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        把作文批改的權(quán)利交給學(xué)生

        2015-11-09 00:36:36劉薇薇
        散文百家 2015年11期
        關(guān)鍵詞:作文活動(dòng)教學(xué)

        劉薇薇

        河北省武安市淑村鎮(zhèn)野河小學(xué)

        把作文批改的權(quán)利交給學(xué)生

        劉薇薇

        河北省武安市淑村鎮(zhèn)野河小學(xué)

        作文本來(lái)就應(yīng)是個(gè)性化的產(chǎn)物,它是作者宣泄情感、釋放心靈、外化思想、展示藝術(shù)美的結(jié)晶。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩的世界,都有自己的獨(dú)特的生活經(jīng)歷,都有自己的喜怒哀樂(lè),都有自己的審美觀、價(jià)值觀,因而寫(xiě)出的文章應(yīng)該是有個(gè)性特色的,充滿(mǎn)創(chuàng)造性的。

        寫(xiě)作;感情;真摯

        歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一棵樹(shù)上很難找到兩片葉子形狀完全一樣的,一千個(gè)人之中也很難找到兩個(gè)人在思想感情完全協(xié)調(diào)一致的。”然而,就是這樣一個(gè)幾乎人人都明白的作文教學(xué)原理,我們卻未能很好地去遵循,致使我們學(xué)生的作文多的是“臉譜化”,少的是個(gè)性化。我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀,往往忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文習(xí)慣于憑自己的主觀感受來(lái)評(píng)價(jià),用成人的處世哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn),從原則和理論的高度提出種種苛求,凡此種種,抹殺了學(xué)生的習(xí)作興趣,,制約了學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性,不能不使作文導(dǎo)入低幼化,平俗化,“社會(huì)化”的誤區(qū)扼制了學(xué)生想象力的發(fā)展。

        新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了更高更新的要求:寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。就是說(shuō)新課標(biāo)更多地突出了作文教學(xué)要抓真情實(shí)感、力求表達(dá)自己對(duì)周?chē)h(huán)境的真切體驗(yàn),也就是說(shuō)更加突出學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí),更加突出學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn),走個(gè)性化的發(fā)展的道路。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化精神

        口頭作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,它和書(shū)面作文教學(xué)的關(guān)系最為密切,某種意義上說(shuō),它是書(shū)面作文教學(xué)和說(shuō)話教學(xué)的結(jié)合。高爾基寫(xiě)作前,總是先把寫(xiě)作內(nèi)容講給別人聽(tīng),別人聽(tīng)后說(shuō)好,他才寫(xiě)成書(shū)面作品。著名文學(xué)大師成功的經(jīng)驗(yàn)是值得我們借鑒的。要說(shuō)就要聯(lián)系自己的所看,所思,所感來(lái)收集材料。在表達(dá)過(guò)程中說(shuō)者會(huì)獲得語(yǔ)言的積累,情感的熏陶,提高對(duì)生活的感悟能力。小學(xué)生敏感、天真、活潑又富于幽默。平常嘁嘁喳喳,嘻嘻哈哈地話可多了。我在作文教學(xué)中做學(xué)生的朋友,每天的語(yǔ)文課開(kāi)始,讓出3—5分鐘的時(shí)間,出一些開(kāi)放性的題目,如班級(jí)論壇、演講比賽、辯論會(huì)、講故事比賽,聯(lián)系生活給學(xué)生做口頭作文,同學(xué)們看完央視春晚催人淚下的民工子弟的詩(shī)朗誦——《心里話》,讓學(xué)生進(jìn)行辯論:明天,農(nóng)村的孩子比得過(guò)(比不過(guò))城里的孩子;學(xué)完課文《我的叔叔于勒》后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)等。

        這些活動(dòng)讓學(xué)生放心的、隨心所欲的、自由的、大膽的去說(shuō),又讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地去評(píng)去改,互相啟發(fā)。應(yīng)該說(shuō)口頭表達(dá)能力是一個(gè)人的個(gè)性特征,口頭作文有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,因?qū)W生登臺(tái)要征服聽(tīng)眾,事前要在內(nèi)容的深度、廣度,結(jié)構(gòu)的新穎,語(yǔ)言的錘煉上下工夫,達(dá)到自己演說(shuō)的效果,這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化精神。

