李貴省

摘要：在初中階段，英語是一門重要的基礎性學科，對初中學生的學習起著至關重要的作用。英語語法教學作為英語教學中的重要環(huán)節(jié)，在整個英語課程的學習中占有很大的部分。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，首先指出初中英語語法教學存在的問題，并針對這些語法教學問題，提出一定的對策，希望能以此來提高學生的學習和課堂的教學效果，使學生的英語水平能有所提高。

關鍵詞：初中英語 語法教學 問題 對策

在初中英語課程中，英語語法是其基礎的框架，是進行交流的組成語句。因此，語法教學對學生的語言技能和語言知識掌握起著重要的作用。目前，在各種因素的影響下，教師將教學的重點和難點往往會放在閱讀和寫作中，認為只有提高這兩方面，就可以使學生的成績得到提升。但是，這種教學方法不僅不能使學生的英語學習得到提高，反而還會給學生學習帶來壓力。在英語教學中，采用傳統(tǒng)的教學模式，學生也很難理解和掌握，導致在學生進行作文練習時，即使出現(xiàn)錯誤，也不能自己發(fā)現(xiàn)。在英語新課程的標準中指出，英語教學的學習必須注重學生的英語語言綜合能力，采用積極有效的學習方法，才能提升學生的語法能力，從而達到優(yōu)化教學的目的。

一、初中英語語法教學中存在的問題

（一）英語語法教學的內容和實際應用不相符

在初中英語語法教學中，有些教師比較注重語言的運用形式，忽視了語法的功能和意義，使英語語法成為英語學習的目標，并沒有看到語法在學生實際應用中的作用。有些教師片面地強調語法的結構，缺少語言的意識。并且在講授語法的過程中，忽視了句子的應用語境，使得英語語法總是以單句的形式出現(xiàn)，這種方法總是會導致學生在實際運用中脫節(jié)。并且有些教師并沒有真正地懂得語法規(guī)則的英語思維，缺少英語文化的背景了解，學生在機械的記憶下，很難將語法規(guī)則的學習和語言的實際運用進行結合，這就造成學生在學習英語后，仍然不會交際。在寫作和口語交流中，還是存在畏懼心理，不會說話。

（二）英語語法教學方法過于單一

在初中英語語法教學中，教師使用的教學方法比較單一，總是以一種講授為主的方法讓學生來掌握，這樣的教學缺乏靈活性，學生的學習效率不高，同時也不利于教師的自身發(fā)展。在英語課程的實施過程中，教師的教學方法對學生英語學習是很重要的，教師可以通過觀察和體驗，充分發(fā)揮學生的學習，形成有效的學習策略。學生還可以通過先前自己搜索資料和閱讀教材能進行教學方法的傳授，使學生能很好地理解。在初中英語語法教學中，有些教師并不會注重語法的教學，造成課堂氣氛不夠融洽。

（三）英語語法教學的認識有偏差

對于初中英語語法教學，很多教師對其存在一定的偏差。有些教師都是為了應付各種考試才會給學生講解語法知識，并沒有在學習過程中，體驗其學習的樂趣。并且教師的家長式教學模式，使學生失去了學習英語的興趣。同時，在長期教學中，學生養(yǎng)成了過度依賴教師單方面授課的習慣，獨立學習和創(chuàng)新能力得不到提高。造成這種現(xiàn)象的原因是，教師認為學生掌握語法知識就具備了語言的能力。

二、初中英語語法教學的對策和方法

（一）培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力

在初中英語教學中，要提高學生的語法能力，首先要培養(yǎng)學生的英語應用能力和聽說讀寫的能力。對學生英語語法的學習有著很大的促進作用。在平時的學習中，英語和漢語的學習不一樣，沒有很多的實踐機會，這就要求學生能采用一定的規(guī)則去規(guī)范學生對語法的學習。通常，語法學習我們可以認為是將句子和句子進行連接的過程，從而使文章順暢。同時我們還要明確英語語法教學的針對性。對于教學目的，我們是要能讓學生掌握英語的運用能力，并不是要能讓他們做語法的研究。因此，對于學生講解語法來說，應該根據(jù)課文的內容和教學目標的實際情況進行授課，從而提高語法教學水平。

（二）加強學生的課外英語閱讀

課外英語學習對于學生的學習起著重要的作用，課外閱讀不僅可以提高學生在語篇中對語法和感知，還可以很好地理解文章的語言。通常，在閱讀時一個能夠培養(yǎng)學生預感的有效途徑，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從而選擇感興趣的材料。在閱讀過程中，通過驗證自己在語法中的運用，還能幫助學生理解文章，從而更好地鞏固語法，提高英語語法能力。此外，還可以采取跨學科的教學方式，提升學生的學習效率。在初中英語語法教學中，可以通過跨學科的比較，利用對比進行教學，尋找語言教學的規(guī)則，從而提升教學效率，還可以強化學生的記憶能力，從而更好地理解相關的語法知識。

（三）采用多種教學方法，提升語法教學的效果

在初中英語語法學習中，游戲教學法是一項提升語法教學效果的重要方法和途徑。針對初中學生的階段特征，語法知識本身的枯燥性，使得學生利用機械記憶是很難理解的。如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學方式，長期以往會引起學生的厭學心理。游戲運用于語法教學中，能有效地激發(fā)學生的情趣，提升學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的想象力，使學生能在游戲中獲得成就感，從而更好地優(yōu)化教學效果。

三、結束語

總而言之，在初中英語教學中，提高學生的英語語法水平是相當重要的。英語教學目標指出，英語教學不僅要能使學生正確地理解英語語法，還要使學生很好地實施英語的語法教學。在語法教學過程中，教師可以根據(jù)教學目標和教學內容進行課堂教學，采用合適的教學方式激發(fā)學生的語法知識，鼓勵學生參與到交際活動中，進而提高學生的應用語言能力，促進學生的英語綜合能力。

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（責編 張景賢）