胡茂林

【摘 要】中職幼師專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主陣地，由于該專業(yè)的學生未來所要面對的教育對象均為幼兒，所以其口語表達能力非常重要。然而，從目前該專業(yè)的語文口語教學整體情況上看，存在一些不足之處，如教學觀念守舊、教學方式落后、評價模式單一等等，這在一定程度上影響了口語教學的效率和質量，極不利于學生口語表達能力的培養(yǎng)。為此，進行口語教學改革已經勢在必行?；诖它c，本文就中職幼師專業(yè)語文口語教學改革進行淺談。

【關鍵詞】中職幼師；口語教學

一、轉變口語教學理念與方式

學前教育專業(yè)的特點對中職幼師口語能力的培養(yǎng)提出了較高的要求，為此，應當打破傳統(tǒng)的教學模式，運用先進的教學理念，結合相關領域的知識，探尋一種全新的教學方式。首先，應對語言學的原理加以充分利用，通過科學的思維鍛煉，提升口語教學效率。教師可在口語教學中，通過閱讀和口語交際訓練，增加學生的語言信息儲備量，鍛煉他們選詞組句的能力，這有利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性。其次，可借助心理學的原理，培養(yǎng)學生口語交際的心理素質。為了使學生具備良好的心理素質，教師應在教學中多給學生提供口語表達的機會，并按照造成心理障礙的原因，選擇有針對性的訓練方法。如對于自信心不強的學生，可采取心理調節(jié)法；對于性格內向的學生，則可采取強化訓練法；對于自卑或是自傲的學生，可以采取心理暗示法。最后，可對教育學的原理加以運用，實行因材施教的差異性教學。教師可按照學生的能力及差異，制定口語教學的重點，讓每個學生都能參與到最為適合自己的口語訓練當中。

二、強化口語訓練

培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師是中職幼師專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，由于幼兒是幼師生未來交際的主要對象，所以在口語教學中，應當凸顯幼師口語教學的特色，設計口語強化訓練，提高學生的口語素養(yǎng)。首先，要加強標準的普通話訓練。教師可將普通話語音訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過標準的語音學習，糾正發(fā)音的缺陷，并將朗讀和口頭表達作為訓練的主線，將語音融入到語言表達當中，提升普通話的運用水平。其次，教師應在教學中多為學生設計真實的語言交際情境，使學生在無拘無束的氛圍中進行口語交流。如教師可按照教學內容，模擬幼兒園教學情況創(chuàng)設情境，使學生的口語學習能夠與未來的工作實踐聯(lián)系到一起，這有利于調動學生的積極性和主動性。最后，應按照學生未來的職業(yè)特點，培養(yǎng)他們口語表達的藝術性。教師應教會學生善于運用語言繪聲繪色的語言創(chuàng)造直觀的形象，并盡可能使語言的表達淺顯易懂，這樣更容易被幼兒所接受。

三、合理運用現(xiàn)代教育技術

在教學實踐中，通過現(xiàn)代教育技術的合理運用，能夠進一步提升教學效率和質量。為此，教師應當在口語教學過程中，對現(xiàn)代教育技術進行恰當?shù)膽?。首先，可利用多媒體工具輔助口語教學。如在朗讀訓練中，可對錄音或電腦光盤進行利用，由此能夠使文章中蘊含的感情色彩得以再現(xiàn)，可以幫助學生掌握口語朗讀時的語調、停頓及聲音輕重。其次，可利用多媒體進行即興表達訓練。如在口語教學過程中，教師可預選為學生準備一些與課文有關的影音資料，然后讓學生結合資料中的音樂和圖片等，進行即興的口語表達，這樣不但能夠使學生的發(fā)散思維得到鍛煉，而且還有利于表達能力的培養(yǎng)。再次，借助多媒體進行語言模仿訓練。教師可以在教學中利用多媒體為學生播放一些優(yōu)秀幼師的教學視頻，并讓學生仔細觀看后，挑選其中的情節(jié)進行復述，由此能夠激發(fā)出學生的模仿興趣，有助于口語表達能力的提升。

四、構建多元化的口語教學評價體系

目前，中職幼師專業(yè)口語的評價方式普遍存在單一性和局限性的特點，為此，應當按照口語教學綜合性、多元化、發(fā)展性的評價原則，構建多元化的口語教學評價體系，并在評價過程中，合理運用以下幾種評價方式：一是觀察訪談法。該方法在過程性評價中的運用較為普遍，教師通過對學生課上和課外綜合表現(xiàn)的觀察，并在與學生的交談中對其口語交際能力進行評價。二是多元評價法。為確保對學生的評價能客觀、真實、全面地反映出其學習狀況，應改變評價主體唯一性的格局，變單向評價為多元評價。其中既包含學生的自我評價，也包含其他同學和教師的評價。三是檔案記錄法。該方法具體是指通過建立學生口語學習的評價檔案，記錄下學生的口語學習成績，為終結性評價積累資料。這種評價方法的優(yōu)點在于能夠使學生了解到自己當前的不足之處，從而在后續(xù)學習中以此為重點進行補充。

五、結論

綜上所述，為了進一步提升中職幼師專業(yè)學生口語表達能力，應當從轉變口語教學理念與方式、強化口語訓練、合理運用現(xiàn)代教育技術、構建多元化的口語教學評價體系這四個方面對口語教學進行改革，這有助于口語教學質量和效率的提升。

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