陳生林

摘要：本文從國(guó)內(nèi)外對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的新要求，根據(jù)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，提出一種基于云平臺(tái)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，該方案解決了當(dāng)前我國(guó)教育資源不平衡的問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 云平臺(tái) 初中物理實(shí)驗(yàn)

一、新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出新要求

2011年，教育部頒布了《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課標(biāo)的影響下，初中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，密切聯(lián)系生活，特別是物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出了理論聯(lián)系實(shí)際的課程基本理念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的實(shí)施影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和探究。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)保證，是關(guān)系廣大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的條件。

對(duì)于新課標(biāo)規(guī)定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中的比例大幅度增加，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活，取自生活，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中物理教學(xué)，教學(xué)大綱中明確指出了實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中的比例，相比以往的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)只是泛泛被提出，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師也是走馬觀花式的一帶而過(guò)。然而新課標(biāo)中的教材中所有的章節(jié)都加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)也有很大幅度的提高。由實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念，得出規(guī)律和認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)成為學(xué)生和教師考核的關(guān)鍵內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力已成為新課標(biāo)明確的要求。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中物理教學(xué)至關(guān)重要。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，云平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用使得云端教學(xué)越來(lái)越普及，教師可以利用云端進(jìn)行教學(xué)，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為突出。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師和學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生利用有限的實(shí)驗(yàn)環(huán)境得出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以滿足新課標(biāo)的要求[1]。所以，解決學(xué)生的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的拓展是學(xué)校和教師急需關(guān)注的問(wèn)題。

以前對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在義務(wù)教學(xué)階段，很多學(xué)校只是有這個(gè)環(huán)節(jié)而不去真正的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被忽視。隨著國(guó)家新課標(biāo)的提出和實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生教學(xué)中的比重不斷增加，使得學(xué)校不得不花大力氣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教育的投資大幅度的增加，大部分的學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施都在不斷的改善，師資力量也在不斷的強(qiáng)大，當(dāng)然隨之而來(lái)的也是實(shí)驗(yàn)條件的改善。隨著信息的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)也在不斷的攀升，對(duì)于義務(wù)教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自我啟發(fā)和創(chuàng)新具有不可替代的作用。

三、云平臺(tái)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

（一）教育云平臺(tái)介紹

云計(jì)算是隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而涌現(xiàn)的技術(shù)，云計(jì)算主要是解決大數(shù)據(jù)時(shí)代下的傳統(tǒng)計(jì)算無(wú)法完成的運(yùn)算。利用云計(jì)算技術(shù)開(kāi)發(fā)的一種教育信息化服務(wù)平臺(tái)—教育云平臺(tái)?！霸平逃辈⒎菃我坏木W(wǎng)站，是，通過(guò)“一站式”應(yīng)用和“云”的理念，打破教學(xué)信息化邊界，為所有的學(xué)校、教師和學(xué)生提供一個(gè)可用、平等的平臺(tái)，教育云平臺(tái)解決“教育不平等”的社會(huì)問(wèn)題。

教育云平臺(tái)是改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)，轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程。教育云平臺(tái)集中了“學(xué)習(xí)、答疑、測(cè)評(píng)、互動(dòng)”為一體的教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)云平臺(tái)，教師在云平臺(tái)中進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，并且與教師可以自由的互動(dòng)交流，云平臺(tái)的使用使得教育資源的分配得到很大的均衡，即使是比較落后的地區(qū)，也能夠通過(guò)云平臺(tái)獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如圖1所示為教育云平臺(tái)的示意圖。

圖1 教育云平臺(tái)

（二）云教育與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是以教師教學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生跟隨著教師的節(jié)奏來(lái)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重而學(xué)習(xí)效果并不明顯。為此，新時(shí)期的信息物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的不斷應(yīng)用，一種更加完美更加適合學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物理探究實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)的方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生的日常生活與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，初中階段的學(xué)生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)，云教育平臺(tái)的實(shí)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、云平臺(tái)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果

物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，常常根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出物理問(wèn)題，學(xué)生理解難度大，教師教學(xué)也很難把握。而云平臺(tái)的使用可以創(chuàng)立教學(xué)情境，為學(xué)生提供模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生可以在云平臺(tái)中與網(wǎng)上很多特別優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，云平臺(tái)創(chuàng)造了一個(gè)良好的師生交流氛圍。教師在教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中提供的動(dòng)畫(huà)效果模擬實(shí)際的物理現(xiàn)象。

例如，在物理教材“大氣壓”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，大氣壓也是壓強(qiáng)的一種，學(xué)生可能對(duì)于液體壓強(qiáng)的理解比較深刻，但是對(duì)于大氣壓的理解往往特別抽象，也很難想象。傳統(tǒng)教師可能會(huì)說(shuō)高壓鍋就是利用大氣壓的原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是學(xué)生還是難以理解。而云平臺(tái)的教學(xué)中會(huì)提出“水杯中的水倒流”現(xiàn)象來(lái)解釋大氣壓，是的學(xué)生對(duì)于大氣壓的理解更加深刻，如圖2所示。這樣的教學(xué)往往比教師不停地說(shuō)明概念效果要明顯很多。

圖2 杯中水倒流現(xiàn)象

物理實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在物理教學(xué)過(guò)程中，要豐富實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)各種教學(xué)手段讓學(xué)生更加容易和更深刻的理解物理科學(xué)理論[2]，而這正是云平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。例如，在學(xué)習(xí)“電路的基本原理”后[3]，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)云平臺(tái)上提供的實(shí)驗(yàn)視頻，按照視頻中的方法自己搭建電路，教師只起到引導(dǎo)作用，這種方法既節(jié)約了教師的時(shí)間，又增加了學(xué)生自我學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

五、結(jié)論

根據(jù)本文所述，教育云平臺(tái)技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到不可替代的作用，云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的實(shí)施，豐富了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，解決了傳統(tǒng)教育中以教師作為教育主導(dǎo)的驗(yàn)證性初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的自發(fā)性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為國(guó)家教育資源分配不平衡的問(wèn)題提供了解決途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]白雪超.初中物理探究式教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]高亞飛.探究式教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]王中.初中物理探究式教學(xué)的理論與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2006.

（責(zé)編 趙建榮）