陳 輝

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特010080）

當(dāng)今社會(huì)隨著世界經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，世界各個(gè)國(guó)家在各個(gè)層次和方面的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大與否最終表現(xiàn)為人才素質(zhì)的水平上，因此為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，尤其是當(dāng)代在校學(xué)生的綜合素質(zhì)亟需提高。提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的智力潛能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力，促進(jìn)在校學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，己經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)今學(xué)校教育的主旋律。

大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極意義不言而喻，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。開(kāi)展大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)，不單單是為了培養(yǎng)在校學(xué)生吹拉彈唱、琴棋書(shū)畫(huà)等方面的藝術(shù)技藝，當(dāng)然也不是為了培養(yǎng)職業(yè)的藝術(shù)家（專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)學(xué)校除外）。藝術(shù)教育的最終目的是通過(guò)對(duì)于這些藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)陶冶在校學(xué)生的情操，凈化他們的思想，完善他們的個(gè)人品格，提升他們的綜合素質(zhì)，并促進(jìn)在校學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，讓他們成長(zhǎng)為素質(zhì)全面的社會(huì)棟梁之才。

1 大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

在推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍W(xué)校的教育目的和出發(fā)點(diǎn)依然是學(xué)生成績(jī)至上，在大多數(shù)的學(xué)校藝術(shù)教育還沒(méi)有達(dá)到其真正的地位和水準(zhǔn)，大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育并沒(méi)有真正擺脫應(yīng)試教育的陰影，因此在當(dāng)今大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中依然存在著種種的困難和問(wèn)題。

1.1 藝術(shù)教育課程設(shè)計(jì)不合理

校園文化是社會(huì)文化在校園中的具體表現(xiàn)，因此參與校園文化并受其教育、熏陶和感染是學(xué)生完成社會(huì)文化的個(gè)體轉(zhuǎn)化，換句話說(shuō)是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要階段。在學(xué)生向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中，和其它常規(guī)的教育相比，校園文化具有獨(dú)特的教育作用。為更好挖掘校園文化和利用好這個(gè)寶貴的教育資源，了解校園文化在教育過(guò)程中的作用及功能對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常有必要，同時(shí)也是為了更好開(kāi)展校園文化的建設(shè)工作。校園文化是在學(xué)校教育的背景下產(chǎn)生的，它是一種特定地文化環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生成才的過(guò)程當(dāng)中具有很好的教育功能。

在當(dāng)今的校園教育課程中，尤其是在廣大的中小學(xué)校，藝術(shù)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)組成部分，但是由于藝術(shù)教育考試不納入學(xué)生綜合成績(jī)的考評(píng)，或者是學(xué)校不完善的教育管理體制，因此對(duì)于藝術(shù)教育而言不能得到足夠的重視，學(xué)校對(duì)于藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)也是漫不經(jīng)心，隨意性很強(qiáng)。

1.2 藝術(shù)教育教師資源不足

教師是教育的推進(jìn)者和引導(dǎo)者，藝術(shù)教育的教師在推動(dòng)大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育的開(kāi)展方面有著很重要的作用。但是就學(xué)校而言，在引進(jìn)和培養(yǎng)教師的時(shí)候優(yōu)先考慮的依然是文化課和專(zhuān)業(yè)課的教師，教師資源的配備上也是優(yōu)先考慮國(guó)家規(guī)定必須開(kāi)設(shè)的課程上。而對(duì)于藝術(shù)教育相關(guān)的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演等具有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育背景的教師，在學(xué)校教師隊(duì)伍中的比例是很低的。

1.3 藝術(shù)教育硬件設(shè)施極度缺乏

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升和國(guó)家對(duì)于教育的高度重視，教育經(jīng)費(fèi)的數(shù)額也在不斷的增加，學(xué)校的硬件設(shè)施條件也在不斷提高。但是就藝術(shù)教育所需的硬件設(shè)施而言，還是有很大的不足。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個(gè)方面，第一是由于學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度不夠，另外一方面也是因?yàn)樗囆g(shù)教育場(chǎng)館建設(shè)的教學(xué)設(shè)施的購(gòu)置一般需要較大的投入，而學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，很難負(fù)擔(dān)起如此高額的費(fèi)用。

