浙江杭州市安吉路幼兒園徐李凡

讓網(wǎng)絡(luò)為集體備課插上翅膀
——“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”課題研究成果分享

浙江杭州市安吉路幼兒園徐李凡

安吉路幼兒園教師在集體備課

貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，是當(dāng)前每一位幼教工作者的根本任務(wù)。本文重點(diǎn)介紹浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”研究過程中形成的經(jīng)驗(yàn)。

一、問題背景

這些年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地促進(jìn)了幼兒園教師教育思想的更新，很多幼兒園教師運(yùn)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。我園在開展浙江省“十二五”中小學(xué)教師與校長培訓(xùn)研究第二輪立項(xiàng)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”的研究過程中，以教師集體備課為切入點(diǎn)開展了相關(guān)研究，深入探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研工作和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法。

二、基本思路

1.通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，促使每一位參與者站在主人翁的主場，形成良好的心態(tài)，積極、主動(dòng)參與到集體備課活動(dòng)中來。

2.通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，打破時(shí)空限制，為教研過程注入新的活力，讓教師之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)。

3.通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，支持教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找資料，制作課件；支持本園教師、分園教師之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集體備課。

三、組織實(shí)施

（一）建立網(wǎng)絡(luò)備課制度

1.網(wǎng)絡(luò)備課的組織管理：由各園區(qū)園長及教研組長組織實(shí)施，每月進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)備課檢查，由教研組長記錄檢查情況，及時(shí)反饋給園區(qū)園長。

2.網(wǎng)絡(luò)備課的參與者：以年級(jí)組為單位，三年教齡以上的教師共同參與。

3.網(wǎng)絡(luò)備課的內(nèi)容主要有：主題反思、班級(jí)日志、班級(jí)介紹、教養(yǎng)筆記、個(gè)案分析、源遠(yuǎn)流長（各年齡班主題活動(dòng)內(nèi)容）、春華秋實(shí)（幼兒園精品教案）、伴你成長（各年齡班五大領(lǐng)域教案以及反思），教師每月按規(guī)定上傳相關(guān)內(nèi)容。

（二）建立“網(wǎng)絡(luò)備課”資源庫

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理海量數(shù)據(jù)的功能，建立了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫。教師可以隨時(shí)上網(wǎng)搜索相關(guān)資源乃至相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的優(yōu)勢

1.在資源共享和經(jīng)驗(yàn)互相借鑒的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)備課強(qiáng)調(diào)教師必須基于幼兒的實(shí)際情況以及對(duì)教學(xué)資源的把握乃至教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力的發(fā)揮而追求不同的教學(xué)效果。例如：教師可以把體現(xiàn)個(gè)性化追求的內(nèi)容用下加線方法在原教學(xué)資源上標(biāo)注出來。例如：

大班（下）幼兒園課程指導(dǎo)語言活動(dòng)：年

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過閱讀故事，了解“年”的來歷，知道過年的幾種習(xí)俗。

2.懂得在過年時(shí)要關(guān)心寂寞孤獨(dú)的人，感受故事中表現(xiàn)出來的友善、寬容與溫情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖1號(hào)；小朋友的書《正月里》、磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1.引出故事。

提問：我們剛過完年，你們知道年是什么嗎？

提問：你們喜歡過年嗎？你們知道年是什么嗎？誰先來說一說？

2.幼兒閱讀小朋友的書《正月里》第1～6頁《“年”的故事》。

幼兒自由閱讀，并針對(duì)不理解的畫面內(nèi)容提出問題。

3.教師講述故事，幼兒邊聽故事邊閱讀相應(yīng)的畫面。

聽故事錄音請(qǐng)孩子們說一說：年開始是什么樣子的？年喜歡什么樣的人？

孩子講述（請(qǐng)孩子說一說：年是怎樣變成新年的？人們?cè)谛履昀飼?huì)怎樣互相問候？）

4.教師出示掛圖，組織幼兒討論、分享。

2.通過網(wǎng)絡(luò)備課打造幼兒園精品課。

例如：在組織開展省編教材小班下“猜猜我有多愛你”主題活動(dòng)中的教學(xué)活動(dòng)“襪子”后，大家都覺得幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的開展意猶未盡，接下來可以從不同側(cè)面再進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)在一次次的“走班式”磨課后，成為我園的精品課。

四、操作要點(diǎn)

活動(dòng)準(zhǔn)備：在網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)中，每個(gè)年齡段幼兒的主題活動(dòng)方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實(shí)施。主班教師分配任務(wù)，所有教師參與設(shè)計(jì)并上傳材料。

集中研討：對(duì)主題活動(dòng)方案的主題線索、實(shí)施時(shí)間、進(jìn)度安排等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，參與者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)貼討論，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行討論，交流有關(guān)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、困惑的處理方法以及對(duì)以往教學(xué)活動(dòng)開展反思。教研組集中所有參與者的意見，對(duì)活動(dòng)方案作出調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)特別關(guān)注高職稱教師對(duì)相關(guān)問題的解答，以及時(shí)指導(dǎo)年輕教師。

教學(xué)反思：同一年齡班教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展討論，分析主題活動(dòng)具體開展情況，撰寫教案反思筆記，教研組長審核通過后，上傳至網(wǎng)絡(luò)備課資源庫“伴你成長”欄目，供大家共享。

信息反饋：對(duì)備課與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中反映出來的問題加以討論，每周三中午組織園區(qū)教師開展專題討論，以期共同提高。

五、體會(huì)

（一）收獲

1．網(wǎng)絡(luò)集體備課打破了時(shí)空限制，為教研過程注入了新的活力。

2.線上線下有機(jī)結(jié)合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏。

3．網(wǎng)絡(luò)集體備課拓展了教研模式，有利于提高教學(xué)研究的實(shí)效性。

4.有效提高管理效能。自實(shí)行網(wǎng)絡(luò)備課以來，有效發(fā)揮了教科研人員、年級(jí)組教師、領(lǐng)域組教師的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，也積累了一些精品課、原創(chuàng)課等園本教學(xué)資源，進(jìn)一步充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)備課資源庫。

（二）反思

1.盡早建立并有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)備課資源庫，以盡可能減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.努力完善教師的個(gè)人教學(xué)資料庫。

3.認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。

4.建立和完善基于網(wǎng)絡(luò)的教研組集體備課制度。