王桂錄 朱永剛

摘 要 民辦本科院校在科學(xué)研究方面存在成果轉(zhuǎn)化少、層次低且大量重復(fù)等問題，主要原因是缺乏與學(xué)校規(guī)模和層次相適應(yīng)的青年教師科研導(dǎo)師制的研究團(tuán)隊(duì)，沒有形成完備的科研體系。

關(guān)鍵詞 民辦本科院校 青年教師 科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì) 分類指導(dǎo)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.031

Analysis of Scientific Research Team that Mentoring Young

Teachers in the Non-governmental Universities

WANG Guilu， ZHU Yonggang

（College of Mechanical Engineering， Zhengzhou University of Science & Technology， Zhengzhou， He'nan 450064）

Abstract The Scientific research of non-governmental？universities existing less achievements transformation， low-level， a large number of repetition， and so on.The main reason is the lack of mentoring young teachers' scientific research team which appropriate to the scale and level of the school，not form a complete scientific system.

Key words non-governmental universities; young teachers; tutorial system for science research team; classified guidance

19 世紀(jì)初，柏林大學(xué)的教育改革家洪堡提出：“把科研引進(jìn)大學(xué)、教學(xué)與科研相結(jié)合”?？茖W(xué)研究是高等學(xué)校的三大職能之一，科學(xué)研究和學(xué)術(shù)水平的高低，是院校核心競爭力的重要標(biāo)志，也是評價院校公共性的重要指標(biāo)。①作為民辦本科高?？蒲刑蓐?duì)發(fā)展后勁力量的青年教師，由于開展科研經(jīng)驗(yàn)不足或無導(dǎo)師指導(dǎo)而對科研感到迷茫。如果民辦本科院校為青年教師適時提供科研導(dǎo)師，組成科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)，將會快速地提高他們的科研能力，增加學(xué)校的科研力量儲備。本文擬以被指導(dǎo)者的視角探析青年教師科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)問題，分析其現(xiàn)狀、原因以及解決辦法的思考。

1 民辦本科院?？蒲袑?dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀及原因

民辦本科院校的大部分開支來自學(xué)費(fèi)，要維持生存和發(fā)展，首先要考慮的肯定是招生，其次是教育和教學(xué)。對于科學(xué)研究，由于付出的精力和經(jīng)費(fèi)有限，大多都處于散亂的狀態(tài)，毫無團(tuán)隊(duì)可言。原因有以下幾點(diǎn)：

1.1 政府因素

國家先后出臺了一些促進(jìn)民辦本科院校發(fā)展的政策，但是當(dāng)前國家政策中仍然有一些因素對于民辦本科院校的發(fā)展是不利的。②比如：上級科研管理部門在課題立項(xiàng)、信息通知、資金支持等方面存在先公辦、后民辦的現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定的“民辦學(xué)校與公立學(xué)校具有同等的法律地位”沒有得到很好的落實(shí)。

1.2 學(xué)校因素

民辦本科院校辦學(xué)歷史短，還沒有充分認(rèn)識到科研工作的重要性?？蒲袡C(jī)構(gòu)設(shè)置不夠健全，運(yùn)行、管理等方面還有較大的提升空間，檔案管理制度不夠完善。缺乏面向全國公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物，內(nèi)部學(xué)術(shù)刊物論文質(zhì)量較低。科研隊(duì)伍力量薄弱，團(tuán)隊(duì)的建立、高層次課題的申報等存在較大的困難。缺乏專家型、學(xué)者型的科研領(lǐng)軍人物，對青年教師“傳、幫、帶”的工作難以開展。科研基金少、時間投入少、激勵不明確等都是制約了民辦本科院校青年教師科研水平的提高。

1.3 教師個人因素

青年教師缺乏科研意識，認(rèn)為科研只是評職稱的需要?？蒲兴仞B(yǎng)較差，大部分青年教師幾乎都沒有主動開展過科學(xué)研究;團(tuán)隊(duì)意識薄弱，沒有圍繞某個研究方向而成立科研團(tuán)隊(duì)。教授大部分都是從公辦院校返聘的，科研工作的激情大大減退，沒能發(fā)揮指導(dǎo)科研的作用。

2科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)

2.1 概述

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究僅憑一個人的精力和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)，必須依靠多學(xué)科、多專業(yè)甚至多行業(yè)間的團(tuán)隊(duì)合作。科研團(tuán)隊(duì)是指以科技研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的能夠技能互補(bǔ)并愿意為共同的科研目的和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人員組成的群體?？蒲袌F(tuán)隊(duì)不是科研人員的簡單組合，而是通過其成員的共同努力使科研團(tuán)隊(duì)的總體績效水平大于個體成員績效水平的總和，能夠產(chǎn)生1+1>2的聚合效應(yīng)的特殊群體。③

青年教師如果沒有融入科研隊(duì)伍，無導(dǎo)師指導(dǎo)，研究出來的成果只能華而不實(shí)。教授在長期的科研工作中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但存在著運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段不足等問題。如果青年教師和教授組成導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)，各自發(fā)揮專長開展科學(xué)研究將可能產(chǎn)生高水平的成果。

2.2 科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)

青年教師科研導(dǎo)師制在國外高校的實(shí)踐歷史悠久、經(jīng)驗(yàn)豐富、形式多樣。④有“導(dǎo)師—門生”、“一對一”、“一對多”、“多對多”等模式，以及阿肯色州立大學(xué)醫(yī)學(xué)院的POD模式、南非大學(xué)的“一導(dǎo)師多微型小組”模式。

