上海靜安區(qū)南西幼兒園 陳嶸/設(shè)計 洪曉琴/評析

接龍游戲三則*

上海靜安區(qū)南西幼兒園 陳嶸/設(shè)計 洪曉琴/評析

花兒朵朵開（小班）

目標(biāo)：

1.能運用接龍牌上4個顏色相同的扇形拼成一朵朵有圓形花蕊的花。

2.發(fā)展空間知覺能力。

準(zhǔn)備：

自制接龍牌40張（如圖1所示，見本刊中插彩頁，下同），每張牌兩個角上扇形的顏色不同，40張牌中紅、黃、藍、綠4種顏色的扇形各有20個。

玩法：

1.幼兒先從盤子里任意取一張牌放在桌上，觀察其兩個角上扇形的顏色，然后尋找與其顏色相同的牌接龍，嘗試用4個相同顏色的扇形拼出一朵有圓形花蕊的花（如圖2所示）。

2.接龍牌全部拼接完，表示一輪游戲結(jié)束。

3.游戲可重復(fù)進行。

規(guī)則：

每朵花的花蕊必須由4個相同顏色的扇形組成。

建議：

除了上述玩法，幼兒也可嘗試用紅、黃、藍、綠4種顏色的扇形拼成一朵有彩色花蕊的花朵（如圖3所示）。幼兒如果對該接龍游戲比較熟練了，還可以嘗試把一朵朵花連接起來，變成一個美麗的大花園（如圖4所示）。此外，也可以用兩個相同顏色的扇形拼成一個半圓形，嘗試新的接龍法（如圖5所示）。

評析：

“花兒朵朵開”的設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。它借鑒的是接龍游戲的方法，但拼接方式是4個一組的，這是有別于其他接龍游戲的地方。拼搭花朵的過程是讓幼兒通過觀察扇形顏色然后將同色扇形牌面拼接組合成圓形的過程，其中隱含著讓幼兒學(xué)習(xí)按照扇形顏色進行匹配和分類，并初步感知“集合”概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在游戲中并沒有直接將玩法告訴幼兒，而是先讓幼兒進行一番自我探索。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒通過自主探索拼出了一朵朵獨立的“花”時，教師順勢引導(dǎo)他們將花朵連接成片，從而提高了游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。隨著游戲的深入，幼兒也開始自定規(guī)則、變化玩法。

四個好朋友（中班）

目標(biāo)：

1.能按種類或功用給生活中常見的物品分類。

2.感知“集合”概念，發(fā)展分類能力。

準(zhǔn)備：

1.自制接龍牌48張（如圖6所示），每張牌兩個角上的圖案不同。48張牌中共有96種不同的圖案，圖案內(nèi)容包括動物、食品、交通工具、家用電器、工具、植物、花卉等。

2.大小對應(yīng)的皮筋圈若干。

玩法：

1.該游戲可供2～4人玩。游戲開始，幼兒按人數(shù)平均取出相應(yīng)數(shù)量的牌。即，如果是4名幼兒一起玩，每人取12張牌；如果是3名幼兒一起玩，每人取16張牌；如果是2名幼兒一起玩，每人取24張牌。

2.以猜拳方式?jīng)Q定幼兒出牌順序。第一個出牌的幼兒先出一張牌放在桌子中間，其余幼兒觀察其兩個角上扇形里的物品，然后按順時針方向依次出牌，尋找與其相匹配的物品進行接龍。比如，第一名幼兒出的牌一頭是蘋果，另一頭是玫瑰花，那么第二名幼兒就可以出一張有其他水果圖案或其他花卉圖案的牌和第一張牌拼在一起，以此類推。若輪到的幼兒自認為無牌可出，可輪空一次。

3.幼兒將4個畫有相同屬性的物品的扇形拼成一個圓形后，可在其上套一個皮筋圈，表示“四個好朋友”組

*本文所有圖示參見中插彩頁。合成功（如圖7所示）。

4.最先出完手上牌的幼兒為贏。

規(guī)則：

最先出完手上牌的幼兒為贏。

評析：

這也是一個接龍游戲，但有別于其他接龍游戲的玩法。本游戲設(shè)計的獨到之處是教師巧妙運用了對角圖形的設(shè)計思路，以一個接龍牌為中心，采用四面輻射組合方式接龍，旨在發(fā)展幼兒的觀察、判斷、推理能力。

這實際上又是一個分類游戲，但也有別于其他分類游戲，因為分類標(biāo)準(zhǔn)需要幼兒依據(jù)前面同伴所出的牌并通過觀察、判斷、推理而后作出決定。游戲過程與結(jié)果的不確定性讓這個游戲充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。比如，在游戲中我們看到這樣一個情景：第一個和第二個幼兒分別在桌面上放了蘋果和香蕉這兩張牌，這兩個幼兒認為接下來一定是連“水果好朋友”，不料第三個幼兒不按常規(guī)出牌，接上了玫瑰花牌，第四名幼兒接上了郁金香牌，這時圈內(nèi)的物品屬性就變成了“植物好朋友”，分類標(biāo)準(zhǔn)也從“水果好朋友”演變成了“植物好朋友”。又如，前三名幼兒依次出的牌為檸檬、香蕉、菠蘿，這時幼兒是按水果分類的，可第四名幼兒放上了向日葵，頓時就變成按顏色分類了，分類標(biāo)準(zhǔn)就從“水果好朋友”演變成了“黃色好朋友”。再如，當(dāng)四名幼兒依次出的牌為蘋果、獼猴桃、櫻桃、胡蘿卜時，他們發(fā)現(xiàn)這四樣?xùn)|西既不能歸為“水果好朋友”，又不能歸為“蔬菜好朋友”，于是就巧妙地把它們歸為了“好吃的食物朋友”。這個過程是幼兒綜合運用觀察、判斷、推理等能力的過程，這樣的挑戰(zhàn)既有效激發(fā)了幼兒的游戲興趣，更培養(yǎng)了幼兒思維的敏捷性和嚴(yán)密性。

