王彩霞

游戲教學(xué)法是根據(jù)課堂情景需要而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方式，是以一定的科學(xué)理論為依據(jù)，目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己喜歡的一種學(xué)習(xí)方式來(lái)更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，其實(shí)質(zhì)是將抽象的事物變得生動(dòng)、形象，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而提高學(xué)生的能力。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中探究、在游戲活動(dòng)中感悟、在游戲活動(dòng)中實(shí)踐。游戲教學(xué)法的特性符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。初中生有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己。由此可見，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)很有必要。

一、游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

英語(yǔ)游戲教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是師生之間以及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，創(chuàng)立一個(gè)自然真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在完成英語(yǔ)教學(xué)游戲的過(guò)程中，通過(guò)意義的磋商來(lái)交流，通過(guò)游戲來(lái)使用語(yǔ)言，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是語(yǔ)言交際能力。

1.游戲應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目的。課堂游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的目的，設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)能更好的幫助完成教學(xué)。曾聽過(guò)一節(jié)公開課，內(nèi)容是關(guān)于問(wèn)路。開課的教師所設(shè)計(jì)的其中一個(gè)游戲是：請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，教師給他們出示一些關(guān)于顏色的單詞卡，請(qǐng)這些同學(xué)快速說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)的快且準(zhǔn)，誰(shuí)就是獲勝者。此游戲的目的是復(fù)習(xí)單詞，但內(nèi)容卻是關(guān)于顏色，與本課的話題——問(wèn)路沒有多少的聯(lián)系，且參加的對(duì)象只有這五個(gè)學(xué)生，與教學(xué)目的不一致，純粹是“無(wú)用功”，像這樣的游戲明顯背離了英語(yǔ)教學(xué)目的。

假如用“交通指示圖標(biāo)”的卡片代替“顏色”的單詞卡，讓全班學(xué)生搶答，快速用英語(yǔ)說(shuō)出這些圖標(biāo)所表達(dá)的意思，也許效果就大不相同了。如把全班分成四組，來(lái)個(gè)競(jìng)賽，比比哪組說(shuō)的快，答得準(zhǔn)，那大家就都被動(dòng)員起來(lái)了，同學(xué)們都將認(rèn)真地看、做出回答，這么一改，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。由此可見，要讓英語(yǔ)游戲教學(xué)真正達(dá)到提高英語(yǔ)課堂效率，應(yīng)對(duì)游戲活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，力求使游戲活動(dòng)自始至終都不偏離教學(xué)目的。

2.游戲活動(dòng)情景交際性。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯提出這樣一個(gè)概念，他認(rèn)為，一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不僅應(yīng)該有判斷句子是否符合語(yǔ)法規(guī)則的能力和造出語(yǔ)法正確的句子的能力，而且他還必須懂得準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，即對(duì)不同對(duì)象使用不同的語(yǔ)言。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，即要培養(yǎng)他們能在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。真正的交際活動(dòng)應(yīng)有三大特點(diǎn)：信息溝、選擇性和反饋。缺少這些特點(diǎn)的對(duì)話就很可能是簡(jiǎn)單的句型操練，而不是真正的交際。例如：教學(xué)：

A：Is this a pen？

B：Yes， it is.

對(duì)話雙方都知道該物品，只是為了練習(xí)詞匯和句型才進(jìn)行以上對(duì)話，這樣的對(duì)話也不是真正的交際活動(dòng)，因?yàn)閮扇酥g沒有信息溝的存在。當(dāng)一個(gè)人不了解某事與另一個(gè)了解某事的人交換信息時(shí)，信息溝就存在。因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)也應(yīng)注意交際活動(dòng)的三大特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流的愿望，變“讓我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。而游戲能創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情景，能創(chuàng)造接近生活現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言情景，語(yǔ)言情景又可提供語(yǔ)言交際場(chǎng)景。如：找主人的英語(yǔ)教學(xué)游戲，學(xué)生不知道教師手里的物品到底是誰(shuí)的，只有通過(guò)用語(yǔ)言最后找出答案，這樣就產(chǎn)生了信息差，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種說(shuō)的愿望，也就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

這就是說(shuō)，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言要近于交際，要設(shè)置一個(gè)舞臺(tái)場(chǎng)面，讓學(xué)生借助這個(gè)舞臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)言的交際，避免一些機(jī)械的句型操練。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言的游戲活動(dòng)，嘗試在語(yǔ)言游戲過(guò)程中使用甚至是創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，進(jìn)而促進(jìn)他們提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行溝通的能力。

