黃天非

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越廣泛的被運(yùn)用到社會(huì)中的各行各業(yè)中來(lái)，信息技術(shù)也對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，在這個(gè)信息化時(shí)代中，傳統(tǒng)的中職信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)更不上時(shí)代發(fā)展的需要而且隨著我國(guó)的新課改的不斷深入，對(duì)中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是中職信息教學(xué)發(fā)展的潮流。本文主要對(duì)中職信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù);教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用到社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)，掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)以及一些操作技能也成為當(dāng)今社會(huì)人才所必須要具備的基本技能。其中，中職信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)用型人才為教學(xué)目的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候重視培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在現(xiàn)實(shí)中，大部分的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)并不是太好，對(duì)信息技術(shù)這一課程也不是很感興趣，再加上枯燥乏味的教學(xué)，使得中職信息技術(shù)教學(xué)很難達(dá)到其本來(lái)的教學(xué)目的。

一、中職信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單調(diào)乏味，打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)行新課改多年，但是在中職信息課程教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)模式依然是當(dāng)今中職信息技術(shù)課程教學(xué)的主要教學(xué)模式，授課老師依然是教學(xué)的主體，學(xué)生仍然是在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，通常都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌上聽(tīng)，課堂氣氛枯燥乏味，了無(wú)生趣，而且授課老師也沒(méi)有很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，對(duì)學(xué)生們的情況得不到及時(shí)的了解，使得不能幫助學(xué)生發(fā)揮出他們的潛力，也極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力造成了嚴(yán)重的影響。雖然現(xiàn)在技術(shù)所有的中職學(xué)校都有多媒體教學(xué)設(shè)備，但是信息技術(shù)教學(xué)老師并沒(méi)有將這些多媒體教學(xué)設(shè)備最大化的應(yīng)用，老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，僅僅只是利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而忽視了將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合在一起。對(duì)提高課堂教學(xué)效率并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，也沒(méi)能起到激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，我國(guó)社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大。然而，很多的中職信息技術(shù)課程教學(xué)往往都跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，當(dāng)老師進(jìn)行授課的時(shí)候，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，將實(shí)際與教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，往往只是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而且中職信息技術(shù)教學(xué)普遍只是重視其基礎(chǔ)知識(shí)以及理論知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力并沒(méi)有足夠的重視。

二、提高中職信息技術(shù)課程教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)師生之間的交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

中職信息技術(shù)授課老師多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)提高教學(xué)效率有著積極的作用。同時(shí)，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)交流，而營(yíng)造出一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)習(xí)們對(duì)信息技術(shù)興趣有著良好的影響。同時(shí)老師也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。比如：利用聊天軟件，老師利用聊天軟件建立一個(gè)討論交流群，這樣學(xué)生們?cè)谡n下也可以通過(guò)這個(gè)聊天群將自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題及時(shí)的想他人或老師請(qǐng)教，老師也能及時(shí)的了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。同時(shí)，老師也可以制作一些動(dòng)畫、小編程等，發(fā)到群里，對(duì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的興趣也有著積極的影響，從而可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教材，實(shí)行有差異性的教學(xué)模式

就目前而言，大多數(shù)的中職信息技術(shù)教育學(xué)校多采用的教材基本上多不能滿足學(xué)生們的實(shí)際需要，而且教材上的某些內(nèi)容也過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至有些學(xué)校所采用的教材并不適應(yīng)于學(xué)生，無(wú)形之中加大了教學(xué)難度，同時(shí)也打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)校興趣。為了解決這一問(wèn)題，就需要授課老師以及學(xué)校選擇合適的教材，而且還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)以及制定教學(xué)計(jì)劃，在有，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生們的思維以及接受能力存在差異，所以，學(xué)生對(duì)接受新知識(shí)的能力也存在差異，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

3.創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的中職信息技術(shù)教學(xué)模式依然不適用與當(dāng)前的信息技術(shù)教育發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需要。為了能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，需要老師多與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中也有利于老師幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，老師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也就是老師在教學(xué)的過(guò)程中，布置下任務(wù)，然后幫助引導(dǎo)學(xué)生完成這些任務(wù)，在滿足學(xué)生們的好奇心以及求知欲的同時(shí)，學(xué)生們也能很好的掌握本節(jié)課所要將的新知識(shí)。對(duì)提高教學(xué)效率以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都有著積極作用。

4.采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)多元化評(píng)價(jià)的方式

（1）評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)主體上，應(yīng)改變由教師作為單一評(píng)價(jià)的做法，重視評(píng)價(jià)主體間的多向選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和其他人員交互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。①課堂成績(jī)的評(píng)價(jià)。課堂是教學(xué)績(jī)效的基礎(chǔ)與核心，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)處于最主要的位置。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的最大缺陷就是忽略了對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致“學(xué)”與“評(píng)”從質(zhì)上分離開(kāi)來(lái)。②電子作品的評(píng)價(jià)。在電子作品設(shè)計(jì)中，學(xué)生是在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)，針對(duì)某一主題制作電子作品。電子作品的制作過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、不斷完善的過(guò)程。③上機(jī)考試。上機(jī)考試是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課評(píng)價(jià)過(guò)程中，必不可缺的重要組成部分，應(yīng)將基本理論、有規(guī)定要求的操作題全部融于考試系統(tǒng)中。另外，還可以增加一些聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)、制作或其他類型的信息處理任務(wù)，至于完成的方法、步驟及結(jié)果，讓學(xué)生也參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。④創(chuàng)作與競(jìng)賽成績(jī)。有很多學(xué)校都有計(jì)算機(jī)興趣小組，與上級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)銜接，學(xué)校一般都有相應(yīng)選拔賽即校技能節(jié)，不少學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)競(jìng)賽，并且取得優(yōu)異成績(jī)，還應(yīng)將獲獎(jiǎng)電子作品納入考試特長(zhǎng)加分。這樣不僅使評(píng)價(jià)方式多元化，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)蓬勃向上的積極氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已然深入到人們生活中的方方面，然而，我國(guó)的中職信息技術(shù)教學(xué)依然不能滿足當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)此，需要每個(gè)信息技術(shù)授課老師以及學(xué)校不斷的改革教學(xué)模式，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為提高信息技術(shù)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量而不斷的努力。