圈圈湊數(shù)（大班）

目標(biāo)：

1.嘗試用4張數(shù)字牌來湊某個“數(shù)”，理解圈圈湊數(shù)游戲的玩法與規(guī)

則，體驗游戲的樂趣。

2.練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

準(zhǔn)備：

1.數(shù)字牌52張（如圖8所示），每張牌兩個角的扇形上寫有數(shù)字。扇形上的數(shù)字一共有104個，其中“1～3”各16個、“4～6”各11個、“7～9”各5個、“0”8個。

2.數(shù)字骰子一個，上面的數(shù)字為5～10。

3.大小對應(yīng)的皮筋圈30個。

玩法：

1.2 至4名幼兒圍坐在桌旁，游戲前幼兒先把數(shù)字牌整理好。一名幼兒擲數(shù)字骰子，骰子朝上一面的數(shù)字就是此輪游戲要拼湊的“數(shù)”。如骰子朝上一面的數(shù)字是“8”，幼兒就玩“圈圈湊8”游戲。

2.擲骰子的幼兒第一個出牌，其余幼兒依次出牌，并盡可能多地讓中間圈圈里的4個數(shù)字湊成骰子擲出的數(shù)字。比如，如果骰子朝上一面的數(shù)字是“8”，大家就要想辦法用4個數(shù)字湊成“8”。如“2、4、1、1”，“5、2、1、0”，“1、2、3、2”，“1、1、6、0”，“3、4、1、0”，等等（如圖9所示）。每當(dāng)一個圈圈內(nèi)的4個數(shù)字湊成“8”就套上皮筋圈，表示湊數(shù)成功。

3.幼兒輪流出牌，直至手中的牌全部出完，湊數(shù)方法越多越好。

建議：

這個游戲還可有多種適合不同年齡段幼兒的玩法，例如，“找相同數(shù)字”（如圖10所示），把有一樣數(shù)字的4張牌拼成一個圓；又如“按數(shù)序接龍”（如圖11所示），從任意數(shù)開始按數(shù)序往下接龍。這兩種玩法分別適合小班、中班幼兒。

規(guī)則：

1.“圈圈湊數(shù)”游戲中所湊的數(shù)字由骰子決定，比如，骰子朝上一面的數(shù)字是“8”，幼兒就玩“圈圈湊8”游戲；骰子朝上一面的數(shù)字是“7”，幼兒就玩“圈圈湊7”游戲。

2.要在檢查所湊的數(shù)字正確后才能套上皮筋圈。

評析：

該游戲設(shè)計的亮點之一在于教師巧妙地將圓形拼搭與數(shù)字組合游戲結(jié)合在了一起，幼兒既要感知4個扇形的不同方向，通過旋轉(zhuǎn)擺弄這些扇形來拼搭組合成一個圓形，又要根據(jù)骰子上所規(guī)定的數(shù)字來玩圈圈湊數(shù)游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶、判斷、推理等能力。

游戲時，教師可以依據(jù)班級幼兒的認知水平來確定所需拼湊數(shù)字的大小。如果幼兒處于初級水平，骰子上的6個數(shù)字可以設(shè)計為5～7的數(shù)字，即“5、6、7、5、6、7”。如果幼兒已具備豐富的數(shù)的組成經(jīng)驗，骰子上的數(shù)字可以設(shè)計為5～10。數(shù)字牌上的數(shù)字可依據(jù)所需拼湊數(shù)字的大小來投放，即所需拼湊的數(shù)字小，牌上的數(shù)字就以小數(shù)字為主。圓形皮筋有三個作用：一是可以讓幼兒借此獲得有關(guān)集合的概念，二是可以幫助幼兒看清所湊的四個數(shù)字合起來是否正好是所需拼湊的數(shù)字，三是可以方便幼兒分析有幾種湊數(shù)的方式。

游戲方式的不確定是該游戲設(shè)計的另一個亮點。該游戲的玩法是幼兒依次出牌、輪流游戲，因為在前一個幼兒出牌前，后一個幼兒的出牌選擇具有不確定性，所以，該游戲具有可變性與靈活性，這對幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

該游戲還是一個合作游戲，只有通過玩伴的共同努力才能盡可能多地完成圈圈湊數(shù)的任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒會在游戲中互相討論、幫助，有時為了讓玩伴順利出牌，他們會主動調(diào)整數(shù)字牌，盡可能多地湊成想要的數(shù)字，這有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。