王吉玲

（吉林省樺甸市金沙鄉(xiāng)中心小學校 吉林 樺甸 132415）

提高小學英語閱讀教學的策略

王吉玲

（吉林省樺甸市金沙鄉(xiāng)中心小學校 吉林 樺甸 132415）

閱讀教學在小學英語教學中占有十分重要的地位。本文研究分析了小學英語閱讀的教學現(xiàn)狀及其重要性，并對如何提高小學英語閱讀教學進行了探討。

小學英語；閱讀；教學

傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式單一、枯燥，使得學生失去了對英語的興趣，嚴重挫傷了小學生學習英語的積極性。而提高小學英語閱讀教學能夠幫助學生提高閱讀能力和口語能力，激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)小學生的長足發(fā)展。

一、小學英語閱讀教學現(xiàn)狀

英語閱讀是小學生的必學功課。由于傳統(tǒng)教學模式的限制，無論是學校、家長、學生本身似乎都把英語當成是硬性的教育，認為學生只要死記硬背就好，而忽視了對小學生閱讀能力的培養(yǎng)。目前小學英語閱讀教學中存在以下問題：第一，英語教師片面強調(diào)語言符號分析，忽視了對文化背景的介紹，造成了學生不能很好地讀懂課文。第二，傳統(tǒng)的小學英語教學只注重對語法、詞匯等語言表層知識的講解，教學過程片面分割，忽視對文章整體意義的把握。這造成了學生在閱讀時逐字逐句的閱讀，對文章整體篇章缺乏理解。第三，傳統(tǒng)的小學英語閱讀教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位。此種教學方式下的學生主動參與課堂活動的意識淡薄，容易對閱讀產(chǎn)生厭惡心理，最終喪失對英語閱讀的興趣。

二、小學英語閱讀教學的重要性

英語閱讀能力是學生學習英語、感受英語的重要途徑，也是小學生應當著重培養(yǎng)的能力之一。培養(yǎng)小學生良好的閱讀能力和閱讀習慣在小學英語教學中占據(jù)著越來越重要的地位。首先，閱讀對于小學生來說是學習英語，增加英語知識，擴大詞匯量的重要途徑之一，能為小學生閱讀能力和口語寫作能力的發(fā)展打下堅實的基礎。其次，英語閱讀教學使得學生在學習過程中了解體會西方文化，拓展學生視野，小學生在學習的同時認識到英語學習的真正價值，體會英語學習的樂趣，最終實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。最后，在目前我國傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，由于應試教育片面強調(diào)解題技巧，學生未能真正掌握閱讀技巧和閱讀方法，多數(shù)小學生仍然不能獨立完成簡單的閱讀。

三、提高小學英語閱讀教學的策略

（一）合理選取閱讀教材。教材的恰當選取對于激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛具有十分重要的作用。目前我國小學英語課堂上學生只有一本薄薄的英語課本作為閱讀教材，學生缺少新穎的閱讀材料，這使得學生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量大打折扣。因此，教師在進行閱讀教學時應當選取真實的、生動的、貼近學生生活的閱讀材料。教師可以將學生喜歡的故事、歌曲等引進課堂，從而豐富學生的英語知識，開拓學生的視野。在教學中教師可以適當引導學生改編對話材料，訓練學生對句型轉(zhuǎn)換、人稱轉(zhuǎn)換以及時態(tài)變化的能力。除此之外，教師還可以額外加入一些與課文有關的、學生喜聞樂見的閱讀材料。例如，教師可以在元旦節(jié)、圣誕節(jié)時要求學生用英語制作賀卡等。這樣不僅可以針對課堂教學做出有力的補充，也可以培養(yǎng)學生的英語思維和閱讀能力，最終實現(xiàn)學生閱讀創(chuàng)造力和遷移能力的提升。

（二）重視文化背景知識的滲透。學生對文化和背景知識的理解對于學生閱讀能力的提升有著不可忽視的作用。教師在進行閱讀訓練時應當注重對文化背景知識的介紹，充分利用現(xiàn)有的教學條件向?qū)W生傳授相關的背景知識。比如教師在進行節(jié)日相關話題的講解時，教師可以介紹節(jié)日的由來、慶祝方式等，讓學生盡可能多的了解不同文化的差異。學生通過對文化背景的理解，就可以學習到準確地道的英語?？傊處熢谶M行課堂教學活動時可以通過文化知識背景潛移默化的影響，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。

（三）重視學生的差異性，發(fā)揮學生的主體地位。新課程標準明確指出以人為本的教學理念，強點教學過程要以自主合作為主要的學習方式。在小學英語教學中，教師要充分認識到學生個體的差異性，注重學生發(fā)展的特點，發(fā)揮學生的主體地位。教師可以根據(jù)學生性格等的不同，采取不同的活動和作業(yè)形式。對于性格活潑，表演欲強的學生可以讓他進行英語課文的朗讀和英語故事的表演，而對于性格內(nèi)向的學生，教師可以對他們進行激勵式的教學，單獨走到學生身邊進行指導。這樣可以使所有的學生都主動積極的學習，在理想的環(huán)境中全面實現(xiàn)英語知識和閱讀能力的提升，從而取得學生發(fā)展和教學質(zhì)量提升的綜合效果。

四、小結(jié)

小學生正處于閱讀能力發(fā)展的重要時期，其閱讀能力的培養(yǎng)需要教師的不斷指導。因此，在小學英語閱讀教學中教師應當重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)，把英語閱讀教學落到實處，鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣和閱讀方法，讓學生在享受英語學習樂趣的同時提高對閱讀的興趣和能力。

［1］王偉.小學英語閱讀教學研究文獻綜述［J］.延邊教育學院學報，2012（05）.

［2］秦悅，俞愛宗.小學英語課堂教學方法研究綜述［J］.吉林省教育學院學報（下旬），2015（07）.

G623.3

A

1007-0125（2015）11-0194-01

王吉玲（1966-），女，大專學歷，吉林省樺甸市金沙鄉(xiāng)中心小學校英語教師，研究方向：小學英語教學。