王 勤

重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)

王 勤

重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,是素質(zhì)教育的起點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文教育更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),尤其是小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”基本能力的重任,為其他科目以及中學(xué)教育都奠定了基礎(chǔ)。因此,如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,如何提高課堂教學(xué)效果,是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的課題。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并根據(jù)這些問(wèn)題提出了相關(guān)措施,希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究有所借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教育都以應(yīng)試教育為主，較為注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽略了對(duì)學(xué)生德育教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，語(yǔ)文作為一門(mén)充滿人文氣息的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷等方面的培養(yǎng)，這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。那么，如何才能更好地提高教學(xué)效率呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后。

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育中,仍然有很多將學(xué)生成績(jī)作為教學(xué)效果的唯一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一年級(jí)至三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),成績(jī)對(duì)于他們而言還沒(méi)有太多的概念,加之他們對(duì)所學(xué)知識(shí)還沒(méi)有真正理解,學(xué)校和教師將“分?jǐn)?shù)至上”這種教學(xué)觀念強(qiáng)加到他們腦海中,無(wú)疑給孩子們?nèi)跣〉男撵`施加了過(guò)重的心理壓力,容易使他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)行誤讀,從而漸漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力,甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕、排斥的心理。

2.教學(xué)模式機(jī)械化。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式,很多小學(xué)教師更愿意繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即幾十年如一日的灌輸記憶、機(jī)械背讀、聽(tīng)寫(xiě)測(cè)驗(yàn),忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)上存在的問(wèn)題。很多教師在每天課堂上安排聽(tīng)寫(xiě)和測(cè)驗(yàn)之后,晚上還要讓家長(zhǎng)繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě),在這樣的反復(fù)死記硬背中,學(xué)生很難從中感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力,很難去思考其中的真正含義。一些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,本來(lái)需要在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下發(fā)揮聯(lián)想和想象充分享受,也在毫無(wú)感情的背讀中變得索然無(wú)味。

3.教學(xué)方式簡(jiǎn)單化。

經(jīng)常聽(tīng)到一年級(jí)的小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到晚上11點(diǎn),在提倡小學(xué)生減負(fù)、新課程素質(zhì)教育的今天,這樣的傳聞依然不絕于耳,甚至在小學(xué)教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,這種現(xiàn)象有愈演愈烈的趨勢(shì)。題海戰(zhàn)術(shù)、家庭作業(yè)沉重也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主打方式。小學(xué)語(yǔ)文中的拼音和識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是教師教學(xué)的難點(diǎn),熟能生巧、多寫(xiě)多練就成了主要教學(xué)方式,但是正是因?yàn)殡y,教師才更應(yīng)該多思考多研究,提煉出更豐富更有效的教學(xué)方式。

二、有效地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文

1.一定要打好基礎(chǔ)。

要求小學(xué)生大量地背誦，在積累知識(shí)的同時(shí)，也提高了記憶力。學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多知識(shí)，只有記住了才會(huì)對(duì)自己有用。一定要想方設(shè)法地去記憶知識(shí)。要養(yǎng)成從小就精讀字典的習(xí)慣，《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》，要求小學(xué)生每天精讀一頁(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不懂的字詞要養(yǎng)成當(dāng)即查字典的好習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往比較注重課本知識(shí)以及教師的課堂教學(xué)，學(xué)生無(wú)法充分融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，只能被動(dòng)接受，這就使得學(xué)生逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并最終導(dǎo)致教學(xué)效率下降。為此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、指導(dǎo)者與促進(jìn)者，是學(xué)生人生路上的引路人，無(wú)論是在教學(xué)中還是在生活上都應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，這樣可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

3.激情有趣地引入知識(shí)，全面集中學(xué)生的注意力。

對(duì)于年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要靠對(duì)知識(shí)的充足的興趣來(lái)推動(dòng)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。也就是說(shuō)，小學(xué)生能否積極主動(dòng)地全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中之中，完全取決于學(xué)生是否對(duì)即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)具有強(qiáng)烈的興趣和求知欲。所以在知識(shí)的正式講解之前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心便是保證學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中的最有效的方法。因此，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)，用教師的激情導(dǎo)入來(lái)打動(dòng)學(xué)生，聚集學(xué)生的全部注意力。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的其他因素

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，活潑有趣、輕松愉快的課堂氣氛對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量大有益處。因此，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前，進(jìn)行課堂情境預(yù)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)造輕松、有趣的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。這樣，教師就能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生也能夠更好地了解教師的教學(xué)意圖，彼此的了解能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生付出更多的愛(ài)和關(guān)懷。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生犯錯(cuò)誤是在所難免的，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，或者降低作業(yè)難度，讓學(xué)生緩解緊張情緒，逐步愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并最終提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

以上幾點(diǎn)僅是筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中的一些嘗試和總結(jié)。而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方式多種多樣，這就要求廣大語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須緊跟新課程改革和素質(zhì)教育的步伐，靈活地改變教學(xué)方式和教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。