二、游戲活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.明確游戲活動(dòng)的規(guī)則。學(xué)生明確游戲規(guī)則是游戲活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提。教師在游戲前一般會(huì)采用以下兩種方法介紹游戲規(guī)則：語(yǔ)言講述法，它適用于規(guī)則比較簡(jiǎn)單、易于表達(dá)的，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲;肢體示范法，它主要適用于單靠教師的口頭表述難以理解的比較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個(gè)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生與其合作示范著演示游戲，或在教師口頭講解后讓其示范游戲。

2.游戲活動(dòng)應(yīng)面向全體。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分注意學(xué)生的參與面，要盡量設(shè)計(jì)適合多人參與的游戲方式，特別是要讓學(xué)生與學(xué)生之間具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)賽類游戲，要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能有展示自己的才華同時(shí)又能為集體爭(zhēng)光的游戲形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。教師對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生要及給予表?yè)P(yáng)、肯定，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行適度物質(zhì)鼓勵(lì)，這樣才能讓游戲的效果達(dá)到最佳化。

3.關(guān)注學(xué)生參與的熱情。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情直接影響著游戲的效果。學(xué)生的熱情是學(xué)生積極參與活動(dòng)的心理傾向的體現(xiàn)。興趣越濃，學(xué)生的參與熱情就越高漲，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)也就越快。熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師還要注意熱情的保持。在分組游戲時(shí)，各組的實(shí)力應(yīng)注意均衡，如果小組間實(shí)力懸殊，勝負(fù)沒有懸念，肯定會(huì)大大抑制學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，在活動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中，教師要有意識(shí)地微調(diào)得分標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免造成小組間的差距太大，這樣即使落后一方也會(huì)全力以赴，繼續(xù)爭(zhēng)取，始終給他們以希望。

4.注意調(diào)控活動(dòng)間的紀(jì)律。游戲活動(dòng)要組織有序，活而不亂。在游戲過(guò)程中，學(xué)生往往過(guò)于興奮產(chǎn)生一些“混亂”的現(xiàn)象，教師要善于觀察，注意維持好游戲過(guò)程中的課堂紀(jì)律。但恰到好處的約束需要藝術(shù)，太緊太呆板會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生的積極性。游戲時(shí)教師可利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制來(lái)有效控制課堂紀(jì)律，切忌失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時(shí)剎車法”“表?yè)P(yáng)法”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，有序有規(guī)則地進(jìn)行游戲。

5.活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)總結(jié)。游戲后的總結(jié)不僅重要而且必要。有些學(xué)生在游戲時(shí)興致高昂，但有時(shí)對(duì)游戲中的知識(shí)一知半解或模棱兩可，總結(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)一步明確游戲所操練的句型結(jié)構(gòu)和所要掌握的語(yǔ)法知識(shí)。教師也可從中總結(jié)游戲的成功與不足，更好地為今后教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)得開心、輕松、興趣盎然，是一種積極的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。讓學(xué)生在一個(gè)摹擬真實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的參與，從中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作所應(yīng)掌握的能力，這是教給了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)工作的方法，能有效地提高學(xué)生的成績(jī)，這樣，無(wú)論是對(duì)學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，仍至他們的一生都將起著革命性的作用。當(dāng)然這種教學(xué)法也對(duì)教師提出了更高的要求，它既要教師具備包括情感、能力、教育機(jī)智、獨(dú)創(chuàng)精神等七種心理品質(zhì)，又要教師對(duì)孩子們具有滿腔熱忱，懷有童心，不失童趣。除此之外，在操作英語(yǔ)教學(xué)游戲時(shí)，還要求教師有良好的表達(dá)能力，能靈活機(jī)智地處理英語(yǔ)教學(xué)游戲中的偶發(fā)問(wèn)題。

任何一種教學(xué)法都不是萬(wàn)能的，英語(yǔ)游戲教學(xué)法同樣不能代替一切，更不能排斥“異已”。在教學(xué)中，游戲教學(xué)法必須與其他教學(xué)法配合起來(lái)，靈活應(yīng)用，使各種教學(xué)法相互滲透，相互補(bǔ)充。