王麗

【摘要】 ?當(dāng)今社會(huì)對技能型人才的呼聲越來越高，社會(huì)的發(fā)展需要具有一定技能的人才，尤其是既懂知識、又懂技術(shù)的人才，面對技能人才的缺少，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才就顯得尤為重要。人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育理念和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過程中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。計(jì)算機(jī)技能型人才培養(yǎng)模式就是專門培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的結(jié)構(gòu)形式。

【關(guān)鍵詞】 ?職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 技能型人才

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-070-01

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一、職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展

當(dāng)今世界，教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切，職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。又是與就業(yè)結(jié)合最為緊密的一種教育，同時(shí)它也是大眾化教育的一種表現(xiàn)形式，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著強(qiáng)有力的助推作用。從本質(zhì)上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我國職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。職業(yè)教育是面向人人的教育，它使更多的人能夠找到適合于自己的發(fā)展空間，從而使教育事業(yè)關(guān)注人人成為可能。

某種意義上講，職業(yè)教育的成功與否直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段大多數(shù)職業(yè)學(xué)校均設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，基本每所職業(yè)學(xué)校均有計(jì)算機(jī)專業(yè)，那么如何更好地培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)技能型人才就成為各職業(yè)學(xué)校所面臨的問題？

二、緊跟時(shí)代主流，改革教學(xué)手段

作為職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，僅僅掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，是很不夠的。他們還應(yīng)當(dāng)是決策者的參謀、助手，從事其單位決策者指揮和管理的輔助工作。因此，教師在教學(xué)中除了講授理論知識外，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)動(dòng)手技能等。

（1）課程教學(xué)與社會(huì)需求接軌：我們必須了解社會(huì)所需人才的要求，不斷對其課程進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，才能給學(xué)生留有更大的發(fā)展空間，才能有利于學(xué)生隨著社會(huì)的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)知識與技術(shù)的自我更新，把社會(huì)近期需要和長遠(yuǎn)需要結(jié)合起來，使課程教學(xué)對學(xué)生現(xiàn)在有用，將來更有用。

（2）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐：教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)思路，站到時(shí)代教學(xué)的前沿，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，開發(fā)教學(xué)課件，同時(shí)有效利用各種多媒體教學(xué)手段開發(fā)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的探索空間。

（3）強(qiáng)化個(gè)性化的課程教學(xué)：職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。而“創(chuàng)新教學(xué)”體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式上。以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo);利用多種教學(xué)資源、多種互動(dòng)方式、多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

三、明確市場需要，改革培養(yǎng)模式

當(dāng)今，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)技能人才“斷層現(xiàn)象”，技能人才短缺困擾、制約著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。而恰恰職業(yè)學(xué)校學(xué)生滿懷絕技，實(shí)際操作能力強(qiáng)，正好滿足社會(huì)的需求。

計(jì)算機(jī)技能型人才需求的多樣性決定了培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)不能太窄，要面向職業(yè)崗位開發(fā)專業(yè)課程，這樣一方面增加學(xué)生就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，另一方面增強(qiáng)畢業(yè)生將來轉(zhuǎn)崗的能力，在寬泛的基礎(chǔ)上也要有所測重，強(qiáng)化重點(diǎn)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以增強(qiáng)競爭力，提高人才質(zhì)量。從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。明確專業(yè)崗位群的能力要求，從標(biāo)準(zhǔn)上強(qiáng)化到位，細(xì)化專業(yè)崗位能力，從標(biāo)準(zhǔn)上找對找準(zhǔn)，提高認(rèn)識。建設(shè)好校內(nèi)外培訓(xùn)基地，使硬件環(huán)境強(qiáng)化到位。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)軟環(huán)境強(qiáng)化到位。

四、從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)師資力量

師資力量是學(xué)校實(shí)力的體現(xiàn)，大力加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)目標(biāo)的根本保證，是強(qiáng)化學(xué)生技能的關(guān)鍵。具體措施為：

1.對教師隊(duì)伍建設(shè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，以專業(yè)技能先進(jìn)成果展示推介為媒體，不斷加大教學(xué)科研力度，提高專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)理論知識又具有熟練的實(shí)際操作技能，并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)的教師，通過對他們的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)過程的培訓(xùn)，使他們逐步適應(yīng)教學(xué)工作，同時(shí)要求他們多聽其他老師的課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，多總結(jié)心得體會(huì)，提高教學(xué)水平，并派教師到有學(xué)科優(yōu)勢的職校學(xué)習(xí)。

2.抓好崗位自學(xué)，教師可以從圖書資料室查詢學(xué)科資料學(xué)習(xí)，也可從遠(yuǎn)程教學(xué)建設(shè)和寬帶接入學(xué)習(xí)，積極改善學(xué)習(xí)條件，建立鼓勵(lì)教研人員自學(xué)的長效機(jī)制。

3.聘請專家講課，本著“不為所有，但求所用”的原則，請專業(yè)內(nèi)的專家，也請專業(yè)外的專家;請學(xué)者，也請實(shí)際工作者，各取所長，相互結(jié)合，以求實(shí)效。

4.抓好集體備課，以老帶新，整合智力，相互促進(jìn)，共同提高，這是在長期中被普遍接受的行之有效的提高教師素質(zhì)的最好形式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善，不斷創(chuàng)新。

5.加強(qiáng)在職教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷層次。對現(xiàn)有教師還要進(jìn)行新知識新技能培訓(xùn)，使教師掌握本專業(yè)新知識新技能及發(fā)展方向，使教師始終站在專業(yè)知識的最前沿。

只有高學(xué)歷、沒有高技能的人才鏈?zhǔn)遣煌暾模覀兊纳鐣?huì)需要更多的技能型人才。當(dāng)前培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才既是職校難得的機(jī)遇，也是巨大的挑戰(zhàn)。

世界上所有的花都是美麗的，而在這美麗的背后卻是育花人辛勤的勞動(dòng)和細(xì)心的呵護(hù)，職校學(xué)生如同未綻放的花朵，相信在廣大園丁的培養(yǎng)下，一定會(huì)在祖國的大花園中展現(xiàn)獨(dú)有的美麗。

（北京市職業(yè)院校優(yōu)秀青年骨干教師選拔計(jì)劃項(xiàng)目資助）