文_楊眾長

老師今天不上班——加拿大BC省教師大罷工親歷記

文_楊眾長

始于2014年6月底的加拿大BC省教師大罷工，讓孩子們的學(xué)習(xí)受到了影響。前排一個孩子的標(biāo)語牌上寫的是：我喜歡學(xué)校，讓它回來。另一個寫的是：我要上一年級了。

要是孩子沒成績，怎么辦？

進(jìn)入2014年9月的第二周，我有些坐不住了。就在一周前，我還相當(dāng)?shù)ǎ河植皇莾鹤右粋€人受影響，加拿大整個BC省，有近50萬名中小學(xué)生無學(xué)可上，一屆高中畢業(yè)生少說也有幾萬人，難道大家都不要畢業(yè)？都不要上大學(xué)了？船到橋頭自然直，一切總有辦法。嘴上這么說著，心頭還是有個底線——如果這次教師罷工持續(xù)到第三周的話，進(jìn)入12年級（相當(dāng)于中國的高三）的畢業(yè)班學(xué)生的課程肯定受影響。加拿大沒有高考，大學(xué)錄取會看平時的成績，尤其是12年級的成績，而12年級的成績中，又以第一學(xué)期（Term one）尤為重要。真要鬧到那個樣子，該怎么辦？

從六月末開始的BC省四萬余名中小學(xué)教師的罷工，連同7、8兩月的假期（其實在暑假里，孩子們的學(xué)習(xí)也是受影響的）已經(jīng)持續(xù)了近三個月，這在BC教師聯(lián)盟（簡稱“教聯(lián)”，BCTF）和省政府的對抗史上是最長的一次。

事情的起因是，在上一份集體協(xié)商合同到期之后，省政府希望新合同能簽長點，一簽十年——根據(jù)加拿大的法律，在集體協(xié)商合同履行期，合同各方是不能罷工的，罷工只能在合同到期后，新合同未達(dá)成一致的情況下才能發(fā)起。而“教聯(lián)”認(rèn)為，一簽十年，相當(dāng)于把自己賣了十年，期間的整個薪水上漲幅度完全被鎖死。同時，按照“教聯(lián)”的觀點，BC省中小學(xué)教師的工資在全國是落后的，與多倫多比，平均一年少拿一萬三千多加幣，但溫哥華的生活成本在全國位居前列。這樣，“教聯(lián)”也拿出一攬子的回應(yīng)案：其中包括，每個教師新合同的簽約金五千加幣，漲薪幅度為三年共13.5%，提高老師的福利待遇，包括身故教師的福利順延其受撫養(yǎng)者一年。此外，“教聯(lián)”還老賬新賬一起算。過去，雙方曾就班級人數(shù)、構(gòu)成和師生比例等進(jìn)行過訴訟，而政府兩次都敗下陣來。但敗是敗了，政府還在上訴，終審未定……雙方的差距是如此之大，所以基本上一接觸就談崩了。政府很清楚，如果稍有退讓，等于跟其他工會樹立了一個榜樣，很快有其他工會就會有樣學(xué)樣，輸一步，步步輸。

教師爭取待遇的罷工，讓學(xué)生家長坐不住了，他們也開始走上街頭。標(biāo)語牌上的內(nèi)容是“孩子是無辜的”“讓孩子和老師不再受教聯(lián)綁架”。

家長不滿意省府在談判中的表現(xiàn)，舉起省長的頭像以示抗議。標(biāo)語牌上模仿省長的口吻：“我的孩子上私校。”

“教聯(lián)”選擇了暑假前兩周發(fā)動罷工，這一招有些陰。罷工需要全體教師投票，如果超過2/3的成員贊成，那么罷工就可以進(jìn)行了。我為什么說在放假前罷工有些陰呢？那是因為除了畢業(yè)班的學(xué)生之外，其他學(xué)生是拿不到該學(xué)期的成績的。2012年兒子讀十年級，也遇上罷工，他當(dāng)期的成績就是一個空白！