1.4 藝術(shù)教育理念存在很大的誤差

校園文化建設(shè)激發(fā)人們從文化意義上去構(gòu)建校園的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，從誕生開(kāi)始就發(fā)揮其獨(dú)特的教育功效，使生活在其中的兩大成員都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。

2 如何完善大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育

關(guān)于藝術(shù)教育在學(xué)校教育體系中的地位，在部分學(xué)校的教育理念中，藝術(shù)教育僅僅是屬于“課外活動(dòng)”或者是“第二課堂”，是學(xué)校文化課教育的附屬。在這種錯(cuò)誤的教育理念的指引下，藝術(shù)教育的重要性自然比不上可以出成績(jī)的文化課和專(zhuān)業(yè)課，使得藝術(shù)教育的地位在學(xué)校教育體系中處于一個(gè)“雞肋”似的尷尬位置。

以上是筆者就當(dāng)代我國(guó)大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題的總結(jié)。當(dāng)代大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展面臨著如此多的問(wèn)題和困難，如何正確的面對(duì)和解決這些問(wèn)題，是我國(guó)藝術(shù)教育必須面對(duì)的課題。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的藝術(shù)教育觀

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要積極轉(zhuǎn)變觀念，要對(duì)大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)的作用、地位以及重要程度有一個(gè)全面、清醒的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)定不移地執(zhí)行貫徹有關(guān)藝術(shù)教育的政策法規(guī)和推進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育方針，要堅(jiān)決杜絕把藝術(shù)教育看成是“可有可無(wú)”的錯(cuò)誤觀念，做到藝術(shù)教育與文化教育協(xié)調(diào)進(jìn)步，共同發(fā)展。

2.2 大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育課程安排的常規(guī)化

作為學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有藝術(shù)教育師資資源與硬件設(shè)施資源，將藝術(shù)教育從“第二課堂”搬進(jìn)“第一課堂”；要確保在校學(xué)生的藝術(shù)教育課程學(xué)習(xí)的基本學(xué)時(shí)和藝術(shù)教育課程所需場(chǎng)所、設(shè)施的保障。此外學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各級(jí)教育行政部門(mén)和新聞媒體主辦的藝術(shù)展示和表演類(lèi)的活動(dòng)，為學(xué)生的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.3 完善對(duì)于大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)的硬件設(shè)施

作為學(xué)校而言，對(duì)于藝術(shù)教育的硬件設(shè)施的投資，不能單純的以應(yīng)對(duì)考評(píng)為目標(biāo)。考評(píng)內(nèi)容有什么就添置什么，沒(méi)有的就直接忽略。關(guān)于藝術(shù)教育的投入要制度化，對(duì)于硬件設(shè)施的更新，維修和保養(yǎng)要有詳細(xì)的計(jì)劃和安排。

2.4 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育工作的考評(píng)與檢查

作為各級(jí)教育主管行政部門(mén)，應(yīng)將學(xué)校的藝術(shù)教育的實(shí)際工作情況作為學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)的常規(guī)檢查項(xiàng)目之一，并對(duì)大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)工作相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)、硬件設(shè)施條件、師資水平、教育成果等方面進(jìn)行深入細(xì)致評(píng)估，督促學(xué)校提高對(duì)藝術(shù)教育的重視程度。

藝術(shù)教育可以凈化人們的心靈，培養(yǎng)人們高尚的情操。所以作為教育主管行政部門(mén)和學(xué)校而言應(yīng)認(rèn)真分析大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動(dòng)所面臨的種種問(wèn)題和困惑，并對(duì)此采取積極措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，這樣才可以讓學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)入新的階段，以便培養(yǎng)出更多更好的綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。

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