馬淑萍

摘要：孩子犯了錯(cuò)誤，家長的第一反應(yīng)就是懲罰;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師的第一反應(yīng)就是批評。但是，懲罰也好，批評也罷，如果策略運(yùn)用不當(dāng)，往往會(huì)給孩子帶來很大的打擊和傷害。這就要求我們當(dāng)家長、做教師的懂得一些懲罰與批評的技巧。懲罰與批評是有分寸的，就像世上最美的東西一樣都有黃金比例，如果正確掌握懲罰與批評的藝術(shù)，不但可以讓孩子明白深刻的道理，還能讓孩子更加了解和尊重家長與教師的苦心。我國著名教育家陶行知曾說：“在教育孩子時(shí)，批評比表揚(yáng)還要高深，因?yàn)榕u一定要講究方法，這是一門藝術(shù)，你用得好，它比表揚(yáng)的效果更好?！?/p>

關(guān)鍵詞：懲罰與批評 教育 方法

很多時(shí)候，我們在教育孩子的過程中都會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，認(rèn)為責(zé)罵幾句就是批評教育了孩子。事實(shí)上，責(zé)罵和批評并不是一回事。責(zé)罵的意思是指責(zé)和無目的的謾罵，而批評的完整詮釋則是評論、評判，是對事物加以分析，評定其是非優(yōu)劣，指出其所犯的錯(cuò)誤和存在的缺點(diǎn)，以及所提出的意見。顯然，批評比責(zé)罵要文明得多。但是，責(zé)罵和批評的界限有時(shí)很難掌握，因此為了讓大家能夠把握好分寸，現(xiàn)列舉幾種常見的錯(cuò)誤批評模式。從中可以看出，如果拿捏不好分寸的話，批評往往就變成了責(zé)罵。

一、在自己情緒不好時(shí)對孩子發(fā)火

我們總有心情不好的時(shí)候，這種心態(tài)下常常會(huì)出現(xiàn)怒氣遷移的現(xiàn)象，此時(shí)如果批評孩子最容易傷害孩子幼小的心靈。所以，在這樣的情況下，我們應(yīng)該先調(diào)整一下自己的情緒，然后再跟孩子討論事情的利害關(guān)系。

有一次我去上課時(shí)，教室里吵聲不斷，我快步走到教室門口，用眼睛掃視了整個(gè)教室，幾乎所有的學(xué)生閉上了嘴，但是我沒進(jìn)教室，因?yàn)槲铱吹竭€有一個(gè)叫高磊的學(xué)生在說話，他的同桌告訴他，再別說了，老師來了。他還說：“騙誰，我不怕。”當(dāng)他把頭轉(zhuǎn)過來時(shí)，他的眼神正好和我的眼神相遇，他看見我的眼神里充滿了憤怒，有點(diǎn)心虛，慌張地低下了頭。我明白，此時(shí)的他，內(nèi)心一定很害怕，一定在等著教師批評他。但是，我沒有批評他，而是馬上開始上課。課后，我把他叫到辦公室，還沒等我說話，他就對我說：“老師，我知道自己錯(cuò)了，我以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了?！蔽覍λ湃蔚攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，讓他回教室了。從那以后，每次上課前，我發(fā)現(xiàn)他總是坐得端端正正的。

二、不問緣由，不分青紅皂白地指責(zé)孩子

我們在批評孩子之前要先了解事情的原因和經(jīng)過，不能在沒有既定事實(shí)或孩子沒有承認(rèn)的情況下草率地批評孩子。

我那四歲的兒子非常調(diào)皮。有一次，我發(fā)現(xiàn)他正在往臺子上爬時(shí)便警告他說：“別往臺子上爬！掉下來會(huì)摔著的?！眱鹤踊卮鹫f：“沒關(guān)系，摔不著?！蔽亿s緊走近兒子身邊，一方面保護(hù)他，一方面又輕輕問：“你爬到上面要做什么？”孩子無非是好奇，我滿足孩子的愿望。等他爬上去，我問：“你都看到什么了？”兒子回答完后，我將他抱下來，然后引導(dǎo)他，說明這事情的危險(xiǎn)性，如果再有這樣的事情，必須在父母的幫助下才能完成，這樣，既提高了孩子的警惕性，又達(dá)到了批評教育的目的。

三、不分時(shí)間地點(diǎn)場合隨便批評孩子

每個(gè)人都有自尊心，對孩子的教育必須注意場合，尤其在人多的情況下，最不適合批評孩子，否則將會(huì)適得其反，傷害孩子的自尊心。

我的外甥是個(gè)初中生，因?yàn)橄矚g長劉海，剪頭發(fā)總是不讓理發(fā)師碰前面的劉海。有一次她媽媽帶她去理發(fā)，見狀很生氣就大聲教訓(xùn)她：“你看看，劉海這么長，遮著眼睛，還怎么看書！”但是，外甥仍舊不愿意。她媽媽氣憤地說：“你這孩子怎么這么不聽話，跟你說話你當(dāng)耳旁風(fēng)?。煾祫e管她，剪了。”理發(fā)店的人都看著這對母女，外甥覺得難堪，哭著跑了，一個(gè)禮拜沒跟她媽媽說話。這樣的教育方式只能適得其反。

四、換位思考，講究策略，掌握批評技巧

批評孩子的時(shí)候要把自己放在孩子的位置上，想想如果自己是孩子的話，是喜歡教師或家長理智的批評還是無情的責(zé)罵。這樣，我們就會(huì)把無情的責(zé)罵變成理智的批評。但當(dāng)事情比較嚴(yán)重或者孩子任性的時(shí)候，我們還是要嚴(yán)肅認(rèn)真地繃起臉來警告孩子，讓孩子以后再遇到類似的事情不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。因此，我們在批評孩子時(shí)應(yīng)注意以下一些技巧。

1.低聲而有力的批評。教師采用低聲有力的批評，會(huì)引起學(xué)生的有意注意，容易讓學(xué)生傾聽你說的話。這種低聲而有力的批評往往比大聲訓(xùn)斥效果更好。

2.沉默式的批評。孩子一旦做了錯(cuò)事，不要總是責(zé)備，如果我們一反常態(tài)地保持沉默，將會(huì)出現(xiàn)“此時(shí)無聲勝有聲”的良好效果，由于孩子在心里會(huì)感到“不自在”，從而反省自己的錯(cuò)誤。

3.暗示式批評。孩子犯了錯(cuò)誤，不要直接批評他的過失，而是用一個(gè)手勢或一個(gè)眼神暗示啟發(fā)孩子，不僅可以使孩子樂意接受我們的批評和教育，也能更好地保護(hù)孩子的自尊心。

4.趁熱打鐵式批評。批評孩子要就事論事，趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

5.批評可以偷偷地進(jìn)行。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽覀冊谂u孩子時(shí)一定要講究方式方法，看見孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，盡可能多考慮到時(shí)間、地點(diǎn)、條件、孩子的心理等諸多因素，用悄悄規(guī)勸的方式讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并加以改正，會(huì)收到良好的教育效果。

總之，批評的方式方法有很多，有時(shí)需要電閃雷鳴，有時(shí)需要和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)需要凝重委婉，有時(shí)需要默默無聲……沒有批評的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。“批評”是一種藝術(shù)，需要審時(shí)度勢地選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，才能讓批評打動(dòng)孩子的心靈，對孩子產(chǎn)生積極的警示作用，讓孩子在錯(cuò)誤中輕松成長。

（責(zé)編 金 東）