馮轉(zhuǎn)教

【關(guān)鍵詞】 新課程;地理教學(xué);課堂氣氛;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）19—0114—01

高中新課程課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的基本途徑，也是啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生能力和形成正確的地理觀的主渠道。在推進(jìn)高中新課程教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方式的改變、教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為廣大地理教師的共識(shí)。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒?gòu)建高效的課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

1.融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系有利于增進(jìn)師生感情交流，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教師恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、和藹親切的表情、幽默的話語(yǔ)、循循善誘的舉止、快樂(lè)振奮的情緒等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)心境和積極向上的求知情趣。“親其師而信其道?！绷己玫膸熒楦惺羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意發(fā)揮情感這條信息紐帶的作用，真正愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼學(xué)生，要有寬容大度的胸懷，敢于接受學(xué)生的不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答對(duì)的，教師應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到愉快、有信心;如果學(xué)生答錯(cuò)或不會(huì)的，要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，誠(chéng)懇相助，使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，切忌訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，而傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。

二、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，地理教師要善于運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

1.巧妙設(shè)“疑”，喚起學(xué)生的求知欲望。教師要善于由淺入深、由易到難的設(shè)“疑”，引起學(xué)生思維的波瀾，使學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)自己思考解決問(wèn)題的樂(lè)趣。如，學(xué)習(xí)“洋流對(duì)航海的影響”時(shí)，可設(shè)疑為：“1492年，哥倫布第一次去美洲時(shí)，橫渡大西洋，用了37天時(shí)間;1493年，哥倫布第二次去美洲時(shí)，先順著非洲北部西海岸向南航行，然后在臨近赤道時(shí)才橫渡大西洋，只用了20天。請(qǐng)問(wèn)這是為什么？”巧妙設(shè)疑，吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

2.嘗試趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引用地理故事、諺語(yǔ)、古詩(shī)文等，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）引用地理故事。如，學(xué)習(xí)“洋流”時(shí)，可引用“漂流瓶”的故事;學(xué)習(xí)“我國(guó)東部季風(fēng)氣候”時(shí)，可引用三國(guó)時(shí)“草船借箭”、“借東風(fēng)”等故事。（2）引用地理諺語(yǔ)。如，學(xué)習(xí)大氣的散射作用時(shí)可引用“雨后青山分外青”;學(xué)習(xí)鋒面與天氣時(shí)可引用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”;學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”等。雖然這都是日常生活中的口頭語(yǔ)，卻包含著許多地理知識(shí)。

3.引用古詩(shī)文教學(xué)。詩(shī)歌瑯瑯上口，而且也容易使學(xué)生記住知識(shí)。如，學(xué)習(xí)“梅雨”時(shí)可引用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”;在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”時(shí)引用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等等。

4.引用影視歌曲。如，在“交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展”一節(jié)的教學(xué)中，講到青藏鐵路時(shí)，可播放歌曲《天路》引入新課，讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)因素對(duì)現(xiàn)代鐵路建設(shè)起著決定性作用。地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用這些方法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在同一情況下以不同方式體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。為此，地理教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況的不同，靈活選擇形式多樣的教學(xué)方法。例如，在高中地理必修一“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就可運(yùn)用具有地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的“圖式法”進(jìn)行教學(xué)，還可結(jié)合“探究式”教學(xué)方法，讓學(xué)生總結(jié)各種日照?qǐng)D解答方法;同時(shí)還可通過(guò)多媒體，動(dòng)畫演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生理解“地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”。通過(guò)幾種教學(xué)方法交替運(yùn)用，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)、活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，思維活動(dòng)更加積極、活躍，課堂教學(xué)效果也就得到很大的提高。

編輯：郭裕嘉