師順平

摘 要：生態(tài)式藝術教育是將“生態(tài)學”觀念引入教育中的一種綜合性藝術教育模式。推進校園美術教學的改革，在美術教育過程中以實施生態(tài)式教育，注重傳承與發(fā)展相結(jié)合， 更新教學模式，有利于使學生成為適應社會發(fā)展的全面人才。

關鍵詞：生態(tài)式藝術教育;建構(gòu)模式;美術教育

生態(tài)式藝術教育是一種多學科的綜合教育模式，它更多是注重主體與客體之間的對話，交融從而創(chuàng)造出一種各個學科之間互補共生的生態(tài)關系，獲得一種新生的智慧來提高學生的綜合藝術能力。

一、學校美術教育現(xiàn)狀

在目前學校美術教育中，多數(shù)以單科的藝術課程模式來進行教學，而美術教材中的內(nèi)容和教學方法相對陳舊，比較注重知識技能的系統(tǒng)性學習與傳遞。因而導致了藝術知識技能占藝術教育的主體地位，忽略了學生自身的發(fā)展、審美能力和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此，學校要大力推進美術教育改革，首要就是尋求新的教育模式，而生態(tài)式藝術教育的出現(xiàn)，恰好彌補了學校傳統(tǒng)美術教育的不足。在生態(tài)式藝術教育教學設計中強調(diào)一種教師與學生、學生與學生之間的民主平等關系，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，如在教學中多創(chuàng)造一些將課堂內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的課程，使得學生多了一些動手、動腦的機會等。在這樣自由輕松的藝術教育氛圍下學生才能更真實深刻的來理解美、感受美、體驗美、表現(xiàn)美、欣賞美、從而創(chuàng)造美。由此可見，構(gòu)建生態(tài)式藝術教育模式，將教學上被動的教和被動的學改變?yōu)橹鲃邮降慕虒W。使學生廣泛接觸大量的藝術文化并積極主動的參與到其中來，加上教師的正確的引導和幫助之下，在一定程度上使學生循序漸進的養(yǎng)成體驗美術、欣賞美術，表現(xiàn)美術、并創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術作品的能力。

二、創(chuàng)建生態(tài)式藝術教育環(huán)境

1.在美術教學課堂中營造生態(tài)環(huán)境。生態(tài)式藝術教育實施過程中注重營造民主平等、輕松自由、師生互動的藝術氛圍;在教學過程中教師尊重、關心、愛護學生，與學生一起學習成長，使學生從心理上上消除對教師、以及美術課程的膽怯，暢所欲言，充分發(fā)揮自己的主動性，積極參地探索與思考和整個美術教學融為一體。在這樣的生態(tài)教育環(huán)境中里教師沒有絕對的權威。反之，學生也沒有絕對的自由，他們尊重教師，虛心學習等，構(gòu)成了和相統(tǒng)一的生態(tài)式教育環(huán)境。

2.在學校建設中創(chuàng)建生態(tài)式藝術教育環(huán)境。教室和校園環(huán)境的建設，不僅僅可以給學生帶來美的享受，陶冶情操，還能使學生在這種美的熏陶下不斷提高自身的審美能力。學?？梢詮囊韵路矫鎭斫ㄔO校園環(huán)境，使美術教育教學有所提高;其一，可以利用一些學生優(yōu)秀作品、民間美術工藝品、名畫來裝飾藝術教室，營造一種美的氛圍。其二、定期更換文化欄、黑板報內(nèi)容。其三、校園環(huán)境的美化、可種植一些不同果樹，使學生感受到不一樣的美感。這些視覺上的感受都會給學生釋放出各種各樣的審美信息。

三、在生態(tài)式藝術教育中構(gòu)建美術教學對話模式

生態(tài)式藝術教育是一種既符合人類深層次無意識二元對話的生態(tài)模式，又符合整個自然的二元對話模式的教育，也就是說，通過對立的二元之間的聯(lián)系和對話促進人的可持續(xù)發(fā)展是這種教育的主旋律。對話式教學在一定程度上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學，那么。在美術課程教學中，教師應該通過利用各種各樣的藝術形式和教學方法，采用對話形式構(gòu)建平等、民主、和諧的美術課堂教學。

1.學生與課本之間的對話

學生與課本之間的對話是指學生對課本內(nèi)容的理解。由于美術課程是一種靜態(tài)的視覺藝術，對美術作品的欣賞理解之外，還要對作品創(chuàng)作的內(nèi)容做一定的了解，在進行美術創(chuàng)作。通過這種對話深層次的理解作品，這種綜合性的學習使得學生的學習效果更佳顯著，更佳持久。

2.老師和學生之間的對話

老師和學生之間的對話是一種帶有教育性的對話與交流，他需要彼此之間相互平等、相互尊重、從而獲得平等的精神交流和經(jīng)驗價值的分享。它是一種相互傾聽的對話形式

教師除了要運用技能性的指導之外還要通過利用一些教育心理學的知識非指導性的暗示和引導學生。從而讓學生感受到美術教學的各種各樣美，這種對話的構(gòu)建使學生在平等、民主的教學環(huán)境中充分發(fā)揮自己的個性，找到一個屬于自己的空間。

3.學生與學生之間的對話

學生與學生之間的對話是生態(tài)式藝術教育中的一種重要合作學習的對話形式、是美術教學活動中獲得成功的關鍵。小組合作學習需要個體之間的相互配合利用各體之間的學習資源和優(yōu)勢，取長補短形成資源之間的有效整合、在進行合作，這樣有利于提高學生的整體綜合能力。

生態(tài)式藝術教育在美術教學課堂中的構(gòu)建還需要有開放式的教學環(huán)境，這種開放包括時空的開放、教學內(nèi)容、教學資源等等。它不僅僅注重知識技能的學習，更注重學生情感、能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在美術教育過程中以實施生態(tài)式教育，有利于使學生成為適應社會發(fā)展的全面人才。

參考文獻：

[1] 滕守堯.論生態(tài)式藝術教育[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2003，（3）：5～16.

[2] 徐光華.拿什么樣的課堂獻給學生[J].教育研究與實驗：新課程研究，200.