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        學(xué)生課外閱讀能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究

        2015-11-09 00:36:36萬(wàn)麗川
        散文百家 2015年11期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀評(píng)價(jià)教師

        萬(wàn)麗川

        江西省鷹潭市一中

        學(xué)生課外閱讀能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究

        萬(wàn)麗川

        江西省鷹潭市一中

        課外閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的根本,更是人發(fā)展的需要。盡管許多學(xué)校的語(yǔ)文課程開設(shè)了閱讀課,但或多或少地存在以下一些情況:閱讀課缺乏精心組織,內(nèi)容的選擇隨意性大,屬于“放羊式”閱讀;閱讀的目的模糊或單一,很多老師只是讓學(xué)生閱讀達(dá)到一定的數(shù)量或摘錄一些妙言警句,屬“廣種薄收”;缺乏有效的方法指導(dǎo);缺乏評(píng)價(jià)體系。

        在這些問(wèn)題中,最關(guān)鍵、最亟需解決的當(dāng)數(shù)評(píng)價(jià)體系的建立了。建立怎樣的評(píng)價(jià)體系呢?具體可從以下幾個(gè)方面入手:

        一、評(píng)價(jià)原則

        1.模糊性原則。

        課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià),而要采用模糊評(píng)價(jià)的方式,從總體方面對(duì)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià),如對(duì)課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評(píng)價(jià)等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性,所以又不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切,在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性,有利于消除學(xué)生的自卑感,增強(qiáng)自信心,評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。

        2.重過(guò)程原則。

        從課外閱讀的過(guò)程來(lái)看,它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在,得益于未來(lái)”的過(guò)程,其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此,我們的評(píng)價(jià)要注重課外閱讀的過(guò)程的評(píng)價(jià),收集能夠反映學(xué)生閱讀過(guò)程和結(jié)果的資料,淡化課外閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)。

        3.導(dǎo)向與激勵(lì)性原則。

        課程改革目標(biāo)之一是改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評(píng)價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上,通過(guò)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量,對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書,形成良好的讀書習(xí)慣。

        二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

        1.愛讀書──興趣與習(xí)慣。

        (1)建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》。(學(xué)期初完成)

        (2)建立與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的 《周課外閱讀計(jì)劃》。(每周一完成)

        (3)建立《課外閱讀登記卡》。(記錄每天閱讀情況,每周閱讀量不少于1.5萬(wàn)字)

        2.多讀書──內(nèi)容與范圍。

        (1)在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中,選擇適合自己讀的健康有益的書。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的?!薄皩?次膶W(xué)書也不好?!币┯[群書,要涉及名家名篇,現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品,科普讀物,報(bào)刊,天文、地理、歷史等方面的書籍。對(duì)新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀,可以申請(qǐng)更改《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》,將其列入《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》當(dāng)中去。

        (2)《周課外閱讀計(jì)劃》,可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀,也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊等。

        (3)上課時(shí)間每周閱讀量不少于1.5萬(wàn)字,寒假或暑假每周不少于2萬(wàn)字,總體閱讀量每學(xué)期不少于25萬(wàn)字。

        3.會(huì)讀書──技巧與方式。

        (1)“得法于課內(nèi),得益乃至成長(zhǎng)于課外?!睂W(xué)生要上好課外閱讀指導(dǎo)課,并能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動(dòng)。

        (2)積極參加讀后敘述課、評(píng)價(jià)課等語(yǔ)文活動(dòng)課。

        (3)上好讀書筆記交流課,并運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型多種方法,寫好讀書筆記。

        4.善讀書──積累與運(yùn)用。

        (1)堅(jiān)持每周能完成一篇感想型、評(píng)價(jià)型讀書心得或摘抄型、提綱型讀書筆記,字?jǐn)?shù)不限。

        (2)有條件的建立自己的書庫(kù),不斷充實(shí)書目,并按類別編號(hào)歸檔。

        三、評(píng)價(jià)手段

        依據(jù)評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)內(nèi)容,采用如下評(píng)價(jià)方法:

        1.資料查閱法。

        查閱內(nèi)容:《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、《讀書卡》讀書筆記、讀書心得。查閱時(shí)間:《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》學(xué)期初審核、期末驗(yàn)對(duì),其他內(nèi)容每周查閱一次。

        2.活動(dòng)評(píng)價(jià)法。

        學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息,奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等,有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上,每月開展一次閱讀活動(dòng),每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課,或是閱讀經(jīng)驗(yàn)交流,在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高。

        3.作品展示法。

        學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要,有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要,教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會(huì)。充分利用好圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體,滿足學(xué)生的心理需求,及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,注重個(gè)性差異,使學(xué)生感受成功的樂(lè)趣,達(dá)到資源共享的目的。

        四、評(píng)定時(shí)間與成績(jī)顯現(xiàn)方式

        1.評(píng)定時(shí)間。

        每周查閱一次讀書筆記、讀書卡,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)給出等級(jí)。教師不定期抽查,并寫出評(píng)語(yǔ)。每月進(jìn)行一次課外閱讀總體評(píng)價(jià),并填寫評(píng)價(jià)表。期末師生依據(jù)平時(shí)情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

        2.成績(jī)顯現(xiàn)方式。

        課外閱讀評(píng)價(jià)形式采用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方法,學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)補(bǔ)評(píng)和教師總評(píng)的方式。教師總評(píng)要根據(jù)學(xué)生四項(xiàng)評(píng)價(jià)總成績(jī)確定學(xué)生本月課外閱讀的成績(jī)。設(shè)置四個(gè)等級(jí):未達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、良、優(yōu)。完成課外閱讀任務(wù)可記為達(dá)標(biāo),否則為未達(dá)標(biāo)。優(yōu)與良兩個(gè)等級(jí)用作區(qū)別課外閱讀質(zhì)量。學(xué)期末學(xué)生根據(jù)自己在本學(xué)期四次的總成績(jī)確定自己本學(xué)期的課外閱讀成績(jī)。以優(yōu)為主的評(píng)為“優(yōu)”,以良為多數(shù)的評(píng)為“良”。如果學(xué)生的閱讀成績(jī)?cè)絹?lái)越好,可以把最后一次作為學(xué)期成績(jī)。教師的評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主,優(yōu)點(diǎn)肯定要充分,指出一兩點(diǎn)不足,提出今后發(fā)展目標(biāo)。

        有了合理的閱讀評(píng)價(jià)體系,才能有效地保證學(xué)生閱讀能力的不斷提高,才能有助于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。所以課外閱讀能力的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。

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