浙江杭州市安吉路幼兒園徐李凡
讓網(wǎng)絡(luò)為集體備課插上翅膀
——“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”課題研究成果分享
浙江杭州市安吉路幼兒園徐李凡
安吉路幼兒園教師在集體備課
貫徹落實(shí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,是當(dāng)前每一位幼教工作者的根本任務(wù)。本文重點(diǎn)介紹浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”研究過程中形成的經(jīng)驗(yàn)。
這些年來,多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地促進(jìn)了幼兒園教師教育思想的更新,很多幼兒園教師運(yùn)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。我園在開展浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”的研究過程中,以教師集體備課為切入點(diǎn)開展了相關(guān)研究,深入探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研工作和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法。
1.通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,促使每一位參與者站在主人翁的主場,形成良好的心態(tài),積極、主動(dòng)參與到集體備課活動(dòng)中來。
2.通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,打破時(shí)空限制,為教研過程注入新的活力,讓教師之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)。
3.通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,支持教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找資料,制作課件;支持本園教師、分園教師之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集體備課。
(一)建立網(wǎng)絡(luò)備課制度
1.網(wǎng)絡(luò)備課的組織管理:由各園區(qū)園長及教研組長組織實(shí)施,每月進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)備課檢查,由教研組長記錄檢查情況,及時(shí)反饋給園區(qū)園長。
2.網(wǎng)絡(luò)備課的參與者:以年級(jí)組為單位,三年教齡以上的教師共同參與。
3.網(wǎng)絡(luò)備課的內(nèi)容主要有:主題反思、班級(jí)日志、班級(jí)介紹、教養(yǎng)筆記、個(gè)案分析、源遠(yuǎn)流長(各年齡班主題活動(dòng)內(nèi)容)、春華秋實(shí)(幼兒園精品教案)、伴你成長(各年齡班五大領(lǐng)域教案以及反思),教師每月按規(guī)定上傳相關(guān)內(nèi)容。
(二)建立“網(wǎng)絡(luò)備課”資源庫
我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理海量數(shù)據(jù)的功能,建立了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫。教師可以隨時(shí)上網(wǎng)搜索相關(guān)資源乃至相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。
(三)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的優(yōu)勢
1.在資源共享和經(jīng)驗(yàn)互相借鑒的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)備課強(qiáng)調(diào)教師必須基于幼兒的實(shí)際情況以及對(duì)教學(xué)資源的把握乃至教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力的發(fā)揮而追求不同的教學(xué)效果。例如:教師可以把體現(xiàn)個(gè)性化追求的內(nèi)容用下加線方法在原教學(xué)資源上標(biāo)注出來。例如:
大班(下)幼兒園課程指導(dǎo)語言活動(dòng):年
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過閱讀故事,了解“年”的來歷,知道過年的幾種習(xí)俗。
2.懂得在過年時(shí)要關(guān)心寂寞孤獨(dú)的人,感受故事中表現(xiàn)出來的友善、寬容與溫情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖1號(hào);小朋友的書《正月里》、磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
1.引出故事。
提問:我們剛過完年,你們知道年是什么嗎?
提問:你們喜歡過年嗎?你們知道年是什么嗎?誰先來說一說?
2.幼兒閱讀小朋友的書《正月里》第1~6頁《“年”的故事》。
幼兒自由閱讀,并針對(duì)不理解的畫面內(nèi)容提出問題。
3.教師講述故事,幼兒邊聽故事邊閱讀相應(yīng)的畫面。
聽故事錄音請(qǐng)孩子們說一說:年開始是什么樣子的?年喜歡什么樣的人?
孩子講述(請(qǐng)孩子說一說:年是怎樣變成新年的?人們?cè)谛履昀飼?huì)怎樣互相問候?)
4.教師出示掛圖,組織幼兒討論、分享。
2.通過網(wǎng)絡(luò)備課打造幼兒園精品課。
例如:在組織開展省編教材小班下“猜猜我有多愛你”主題活動(dòng)中的教學(xué)活動(dòng)“襪子”后,大家都覺得幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的開展意猶未盡,接下來可以從不同側(cè)面再進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)在一次次的“走班式”磨課后,成為我園的精品課。
活動(dòng)準(zhǔn)備:在網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)中,每個(gè)年齡段幼兒的主題活動(dòng)方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實(shí)施。主班教師分配任務(wù),所有教師參與設(shè)計(jì)并上傳材料。
集中研討:對(duì)主題活動(dòng)方案的主題線索、實(shí)施時(shí)間、進(jìn)度安排等,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課,參與者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)貼討論,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行討論,交流有關(guān)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、困惑的處理方法以及對(duì)以往教學(xué)活動(dòng)開展反思。教研組集中所有參與者的意見,對(duì)活動(dòng)方案作出調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)特別關(guān)注高職稱教師對(duì)相關(guān)問題的解答,以及時(shí)指導(dǎo)年輕教師。
教學(xué)反思:同一年齡班教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展討論,分析主題活動(dòng)具體開展情況,撰寫教案反思筆記,教研組長審核通過后,上傳至網(wǎng)絡(luò)備課資源庫“伴你成長”欄目,供大家共享。
信息反饋:對(duì)備課與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中反映出來的問題加以討論,每周三中午組織園區(qū)教師開展專題討論,以期共同提高。
(一)收獲
1.網(wǎng)絡(luò)集體備課打破了時(shí)空限制,為教研過程注入了新的活力。
2.線上線下有機(jī)結(jié)合,為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍,從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏。
3.網(wǎng)絡(luò)集體備課拓展了教研模式,有利于提高教學(xué)研究的實(shí)效性。
4.有效提高管理效能。自實(shí)行網(wǎng)絡(luò)備課以來,有效發(fā)揮了教科研人員、年級(jí)組教師、領(lǐng)域組教師的積極性與主動(dòng)性,促進(jìn)了教師專業(yè)成長,提高了幼兒園的保教質(zhì)量,也積累了一些精品課、原創(chuàng)課等園本教學(xué)資源,進(jìn)一步充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫。
(二)反思
1.盡早建立并有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)備課資源庫,以盡可能減少教師的重復(fù)勞動(dòng),減輕教師的負(fù)擔(dān),最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。
2.努力完善教師的個(gè)人教學(xué)資料庫。
3.認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作,促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。
4.建立和完善基于網(wǎng)絡(luò)的教研組集體備課制度。