李會英
河南省濮陽市華龍區(qū)實驗小學(xué)
小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育
李會英
河南省濮陽市華龍區(qū)實驗小學(xué)
創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)造性發(fā)展的原理,運用科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。下面就小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育談幾點認識:
個性是人類心理行為的動力來源。在學(xué)習(xí)上,它能促使學(xué)生看到某個目標積極進取,使學(xué)生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括否定、懷疑、批判的精神。可見,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生個性。
由于長期受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢,潛在的創(chuàng)新意識被壓制。教師講讀一篇課文,從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色,步步為營,滴水不溜,讓學(xué)生寫作文,起承轉(zhuǎn)合,不偏不倚,層層設(shè)防;學(xué)生做練習(xí),緊扣教材觀點,不敢越雷池半步。要實施創(chuàng)新教育,首先必須打破這種被動的教學(xué)方式,以學(xué)生為根本,從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此應(yīng)做到:
(1)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。在現(xiàn)行語文教材中,有關(guān)創(chuàng)新的事例俯拾即是,前人先輩的探索精神,令學(xué)生欽佩。同樣,生活中的小小發(fā)明,也能點燃學(xué)生心靈創(chuàng)新之火。也會使學(xué)生大開眼界,躍躍欲試。
(2)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先要有創(chuàng)新意識,在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”,敢于“冒險”,教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性,自然而然地會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(3)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會碰到許多問題,如果不及時加以解決,問題就會越積越多,不僅限制了學(xué)生知識的掌握能力,更是壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師的職責(zé)在“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生心存疑慮之時,正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好時機。
(1)在教學(xué)中應(yīng)該廣泛開展語文活動,在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。如確定主題,開展讀書活動,向?qū)W生公布基本書目,以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己,從而提高認識、評判能力。再如開設(shè)選修課,要求學(xué)生每周至少參加一門選修課,這給開展語文活動創(chuàng)造了良好的條件。又如舉行辯論大賽,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語文能力在爭辯中撤煉。此外創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社。學(xué)生自己結(jié)社,三人一群,五人一組。這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺。
(2)投身社會實踐,讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能。積極參與社會實踐,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查,利用節(jié)假日,組織學(xué)生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪,然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境,環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。利用雙休日,組織部分學(xué)生考察車站、廣場、商場等公共場所,并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝不僅能豐富學(xué)生知識,更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。
豐富多彩的語文活動,不僅開闊了學(xué)生的視野,充實了學(xué)生的知識,更重要的是在活動中,提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力,使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力,從而能夠提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。