浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園 周?chē)?guó)華

我與星星的故事

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園 周?chē)?guó)華

在我園一次關(guān)于“學(xué)習(xí)故事”的研習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了大班孩子星星，我們之間便有了故事。

我第一天進(jìn)入星星的班級(jí)時(shí)，只見(jiàn)她安靜地坐在椅子上，默默地看著男孩子們熱火朝天地用彈珠玩“冰球大戰(zhàn)”游戲。期間，玻璃彈珠不停地滾到星星的腳邊，星星就不停地?fù)鞆椫?，并把它們放在盤(pán)子里。在一個(gè)小時(shí)的自主游戲過(guò)程中，星星多數(shù)時(shí)間在愉快地觀摩同伴的游戲或幫同伴撿彈珠，有兩次到閱讀區(qū)看書(shū)，期間，她手上一直拿著一匹漂亮的小紅木馬。星星給我的初步印象是：安靜、平和、守秩序，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)“這樣玩‘冰球大戰(zhàn)’游戲很危險(xiǎn)”時(shí)，她馬上把危險(xiǎn)的源頭——彈珠收了起來(lái)。

第一天，我和星星沒(méi)有太多的互動(dòng)，我希望接下來(lái)我能跟星星積極互動(dòng)，成為她學(xué)習(xí)的親密伙伴，推動(dòng)她的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第二天，我看到星星在畫(huà)畫(huà)，那匹紅色木馬就放在桌子上。她大概用半個(gè)小時(shí)畫(huà)了一張“我和跑男的合影”，整個(gè)過(guò)程專(zhuān)注、安靜、熟練、流暢，我和其他幾位老師都很喜歡她的畫(huà)作，紛紛拿起手機(jī)拍了下來(lái)。星星的臉上露出了羞澀的笑容。這時(shí)，我建議她給那幅畫(huà)做一個(gè)畫(huà)框，她說(shuō)“回家再做”。說(shuō)完，目光又轉(zhuǎn)向那匹小紅木馬，她把小紅木馬拿在手上看了又看。我感覺(jué)到做相框不是她的興趣所在，她真正的興趣是手中的小紅木馬。于是，我也觀察起這匹小紅木馬來(lái)，發(fā)現(xiàn)這匹小馬沒(méi)有眼睛，就對(duì)她說(shuō)：“這小馬怎么沒(méi)有眼睛？”聽(tīng)了我的話(huà)，她立刻找來(lái)剪刀和粉紅色的紙剪了起來(lái)。不一會(huì)兒她已經(jīng)給小馬貼上了兩只眼睛，還用鉛筆畫(huà)上了眼球。我說(shuō)：“眼球的顏色好像有些淡。”她馬上換黑色記號(hào)筆畫(huà)了起來(lái)，小馬立刻精神多了。我一邊表?yè)P(yáng)她畫(huà)得好，一邊拿手機(jī)拍下她的馬。這時(shí)只見(jiàn)星星又開(kāi)始剪粉紅色的紙，然后把剪好的紙條貼到小馬的脖子上。“哦，原來(lái)你是在給小馬做圍巾啊，想得真周到！”最后，她還給小馬做了帽子，插上了翅膀（如圖）。她告訴我說(shuō)這是“小馬寶莉”。在上述過(guò)程中，我通過(guò)拍照和語(yǔ)言肯定讓星星感受到來(lái)自老師的真誠(chéng)回應(yīng)，感受到老師不僅理解她，而且在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)她。老師的積極回應(yīng)給了她繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力和信心。

晚上，我查閱了關(guān)于“小馬寶莉”的資料，并連夜打印了一些“小馬寶莉”的彩色圖片。在第三天一見(jiàn)面我就把那些彩色圖片交給了星星，星星一臉驚喜，一邊翻看一邊說(shuō)：“我可以留下這些圖片嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以。”星星又說(shuō)：“我可以和我的好朋友一起看嗎？”我說(shuō)：“可以??！老師已經(jīng)把它送給你了，由你全權(quán)處理。”

接下來(lái)，我向她提議能否給我們?nèi)焕蠋煾鳟?huà)一幅馬（如圖），她說(shuō)自己擅長(zhǎng)畫(huà)人但不會(huì)畫(huà)馬。后來(lái)在我們?nèi)齻€(gè)老師的鼓勵(lì)下她決定挑戰(zhàn)自己。她先選擇了非常符合我們?nèi)齻€(gè)人氣質(zhì)及年齡特征的馬，然后拿了三張白紙，照著我送給她的圖片模仿起來(lái)。下筆后，她覺(jué)得構(gòu)圖位置有點(diǎn)偏，就把長(zhǎng)方形畫(huà)紙剪短一些，畫(huà)了幾筆覺(jué)得不理想，就把畫(huà)紙翻了一個(gè)面重新構(gòu)圖。這時(shí)一旁的老師對(duì)她作了些構(gòu)圖方面的指導(dǎo)，她認(rèn)真地聽(tīng)完后果斷地下筆。自主活動(dòng)結(jié)束時(shí)，她已經(jīng)完成了兩幅。她說(shuō)，還有一匹馬會(huì)抽空畫(huà)好明天送給我們的?？此@么喜歡“小馬寶莉”，我連夜搜索，終于從一位熱心的家長(zhǎng)那里借到了一套《小馬寶莉》的圖書(shū)。

第四天早上，我拿著那套《小馬寶莉》的圖書(shū)來(lái)到星星的班里，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)星星拿著前一天畫(huà)的三幅畫(huà)在等我們，我很感動(dòng)。當(dāng)然，我也把準(zhǔn)備的《小馬寶莉》圖書(shū)送到她的手上，她非常開(kāi)心。在閱讀時(shí)，她會(huì)及時(shí)向我詢(xún)問(wèn)看不懂的內(nèi)容，還不時(shí)與我討論故事情節(jié)。自主游戲活動(dòng)快結(jié)束了，研習(xí)活動(dòng)也即將結(jié)束，于是我與星星告別，沒(méi)想到她主動(dòng)提出要留下電話(huà)號(hào)碼常聯(lián)系，這又一次讓我感動(dòng)不已。

我與星星的故事使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，陪伴是給孩子最好的禮物。陪伴不僅有利于建立良好的師幼關(guān)系，也能使教師更準(zhǔn)確地了解孩子的興趣和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。