章雨涵，鄭輝

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009）

神經(jīng)傳導(dǎo)通路模型的設(shè)計(jì)與制作

章雨涵，鄭輝*

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009）

神經(jīng)傳導(dǎo)通路；模型；設(shè)計(jì)與制作

人體解剖學(xué)神經(jīng)傳導(dǎo)通路教學(xué)中常用的教具是模型和掛圖，而整體顯示神經(jīng)傳導(dǎo)通路的實(shí)體標(biāo)本制作難度大，在實(shí)際教學(xué)中常常缺乏此種標(biāo)本。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分知識(shí)的時(shí)候難以建立立體空間概念，對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)通路的傳導(dǎo)過程也難以理解［1］。為此，筆者利用發(fā)光二極管（Light Emitting Diode，LED）、塑料泡沫板、畫筆等制作神經(jīng)傳導(dǎo)通路LED模式化電動(dòng)模型，以便真實(shí)地展示神經(jīng)傳導(dǎo)通路的傳導(dǎo)過程，更好地滿足教學(xué)的需要?，F(xiàn)將制作方法和過程介紹如下。

1 材料和方法

1.1 材料

塑料泡沫板，LED燈條，貼片燈帶專用插頭，畫筆，水彩顏料，剪刀，鋼尺，電源盒。

1.2 神經(jīng)傳導(dǎo)通路LED模式板的制作

使用鉛筆在塑料泡沫板上進(jìn)行初次構(gòu)圖，多次修改后上色、繪圖。標(biāo)明損傷部位，同時(shí)標(biāo)注損傷后的表現(xiàn)。

1.3 LED燈片的連接項(xiàng)目

創(chuàng)新訓(xùn)練的項(xiàng)目主要研究神經(jīng)傳導(dǎo)通路的途徑、功能、不同部位損傷后的表現(xiàn)，因此需要制作的神經(jīng)傳導(dǎo)通路模型包括：（1）軀干和四肢的感覺和精細(xì)觸覺模型；（2）軀干和四肢的痛、溫度和粗觸覺傳導(dǎo)通路模型；（3）頭面部的痛、溫度、觸覺傳導(dǎo)通路模型；（4）視覺傳導(dǎo)通路模型；（5）皮質(zhì)脊髓束傳導(dǎo)通路模型；（6）皮質(zhì)核束傳導(dǎo)通路模型等。在各個(gè)模型上，根據(jù)繪圖進(jìn)行神經(jīng)傳導(dǎo)通路的連接。以軀干四肢的深感覺傳導(dǎo)通路為例：在大腦皮層、內(nèi)囊、內(nèi)側(cè)丘系等部位鉆洞，將LED燈片沿著所繪圖片中的傳導(dǎo)通路穿入或穿出。傳導(dǎo)通路中發(fā)生損傷之后的部位將穿入新的LED燈片，用來(lái)表示傳導(dǎo)通路的上級(jí)無(wú)法傳到下一級(jí)。

1.4 開關(guān)的連接

在塑料泡沫板的背面將貼片燈帶專用插頭連接到LED燈片上，連接完成后用電源盒檢驗(yàn)通路能否傳導(dǎo)。

1.5 整體組合圖（見圖1）

圖1顯示，神經(jīng)傳導(dǎo)途徑與LED電路板上的燈片相對(duì)應(yīng)，連接電源盒，每個(gè)開關(guān)控制相對(duì)應(yīng)的神經(jīng)傳導(dǎo)由上一級(jí)傳達(dá)至下一級(jí)，發(fā)生損傷之后神經(jīng)沖動(dòng)將無(wú)法傳達(dá)，神經(jīng)支配區(qū)將無(wú)反應(yīng)，此時(shí)表現(xiàn)為沖動(dòng)傳達(dá)區(qū)LED燈片亮，無(wú)沖動(dòng)支配區(qū)則無(wú)燈亮。

圖1 整體組合圖

2 結(jié)果和討論

神經(jīng)傳導(dǎo)通路模型分區(qū)域展示了神經(jīng)傳導(dǎo)通路的傳導(dǎo)過程，同時(shí)生動(dòng)形象、立體地展示了神經(jīng)傳導(dǎo)通路的傳導(dǎo)途徑，克服了掛圖無(wú)立體感的弊端，在教學(xué)中能夠加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地理解神經(jīng)傳導(dǎo)通路傳導(dǎo)特點(diǎn)。通過這套模型，可以清晰地展示整個(gè)神經(jīng)傳導(dǎo)通路，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)?xiàng)l理清晰。手工制作傳導(dǎo)通路模型有一定的難度，首先必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟悉所要展示的內(nèi)容，使之與理論聯(lián)系起來(lái)，減少操作時(shí)的盲目性；其次取決于技巧，模型的制作需要一定的繪圖技巧，LED燈片的連接既要考慮準(zhǔn)確性又要考慮美觀。我們制作的數(shù)套中樞神經(jīng)傳導(dǎo)通路模型自投入教學(xué)以來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果，受到了解剖學(xué)課程師生的一致好評(píng)，同時(shí)為學(xué)校節(jié)約了一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)［2］。

［1］陳尚，劉曉梅，林乃祥.高職康復(fù)解剖學(xué)教材建設(shè)探討［J］.局解手術(shù)學(xué)雜志，2012，22（6）：101-102.

［2］陳尚，董秋艷，李瑞浩，等.人體大關(guān)節(jié)周圍骨骼肌聯(lián)動(dòng)模型的設(shè)計(jì)和制作［J］.局解手術(shù)學(xué)雜志，2012，22（1）：101-102.

（*通訊作者：鄭輝）

G424.31

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1671-1246（2015）24-0089-01

2014年江蘇省大學(xué)生課題