué)，就要結(jié)合物理的教材特點和學(xué)生的本身特點，在課前要來一個全體總動員。我們要做到，不僅教師要課前備課，進行教學(xué)設(shè)計，還要全班學(xué)生都進行課前準備，做好課前的預(yù)習(xí)，這樣不僅教師對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要使學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。改變過去的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變只是教師一個人講，學(xué)生聽，被動接受的學(xué)習(xí)局面。相反，現(xiàn)在實行新課程改革的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進行。實現(xiàn)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上做好自己的課前筆記，并寫出自己的想法準備在課堂上討論發(fā)言。讓學(xué)生在課堂上有問題可以提出，有知識可學(xué)習(xí)，有問題可以解決。所以說，做好課前準備活動是非常必要的，是我們學(xué)生學(xué)好物理課先決條件。我們作為一名物理課教師，一定要重視自己和學(xué)生的課前準備，不打無把握之仗。這就是我們立于永遠不敗之地。比如說，學(xué)習(xí)摩擦起電的現(xiàn)象時，可以讓學(xué)生先觀察生活中一些存在摩擦起電的現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識，還激發(fā)了課堂學(xué)習(xí)濃厚的興趣?？梢韵胂笠幌拢涸谶@樣的情境，學(xué)生都把自己觀察到現(xiàn)象紛紛說出來，有還會查閱資料、找出一大堆東西來豐富我們課堂內(nèi)容。還會涉獵一些擴大外延的現(xiàn)象，為拓展學(xué)生的發(fā)散思維奠定了牢固的基礎(chǔ)。比如，我們讓學(xué)生找生活中摩擦起電的現(xiàn)象時，有的學(xué)生就想到了古人的鉆木取火。這里不僅讓學(xué)生敬佩我們祖先的聰明才智，還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識，使得有不少的學(xué)生搞起了自己的小發(fā)明來，拿到課堂上了展示。這樣一來促進了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。

二、我們要提高自己的教育教學(xué)的質(zhì)量，搞好新課改下的物理教學(xué)，營造一個促進學(xué)生智力發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)氛圍

不言而喻，課堂學(xué)習(xí)氛圍是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來創(chuàng)造的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般來說可分為接受式和探究式。當然，我以為這兩種學(xué)習(xí)方式各有各的好處，不能過分強調(diào)某一種學(xué)習(xí)方式絕對的好。本來這個世界就沒有什么絕對的東西，不能一概而論。在接受式學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，把學(xué)生變成單純的知識掌握者，它最大限度把學(xué)生的自主性和能動性禁錮起來了；我們再看探究式學(xué)習(xí)，它的優(yōu)點是在于能把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭堑陌l(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動過程，將學(xué)生的“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“我會學(xué)”。我以為，這兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于我們的初中學(xué)生而言，它們都是不能相互代替的。應(yīng)使之達到動態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。因此，在我們的教育教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則，我們教師應(yīng)充分在課堂上來展示自己的發(fā)現(xiàn)，去大膽地提出自己的對問題的看法和觀點，之后讓全體學(xué)生共同來討論來解決問題。在這個時候，我們教師應(yīng)當做好最關(guān)鍵文題的提醒和扭轉(zhuǎn)工作，避免學(xué)生因為知識的缺陷，和想問題存在的偏激造成的問題。與此同時，我們教師的在課堂教學(xué)中還要做好學(xué)生的鼓勵工作，要及時的肯定表揚學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生力爭上游，樹立必勝信心，找回自信心。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，使學(xué)生的自身能力得以提高。在此基礎(chǔ)之上，我們教師可以在學(xué)生的所得知識水平上再設(shè)置問題，使每個學(xué)生在現(xiàn)有知識水平上得以提高。也就是對每個學(xué)生進行有針對性地因材施教，也使每個學(xué)生都得以提高。這樣我們通過這樣的實際參與活動和各種教學(xué)設(shè)計和措施，使每個學(xué)生都獲得成功的體驗和喜悅，進而增長學(xué)生的知識水平和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自強不息、力爭上游的雄心壯志。使學(xué)生的潛能和智慧發(fā)揮到極致。

三、我們要提高自己的教育教學(xué)的質(zhì)量，搞好新課改下的物理教學(xué)，還要做好課后評價

在我們的教育教學(xué)過程中，絕對不能忽略對學(xué)生的課后評價的問題。因為對學(xué)生的課后評價對我們的教育教學(xué)是非常重要的。要知道評價是教學(xué)信息的反饋，也是對所學(xué)知識的強化。再看傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價，它不能全部反映我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。而無力新課程標準則要求教師全面地評價每個學(xué)生，并著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高層面。是啊，在新教材的實施過程中，我們教師的在課堂教學(xué)中對學(xué)生評價標準要發(fā)生相應(yīng)的變化，由原來只關(guān)心學(xué)習(xí)成績的單一評價而擴大到對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、創(chuàng)新意識以及實踐能力等等的綜合評價。所以我們教師的在課堂教學(xué)中對學(xué)生的鼓勵是對學(xué)生的外部強化，學(xué)生的自我評價是內(nèi)部的強化。而內(nèi)部的強化的意義遠遠超過外部的強化。為此，我們教師在學(xué)生進行自我評價過程中，要特別做好知識水平差的學(xué)生的工作，恰到好處地使這些學(xué)生認識到只要肯努力付出，就能在學(xué)習(xí)上看到自己的成功。如此這般，就可以保證全體學(xué)生無一例外地取的好成績，進步得更快，這是因為他們受到評價的激勵而逐步走向成功的彼岸。我們還要把評價工作做到位。在自我評價中，讓學(xué)生找出自己的缺點，并讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中加以彌補。在幾次這樣的自我評價的基礎(chǔ)上做好對自己總的評價。能很好地讓學(xué)生自己對自己的各個方面做一個正確的評價，能使學(xué)生在心靈上感到自己存在的價值，并能針對自己缺點采取相應(yīng)整改措施，使自己變得好起來，信心足起來，干勁猛起來，使每個學(xué)生都優(yōu)秀起來。這是我們所希望的，也一定能做到的。

總之，我們物理教師，我要提高自己的教育教學(xué)的質(zhì)量，搞好新課改下的物理教學(xué)，要改以往的教師為中心為學(xué)生為主體的參與教學(xué)形式，重視對學(xué)生的評價，讓學(xué)生去親自體驗，在體驗過程中使學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

參考文獻：

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