暑期班泡湯了，學(xué)費(fèi)也不退

“教聯(lián)”咄咄逼人，省府也不示弱。現(xiàn)任省長簡蕙芝（Christy Clark）之前就是教育局長，與“教聯(lián)”惡斗多年，關(guān)系極壞?！敖搪?lián)”的策略是逼迫省府無法達(dá)成協(xié)議，從而訴諸法律，之前的幾個涉及雙方利益的官司，都以“教聯(lián)”獲勝告終，因此，他們認(rèn)為走訴訟是最佳策略。

這里要說一句，加拿大是一個工會勢力相當(dāng)強(qiáng)大的國度，工會的滲透率為33%，也就是說，差不多三家企業(yè)中就有一家有工會。加入了工會是個什么概念呢？簡單來講就是，你基本上得到了鐵飯碗，除非干出極為過分的事情，否則絕不用擔(dān)心失業(yè)的問題。一個有名的例子是，某護(hù)士染上了毒癮，于是利用值夜班的機(jī)會去偷藥用嗎啡來注射，后來東窗事發(fā)，人贓俱獲——按理說，無論放在什么社會什么企業(yè)，開除都是沒商量了吧——結(jié)果，強(qiáng)大的護(hù)士工會以該員工家庭困難、有子女需要撫養(yǎng)為由，硬是在仲裁庭生生地把死馬醫(yī)成了活馬。

第一回合，雙方不歡而散，好在已經(jīng)快放暑假了，無論老師還是學(xué)生，心情都相對輕松，總想著漫長的暑假，雙方總歸能談出個結(jié)果吧。只是苦了那些報名參加暑期班（Summer School）的學(xué)生。這個暑期班跟國內(nèi)的假期補(bǔ)課完全是兩碼事，在北美，許多學(xué)生會利用暑期修一到兩門甚至更多的課，來彌補(bǔ)平常課程的不足。比如我兒子本來就準(zhǔn)備修一門高階數(shù)學(xué)的，結(jié)果因為罷工，暑期班也告吹。近年來，國際留學(xué)生日漸增多（大約有1.1萬名就讀本省公校），他們也指望利用暑期修些課程，來夯實自己的基礎(chǔ)——學(xué)校的課程不會因為你新來乍到，就停下來等你，得靠自己一面跟上大部隊，一面月下磨刀、另開小灶來補(bǔ)。由于是國際留學(xué)生，需要交納學(xué)費(fèi)，暑期的課程事先也是收了錢的，結(jié)果錢收了，卻開不了課，而這筆錢還不退，因為屬不可抗力。暑期班一旦停擺，學(xué)生便真正“放敞馬”了，但是許多孩子還是希望能多學(xué)些東西，我兒子只好隔三差五泡UBC大學(xué)的圖書館，以自學(xué)來對付挑戰(zhàn)，其他一些學(xué)生紛紛流入遍布溫哥華的各種補(bǔ)習(xí)班。

中國人和老外，看法不一樣

眼看暑假就要結(jié)束，社會上人心惶惶，各大媒體也在連篇累牘地發(fā)表自己的看法，對于何時復(fù)課，各種版本如同球賽開打前賭博公司開出的不同賠率一般混亂。我就這個問題詢問過中國人和本地老外的看法，奇怪的是，中國人包括港臺同胞，都幾乎一致認(rèn)為“教聯(lián)”獅子大開口，貪得無厭。而本地的老外多數(shù)認(rèn)為，老師待遇真心太低，是需要跟政府搞一搞。而且他們生就在一個視罷工為尋常事的社會：護(hù)士罷過工，碼頭工人罷過工，郵政工人罷過工，垃圾清潔工罷過工……數(shù)據(jù)顯示，自1987年“教聯(lián)”成立以來，大小罷工凡80余次。

我的草根觀察得出的結(jié)論與民意調(diào)查的結(jié)果是吻合的：一開始，超過45%的人支持老師罷工，支持政府的只有不到25%。從臉書Facebook中的熱帖回復(fù)看，支持老師的也占多數(shù)。到了后面，時間越拖越長，雙方的支持率都在35%左右。

