杜富文

【關(guān)鍵詞】 中職語文;“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)法;應(yīng)用;激發(fā)欲望;化解難點(diǎn);學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0049—01

“任務(wù)”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩種解釋：一是指定擔(dān)負(fù)的工作;二是指定擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在職業(yè)教育課堂教學(xué)中，“任務(wù)”一般指學(xué)生需要通過某些活動(dòng)完成的一些事。“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式就是指通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)或工作任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力和職業(yè)行動(dòng)能力的一種教學(xué)組織形式。實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式，主要要抓住設(shè)計(jì)任務(wù)、解析任務(wù)、完成任務(wù)和評(píng)價(jià)任務(wù)等四個(gè)環(huán)節(jié)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。中國教育家黃炎培認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)該注重實(shí)用，注重同社會(huì)生活的聯(lián)系，重在形成實(shí)際技術(shù)。應(yīng)該堅(jiān)持“手腦并用”、“做學(xué)合一”、“理論與實(shí)際并行”、“知識(shí)與技能并重”的教學(xué)原則。

任務(wù)設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)： 1.任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，應(yīng)具有目標(biāo)性;2.任務(wù)可細(xì)化分解成一個(gè)個(gè)子任務(wù);3.任務(wù)源于學(xué)習(xí)問題、生活經(jīng)驗(yàn)和工作崗位，應(yīng)具有真實(shí)性;4.任務(wù)能涵蓋教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)和技能，并在完整的過程中內(nèi)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，應(yīng)具有完整性;5.任務(wù)不能過于枯燥而單調(diào)，應(yīng)該充滿樂趣，以吸引學(xué)生長時(shí)間地關(guān)注和投入，應(yīng)具有趣味性;6.任務(wù)是學(xué)生通過一定的途徑，在自主和協(xié)作下能完成的任務(wù)，不能太大太難。

二、認(rèn)真解析任務(wù)，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定之后，教師就要認(rèn)真講解分析課文，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，掃清障礙，準(zhǔn)確描述任務(wù)，使學(xué)生理解各項(xiàng)任務(wù)的豐富內(nèi)涵和多重意義，進(jìn)而明確“為什么”，為制訂完成任務(wù)的方案和路徑理清思路，創(chuàng)造條件。可將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)狀況分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展組內(nèi)討論、辯論，互相提問解答，使重點(diǎn)進(jìn)一步突出和鞏固，使難點(diǎn)進(jìn)一步化解和突破，使完成任務(wù)的方案和途徑進(jìn)一步明確，為進(jìn)一步完成任務(wù)作好鋪墊。解析任務(wù)是實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。要增強(qiáng)其實(shí)效性，就要求教師有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的專業(yè)基本技能，還要運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理和自我展示心理，只有這樣，才能事半功倍。

三、積極完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成任務(wù)是實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的歸宿。美國現(xiàn)代西方重要的教育理論流派“人本主義教育思想”倡導(dǎo)者代表人物羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)必須“以學(xué)生為中心”;倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”。因此，在學(xué)生全面理解任務(wù)的內(nèi)涵、完成任務(wù)的難點(diǎn)得到化解之后，教師就要綜合運(yùn)用多種方法和手段，讓學(xué)生明白“怎么做”，努力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一是創(chuàng)設(shè)情境。教師可運(yùn)用多媒體信息化手段，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生了解任務(wù)、理解任務(wù)、完成任務(wù)的生動(dòng)、逼真的情境，使學(xué)生如臨其境，如歷其事，若見其人，若有所悟，從而輕輕松松完成任務(wù)。

二是音樂烘托。教師可選擇播放與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的中外經(jīng)典名曲、輕音樂，使學(xué)生在美妙音樂烘托中緩解壓力，放松情緒，進(jìn)而感知任務(wù)、理解任務(wù)、記憶任務(wù)、完成任務(wù)。

三是競賽激勵(lì)。教師可利用中職生好勝心理強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開展組內(nèi)成員間競賽、全班性競賽，限時(shí)回答問題，限時(shí)寫出字詞，限時(shí)背默詩詞等，激勵(lì)學(xué)生在比、學(xué)、趕、超的競爭氛圍中完成任務(wù)。

四是角色表演。教師可讓學(xué)生扮演成課文中的人物、動(dòng)物、植物等不同角色，根據(jù)課文故事情節(jié)和語言表達(dá)等，進(jìn)行分角色朗讀、分角色對(duì)話、分角色游戲、分角色表演，讓學(xué)生在角色表演中感知任務(wù)，理解任務(wù)，體驗(yàn)情感，增長見識(shí)，進(jìn)而完成任務(wù)。

四、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)任務(wù)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

一般情況下，可先由學(xué)生自己對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再由學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)各自學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，最后由教師進(jìn)行檢查評(píng)分或組織疑點(diǎn)難點(diǎn)討論綜合評(píng)價(jià)，以此來檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。任務(wù)結(jié)束實(shí)施評(píng)價(jià)之后，教師要及時(shí)講評(píng)，反饋矯正，查漏補(bǔ)缺，確保圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“積跬步而致千里，聚細(xì)流而成江?！薄Ｈ蝿?wù)是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的載體，教學(xué)活動(dòng)是師生共同完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過程，是“教——學(xué)——做”的完整行動(dòng)過程。只要教師勤于探索，勇于實(shí)踐，耕耘不輟，弛而不息，堅(jiān)持科學(xué)設(shè)定任務(wù)，認(rèn)真解析任務(wù)，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量必將提高。 ?編輯：郭裕嘉