【家長反饋信】

好的價值觀就像燈塔

孩子步入小學已經快三個月了，班主任陳老師讓孩子們接觸品格教育以后，我們能感覺到她在學習和生活中的明顯變化。

孩子是父母們的寶貝，也是父母的夢想。我們在沒有接觸品格教育之前，認為給孩子買漂亮的衣服，買好玩的玩具，每天接送她上下學，回到家能完成老師布置的作業(yè)就行了，卻忽略了對孩子行為習慣和品格專注的培養(yǎng)。

上一年級后老師開展了品格教育：專注和井然有序，并鼓勵家長把孩子在家中的學習和生活場景拍照發(fā)到APP上。老師每天會查看點贊，了解孩子每天的學習情況，并為點贊的孩子頒發(fā)專注幣和有序幣。孩子每天放學后，我都會告訴她，你的專注和有序照片老師又點了贊，孩子都會高興得合不攏嘴。這樣堅持了一個月，我們明顯感覺到了孩子的變化。每天她放學回家后，第一件事就是主動做作業(yè)，讀題認真了，遇到不懂的自己會獨立思考一會兒，實在不會才會求助父母。還有孩子的上進心也有變化，語文認字等新知識都會比較積極主動地學習，她總擔心落下別的同學太多。做完作業(yè)后還會自己把書包里的書和本子一層層整理好。她還學會了幫助媽媽疊衣服，收拾自己的小屋子等等。

在QQ群里我看到了老師表揚積極舉手發(fā)言、主動背書的孩子里有了丫頭的身影。昨天孩子放學回家給我講了老師給她們上的感恩課，而且還為父母做了感恩卡并對我們說：“爸爸，媽媽辛苦了，多休息！”我真的太感動了！

開展品格教育以來，孩子的學習主動了，認真了，性格上比較大膽積極了，生活上更整潔有序了。我們相信只要孩子能堅持良好的行為習慣就能形成好的價值觀，好的價值觀會像迷霧中的燈塔，任何時候、任何地點，都能引領孩子走向正確和成功的道路！

高新新科小學 五三班孩子制作的友善卡

（高新新科小學 丁思瑋的媽媽）

專注:用實踐代替嘮叨

女兒佳佳是6歲念的小學，注意力不專注，容易分心。如上課愛開小差，小動作多，學習不主動；寫作業(yè)拖拖拉拉，有些粗心馬虎，常常丟三落四；怕苦怕累，自我控制能力差；做事情剛剛開始興致勃勃，不一會兒就覺得沒有意思了。每天都需要不停催促，曉之以理，動之以情。本來可以在課堂上完成大部分的功課，回家后要拖拉較長時間才能完成，既影響了休息和做課外有興趣的事情，學習效果也不理想。

注意力不僅會影響孩子的成績，還會影響孩子的學習狀態(tài)和學習興趣及自信心，對小孩的成長至關重要。

自從學校開展品格教育的專注訓練后，把注意力專注訓練融入到日常學習中一系列的行為里，便于小孩準確理解和留意自己的一舉一動是否符合專注的標準。如：站隊列時的快、靜、齊；做操：勁、序、準；課堂：聽、想、記；讀書：端、清、亮；午餐：靜、凈、盡；作業(yè)：正、整、正等。從張老師在家校聯系本上的反饋中，我們知道佳佳最近在學校的變化較大，以前上課聽講喜歡東張西望、大聲接話，也很少主動寫作業(yè)，注意力分散?，F在學習時孩子能夠專心的時間越來越長，回家也知道先寫作業(yè)，上課開小差也有所改進，越來越懂得控制自己的注意力了。

孩子還將專注訓練帶回到家中，將各項日常行為納入專注訓練中，更將專注的要求貼在各個顯眼的地方，現在我們全家都靜心地專注做每一件事，再也不像以前為了讓孩子專心做事，弄得全家雞犬不寧?？粗畠旱母倪M我們心里很是高興，感謝品格教育，感謝專注訓練，通過具體的要求代替了我們日復一日的無效嘮叨，更讓大人得到了解放，讓孩子得到了成長。

（成都高新實驗小學五年級七班謝雨佳媽媽）