按照加拿大法律，罷工期間，工資停發(fā)，一切開支由工會支付（這也就是加入工會后，要交一筆不算太少的工會費(fèi)的原因），“教聯(lián)”每天要支付每個老師50加幣。有消息說，光是教師工資支出，省府每天就省了1200萬元?！敖搪?lián)”算是個底子比較厚實的工會，即使這樣，兩個月下來，也快吃不消了。

9月1日，那是個全世界大部分中小學(xué)生回到學(xué)校的日子，而今年的溫哥華，學(xué)生們?nèi)匀粵]有接到開學(xué)的通知。要知道，一旦罷工形成，不單單是老師不到校上課那么簡單，在放假前輪流罷工期間（當(dāng)時尚未全面罷工，于是各學(xué)區(qū)輪流罷工，今天這批學(xué)校罷，明天那批學(xué)校罷），老師上完課必須離開學(xué)校，連飯都不能在學(xué)校吃，遇到學(xué)生課后發(fā)問，也不得解惑。

時有消息傳來，雙方又在談了，雙方又談崩了，甚至連調(diào)解人都不愿意居間調(diào)解了。這邊的中國人炸開了鍋。在微信朋友圈，在各類聚會上，一些自發(fā)的組織行動了起來，并且在列治文市召開了新聞發(fā)布會，邀請各大媒體前來傾聽家長的聲音。我和太太也前往助戰(zhàn)。會上，中國人居多，大家群情激奮，疾呼“立即復(fù)課”“教聯(lián)無恥”等口號。之后兩天，在溫哥華展覽館又舉行了聲勢浩大的集會，到場者總在五百多人以上，加拿大主要媒體都予以了報道。在集會時，我四處觀察了一下，到底還是中國人居多，稍加點綴一些印度人、南美人，而本土白人幾乎沒有。

作者和太太（后排右四、右六）也參加了新聞發(fā)布會。

參加集會的以亞洲人居多，這跟亞洲人重視教育的傳統(tǒng)有關(guān)

有意思的是，一個穿著相當(dāng)樸實的加國老太太，帶著同情教師的口吻與在場的一些中國人辯論，她說：“教師沒有把學(xué)生當(dāng)人質(zhì)，教師也想返工，他們也愛學(xué)生，但是他們的權(quán)益應(yīng)該得到尊重?！边@廂的中國人操著不太流利的英文反駁說：“他們愛學(xué)生，難道不上課就是愛嗎？他們還有沒有師德？如果一個醫(yī)生把病人扔在手術(shù)臺上，跑到老板那里去要求加工資，這不是要挾、不是把病人當(dāng)人質(zhì)是什么？”老太太寡不敵眾，搖搖頭，走掉了。

其后幾天，在市中區(qū)還出現(xiàn)過一次游行，我沒有到場，晚上看加拿大廣播公司的新聞，畫面上，“BC省家長聯(lián)盟”與老師的支持者甚至發(fā)生了短暫的肢體沖突。

激憤之余，我也想到，這文化、觀念的差異真的是很大，甚至一時間，我都不知道誰對誰錯。我們只能尋求另外的解決辦法，光是讓兒子自學(xué)已經(jīng)無法解決問題了，我們也開始著手請私人老師上課。

眼見九月的第三周已到，人們開始猜測，省長將動用行政手段強(qiáng)制復(fù)課（這是合法的，但果真如此雙方的關(guān)系將徹底破裂）。9月16號，一個微弱的平衡點總算找到，省府和“教聯(lián)”達(dá)成協(xié)議，孩子們可以在22日重新走入課堂了。

至于那份協(xié)議中寫了什么，誰贏了，誰輸了，都已經(jīng)不重要了。對中國人來說，勞資沖突似乎只會出現(xiàn)在商業(yè)領(lǐng)域，從來沒想到公眾機(jī)構(gòu)也可以成為罷工的主角，并且對我們的生活造成如此巨大的沖擊。另外，自由和權(quán)利有沒有一個邊界，如果有的話，邊界在哪里會比較合適？這些問題，都值得域外域內(nèi)的人深思。