我們學(xué)院的科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合了“一對多”與“一導(dǎo)師多微型小組”模式的特點(diǎn)，但是，青年教師與導(dǎo)師的指導(dǎo)關(guān)系確立并不簽訂書面協(xié)議。導(dǎo)師由資深專家擔(dān)任，研究團(tuán)隊(duì)成立初期，導(dǎo)師制定工作進(jìn)度、分配任務(wù);課題研究時，團(tuán)隊(duì)成員分別進(jìn)行專題研究，導(dǎo)師參與全程指導(dǎo)。

3保障條件

3.1 政府層面

全國政協(xié)委員、上海交通大學(xué)黨委書記王宗光曾聯(lián)合12位政協(xié)委員共同呼吁教育部門對高等學(xué)校要實(shí)行分類指導(dǎo)、分層次管理。⑤分類標(biāo)準(zhǔn)不同，同一所高校就會被劃分為不同的類型和層次。國家教育主管部門應(yīng)針對不同類型、層次的高校，在人員編制、課題立項(xiàng)、資金支持等方面分類指導(dǎo)、分層管理。

3.2 學(xué)校層面

（1）引進(jìn)富有經(jīng)驗(yàn)的科研導(dǎo)師。民辦本科院校為了提高職稱比例而引進(jìn)的“高職稱、高學(xué)歷、高能力”教授，不少人存在“掙錢又養(yǎng)老” 的心態(tài)。為了幫助青年教師提高科研能力，在返聘教授的時候應(yīng)了解其科研經(jīng)歷及科研實(shí)力，以期引進(jìn)后發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

（2）加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度。一是建立合理的激勵機(jī)制。教授們?nèi)绻麖钠渌胤侥玫搅丝蒲许?xiàng)目也沒有得到相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，很難調(diào)動其從事科研的積極性。二是設(shè)置導(dǎo)師制科研基金。青年教師科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)在建設(shè)初期很難能獲得縱向、橫向的課題，學(xué)?？梢栽O(shè)立導(dǎo)師制科研基金，鼓勵團(tuán)隊(duì)多出有成果。三是加強(qiáng)科研設(shè)施建設(shè)。民辦本科院校應(yīng)加快圖書館、專業(yè)資料室、學(xué)術(shù)資源、實(shí)驗(yàn)室等硬件的建設(shè)，為開展科研提供基礎(chǔ)條件。

（3）注重校內(nèi)青年教師的發(fā)展。首先，民辦本科院校應(yīng)在制度、工資、住房、福利等方面制定惠師政策，解決青年教師的后顧之憂留住教師。其次，撥資金支持青年教師到國內(nèi)外著名大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)在職攻讀碩士、博士學(xué)位;定期選派青年骨干教師到國外訪學(xué)。第三，適當(dāng)減免科研能手的教學(xué)工作量，或?qū)⒖蒲姓鬯銥榛A(chǔ)工作量，使教師集中精力開展科研活動。

（4）加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。民辦本科院校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)定位，選擇若干具有資源優(yōu)勢的專業(yè)作為試點(diǎn)，超前制定適合就業(yè)需求的培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生到了工作崗位之后能夠順利完成學(xué)校和企業(yè)的無縫對接。

（5）注意與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。首先，科研發(fā)展策略應(yīng)以解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所遇到的技術(shù)問題為主。其次，民辦本科院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，定期開展“企中校、校中企”活動，讓企業(yè)工程師和校內(nèi)教師參與到對方的工作中，成立由工程師和教師共同組成的科研開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

（6）建立靈活的科研管理制度。首先，在課題申報制度尤其是校級課題申報時不要設(shè)定過多的門檻，擯棄“學(xué)位論”、“職稱論”。其次，可以借鑒南非大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將對青年教師的科研指導(dǎo)和幫助定位為資深專家的職責(zé)。第三，開展科研業(yè)績考核制度，獎懲結(jié)合。

3.3 教師個人層面

第一，教師要有危機(jī)意識，樹立正確的科研觀念，視科研工作為主動需要。第二，教師應(yīng)結(jié)合自己的愛好及研究方向，工作之余不斷鉆研專業(yè)理論知識，為從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ);第三，掌握最新的研究方法、前沿理論和學(xué)術(shù)動態(tài)，拓展研究的深度與廣度;第四，積極參與學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。

總之，民辦本科院校的發(fā)展和壯大離不開優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì);科研團(tuán)隊(duì)的形成不僅需要黨和政府的政策支持，更需要學(xué)校的積極籌劃和教師的不斷努力;科研隊(duì)伍形成有利于提高科研成果水平，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋

① 賈東榮.民辦高?？蒲鞋F(xiàn)狀及改進(jìn)對策[J].教育與職業(yè)，2013（8）：40-42.

② 王鑫宏.制約河南省民辦高校科研水平因素探析[J].中國管理信息化，2012（3）：93-95.

③ 劉慧，陳士俊，張麗霞.高績效科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的問題與對策分析[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（3）：66-68.

④ 劉寶存，張安梅.國外高校青年教師科研導(dǎo)師制探析[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2013（6）：14-16.

⑤ 翟帆.高等學(xué)校要分類指導(dǎo)分層次管理[N].中國教育報，2003-03-10（第1版）.