        二、開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)

        愛(ài)表現(xiàn)自己,參與意識(shí)強(qiáng),是中學(xué)生的心理特征之一。為強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),老師要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開(kāi)展各種有意義的活動(dòng),為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作素材,讓他們有東西可寫(xiě),從而解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。課堂路窄,讀書(shū)路寬。眾多課內(nèi)外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),如男女對(duì)陣的乒乓球賽、籃球賽、排球賽、野炊、小范圍踏青,短距離的旅游,關(guān)溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng),讓學(xué)生在生活中磨練意志,鍛煉思想,培養(yǎng)興趣,陶冶情操,創(chuàng)造思維,為作文提供豐富的素材;加上讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得、摘報(bào)剪報(bào)、手抄小報(bào)等展評(píng)活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力與審美情趣有很大幫助。

        實(shí)踐證明,對(duì)這些活動(dòng),學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),興趣濃,積極性高。同時(shí)活動(dòng)又為他們提供了寫(xiě)作的題材,讓他們有東西可寫(xiě),從而根本上解決了“無(wú)米之炊”的問(wèn)題經(jīng)過(guò)一段時(shí)間引導(dǎo)和訓(xùn)練,我所任教的班級(jí)同學(xué)的作文視野得到了擴(kuò)展,如一位同學(xué)參加完慶元旦“文化藝術(shù)周”的系列活動(dòng)之后,發(fā)出了這樣的感慨:“我總以為上臺(tái)表演就那么回事,總以為我可以做得象他們一樣出色,其實(shí)不然,它要精心準(zhǔn)備,良好的心理素質(zhì),過(guò)硬的基本功,還要全身心投入。在眾多的強(qiáng)手中,我對(duì)他們充滿(mǎn)了敬意,更清楚自己的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)!”

        三、作文批改的權(quán)利交給學(xué)生

        教師包辦作文批改的做法,剝奪了學(xué)生參與作文批改的權(quán)利,師生之間缺乏有效的溝通,難以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。批改是作文教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把批改的優(yōu)先權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生掌握這一終身受用的本領(lǐng),通過(guò)自我批改、互相批改等多種渠道的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)作文的規(guī)律,提高作文的能力。根據(jù)國(guó)內(nèi)外作文教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn),我們理應(yīng)把作文批改的權(quán)利下放給學(xué)生,確立學(xué)生批改作文的主體地位,為學(xué)生提供參與批改的實(shí)踐機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。學(xué)生一旦有了明確的目的,承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任,那種在平時(shí)作文訓(xùn)練中草率應(yīng)付,不認(rèn)真寫(xiě),不認(rèn)真改,對(duì)老師的批改意見(jiàn)不作仔細(xì)思考,只是一看分?jǐn)?shù)了事的不良現(xiàn)象,也會(huì)得到應(yīng)有的遏制。

        許多心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為,人都有顯示價(jià)值存在的需要,這種高級(jí)需要在中學(xué)生中尤其強(qiáng)烈,教師把作文批改權(quán)交給學(xué)生,讓他們?cè)谂耐瑢W(xué)的作文中顯示自己的才能,在評(píng)語(yǔ)中感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。同學(xué)之間還會(huì)互相爭(zhēng)論自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)自己的個(gè)性,在評(píng)改中交流,討論,互補(bǔ)。讓他們嘗到成功的喜悅,激發(fā)他們個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生站在批改者的角度進(jìn)入教師的角色思考問(wèn)題,增強(qiáng)了表現(xiàn)個(gè)性心理特征的能力。

        作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,不止這些。只有在有意識(shí)的教學(xué)中才能逐步培養(yǎng)。他們的初生之芽才不會(huì)被埋沒(méi)。只有這樣作文教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴,百花齊放。

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