李建銘

【關(guān)鍵詞】 初中生;理想教育;重要性;途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）19—0027—01

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有真正的生活?！?理想是人的一種信念，是追求的目標(biāo)，是人的精神支柱與前進(jìn)動(dòng)力。學(xué)生一旦樹(shù)立了正確的理想，就有了追求的目標(biāo)，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上就能刻苦攻讀。初中生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行正確的理想前途教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。作為一名農(nóng)村初中教育工作者，筆者深深體會(huì)到理想教育的重要性。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、強(qiáng)化農(nóng)村初中生理想教育的重要性

新時(shí)期影響農(nóng)村初中生的理想教育的因素主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是我國(guó)目前正處在一個(gè)重大的社會(huì)轉(zhuǎn)型期。社會(huì)轉(zhuǎn)型，使學(xué)生心中的“三觀”出現(xiàn)了多樣性。二是以前農(nóng)民收入低種地沒(méi)有出路，現(xiàn)在隨著農(nóng)民生活水平的提高，學(xué)生沉浸在了現(xiàn)有的安逸生活之中，對(duì)自己沒(méi)有要求，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，有不少家庭父母常年外出打工，子女留守在家，根本就談不上對(duì)子女的教育，有限的溝通也只是簡(jiǎn)單地告誡子女不好好讀書(shū)將來(lái)也和他們一樣外出打工;有一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，“不會(huì)讀書(shū)會(huì)賺錢(qián)就可以了”，還有的把自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的不正確或不恰當(dāng)?shù)睦斫夤噍斀o孩子。這些教育行為的存在導(dǎo)致一些中學(xué)生思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也極大地影響到了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鑒于此，加強(qiáng)學(xué)生理想目標(biāo)教育在農(nóng)村中學(xué)就顯得尤為重要。

二、強(qiáng)化農(nóng)村初中生理想教育的途徑

1. 學(xué)生方面。理想教育的主體是學(xué)生。理想教育要取得實(shí)效，必須要有廣大學(xué)生的積極參與和認(rèn)真接受，以及學(xué)生對(duì)理想的理解和確立。學(xué)生作為理想教育的主體，不僅要積極地接受教育，更要主動(dòng)地進(jìn)行自我教育。理想教育避免說(shuō)教，而要以啟發(fā)思考、引導(dǎo)體驗(yàn)為主，方可收到明顯而穩(wěn)定的效果。如，為每位學(xué)生建立“理想目標(biāo)檔案”，讓學(xué)生分學(xué)期、分階段制訂自己“跳一跳可以達(dá)到的目標(biāo)”，讓學(xué)生在完成近期目標(biāo)的同時(shí)對(duì)照自己的長(zhǎng)期理想，不斷進(jìn)步不斷向著目標(biāo)理想靠近。二是因材施教，理想是分層次的也是各有特色的，包括生活理想、職業(yè)理想、道德理想和社會(huì)理想。所以，理想教育也要層層遞進(jìn)，區(qū)別對(duì)待，螺旋上升。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)因素，不可能要求學(xué)生的理想都是“白領(lǐng)”，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生理想教育的同時(shí)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行理想教育。

2. 教師方面。教師是教育活動(dòng)最前沿的實(shí)施者，尤其班主任是學(xué)生的第二任父母，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中教師的作用可能要超過(guò)父母。所以，教師是直接的引導(dǎo)者，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。教師在學(xué)生理想教育過(guò)程中就要做到：首先，通過(guò)不同的途徑（如家訪、個(gè)別談話、組織討論等）及時(shí)了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因，了解各種態(tài)度和傾向，并加以梳理，掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)理想前途的認(rèn)識(shí)水平，分析哪些方面是對(duì)的，哪些是不對(duì)的;哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。只有這樣，才能有針對(duì)性地提高學(xué)生的思想水平，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。其次，教師自身的思想、做事方法、人生態(tài)度都會(huì)影響到學(xué)生。所謂“親其師而信其道”，在理想追求上，教師要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生心目中的偶像。所以，我們的教師要給予學(xué)生“正能量”，讓學(xué)生少點(diǎn)世俗，少點(diǎn)陋習(xí)，多點(diǎn)書(shū)卷氣和正能量。最后，作為教育工作的直接實(shí)施者，教師要有“等待花開(kāi)”的勇氣和魄力。教育學(xué)生不是生產(chǎn)商品，需要一定的時(shí)間。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想目標(biāo)教育更是如此，需要前期的種植和成長(zhǎng)。而且，學(xué)生平時(shí)的紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育、團(tuán)隊(duì)教育都是培養(yǎng)學(xué)生正確的目標(biāo)和理想的前提。如，制訂班級(jí)目標(biāo)、小組目標(biāo)，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的短期目標(biāo)完成情況等。

3. 學(xué)校方面。學(xué)校教育工作要以“立德樹(shù)人，培養(yǎng)有正確理想的學(xué)生”為目的。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確理想教育活動(dòng)中的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向作用，有顯性和隱性之分。顯性的，即教師在課堂教學(xué)和其他各種教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有主題、有針對(duì)性的理想教育。隱性的，則是指校園文化所蘊(yùn)含的對(duì)社會(huì)正能量的宣傳。這些將對(duì)學(xué)生的理想形成和鞏固，起到直接的、有力的促進(jìn)作用。一是學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在處處都有文化影響的環(huán)境中成長(zhǎng)。二是學(xué)校制定長(zhǎng)期的學(xué)生理想教育方案，通過(guò)長(zhǎng)期的、新穎的“道德講堂”、“經(jīng)典誦讀”、“青春勵(lì)志體操、手語(yǔ)操”、“興趣團(tuán)隊(duì)展評(píng)”等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生樹(shù)立正確的理想。三是通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)提高家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的能力。

編輯：郭裕嘉