哈申其木格

探討和研究蒙醫(yī)骨科（護理）實習(xí)生的帶教方法為臨床提供帶教經(jīng)驗

哈申其木格

目的 分析探討蒙醫(yī)骨科實習(xí)生的帶教方法，為臨床提供帶教經(jīng)驗。方法 選取我院的110名實習(xí)生作為研究對象，從蒙醫(yī)理論知識、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、骨科解剖知識及提高學(xué)生臨床思維和操作能力為內(nèi)容的臨床實踐能力等方面入手，學(xué)習(xí)后進行考試考核。結(jié)果 本組110名學(xué)生均通過考核，順利完成學(xué)習(xí)目標。結(jié)論 加強蒙醫(yī)臨床帶教工作，提高學(xué)生的臨床實踐操作能力，并樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，為骨科臨床培養(yǎng)更多的人才。

蒙醫(yī)；骨科；臨床；帶教方法

臨床實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，以培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐操作能力為目的，其是整個醫(yī)學(xué)中的重要組成部分。而蒙醫(yī)是一種帶有民族特色的醫(yī)學(xué)，分析蒙醫(yī)骨科實習(xí)生的帶教方法，為臨床提供帶教經(jīng)驗，現(xiàn)報道如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取我院的110名實習(xí)生作為研究對象，其中男生72名，女生38名，年齡22-25歲。

1.2 帶教方法

1.2.1 樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是作為一個優(yōu)秀的臨床醫(yī)生必須具有的品質(zhì)，必須注重學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的修養(yǎng)，嚴格按照醫(yī)師的標準來嚴格學(xué)生思想行為，帶教老師要以自身為表率作用，為學(xué)生樹立一個良好的醫(yī)師形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂的自尊、自信、自愛。

1.2.2 學(xué)習(xí)蒙醫(yī)理論知識 蒙醫(yī)學(xué)注重強調(diào)人體和自然環(huán)境融為一體，在骨科教學(xué)中，要注重分析周圍環(huán)境對患者臟腑經(jīng)絡(luò)的影響[1]。如骨骼疾病的發(fā)生與臟腑、經(jīng)絡(luò)之間的關(guān)聯(lián)性，臟腑、經(jīng)絡(luò)的失調(diào)，容易引起骨科疾病的發(fā)生。因此，學(xué)生剛進入實習(xí)階段時，應(yīng)加強蒙醫(yī)理論知識的學(xué)習(xí)，將理論與實際相結(jié)合，以保證能靈活運用知識。

1.2.3 學(xué)習(xí)骨科解剖知識 骨科臨床中，對解剖學(xué)知識要求是非常高的，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，單一的醫(yī)療知識體系是難以滿足臨床治療需求的，這就要求在骨科教學(xué)中需要加強解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在骨科解剖學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合模型進行深層次剖析，并注重實物觀察，從而加深學(xué)生對理論知識的理解。

1.2.4 培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐操作能力 為了讓學(xué)生加強對骨科知識的學(xué)習(xí)，從蒙醫(yī)骨科帶教方法出發(fā)。由于蒙醫(yī)是一項具有民族特色的治療方法，面對骨科實際教學(xué)中學(xué)生對蒙醫(yī)骨科認識的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心將不對得到提升。為此，在骨科帶教中，加強學(xué)生對蒙醫(yī)學(xué)的認識，提高學(xué)生的民族醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為臨床教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。由于臨床實習(xí)是實現(xiàn)理論到實踐操作的一個必要途徑，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有層次、循序漸進的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生能全面掌握骨科臨床操作。

1.2.5 蒙醫(yī)整體護理 環(huán)境護理：為病人住院期間創(chuàng)造一個安靜、安全、清潔、舒適的環(huán)境，在病人聽力所及范圍內(nèi)不允許有喧鬧聲，做好病人的基礎(chǔ)護理，尤其是對長期臥床骨科病人的床單護理，應(yīng)保持清潔、整齊、干燥；體位護理：協(xié)助病人盡量采取舒適體位，對于患者腰椎骨折病人，在病情好轉(zhuǎn)的情況下，在腰圍保護下更換體位；治療護理：輸液治療中，采用肢體遠端靜脈輸液方式，并選擇質(zhì)量好的血管，除了以輕柔的手法、精湛的技術(shù)等護理操作，為病人提供基本舒適護理之外，還應(yīng)在護理技術(shù)應(yīng)用中注重舒適效果的評價：心理護理：加強與病人之間的交流，緩解病人的焦慮情緒，使其情緒穩(wěn)定，由于心理護理是客觀現(xiàn)實的反映，將心理康復(fù)作為機能護理的樞紐，提高病人的情緒，讓病人主動投入到肢體康復(fù)訓(xùn)練中，將可能將發(fā)生的致殘率降低到最低限度，使病人早日康復(fù)，因此，將心理護理貫穿于護理全過程中，使其發(fā)揮重要作用。

2 結(jié)果

通過調(diào)查學(xué)生對蒙醫(yī)骨科帶教的滿意度，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各項滿意度都得到明顯提高，實習(xí)末期相對于實習(xí)初期，差異較為顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表 1[2]。

作者單位：028000內(nèi)蒙古通遼市民族大學(xué)附屬醫(yī)院療術(shù)科

表1 實習(xí)生對蒙醫(yī)骨科帶教滿意度統(tǒng)計比較（±s）

表1 實習(xí)生對蒙醫(yī)骨科帶教滿意度統(tǒng)計比較（±s）

項目 滿意度分值（分） t P實習(xí)初期 實習(xí)末期學(xué)習(xí)積極性 16.3±2.4 18.1±1.3 3.4083 ＜0.05學(xué)習(xí)能力 16.3±2.3 18.3±1.2 3.6736 ＜0.05專業(yè)技能 14.2±1.3 19.3±0.5 6.7600 ＜0.05自主學(xué)習(xí)意識 16.3±1.8 18.4±1.2 2.2500 ＜0.05自信心 17.2±2.4 18.7±1.4 2.9388 ＜0.05

3 討論

對于蒙醫(yī)骨科的帶教工作，在骨科教學(xué)過程中，首先必須注重強調(diào)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的樹立，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[3-5]，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使骨科護理教學(xué)達到良好的帶教效果。由于骨科學(xué)是一門專業(yè)性、實踐性強的學(xué)科，在帶教工作中，必須注重理論知識與實踐結(jié)合，將理論知識更好地用于臨床實踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐操作能力具有重要意義。個人認為：在蒙醫(yī)骨科帶教中，應(yīng)從蒙醫(yī)的民族特色出發(fā)，加強臨床帶教，從蒙醫(yī)理論知識和骨科解剖學(xué)知識入手，加強骨科知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，為臨床培養(yǎng)更多的人才。通過本組對蒙醫(yī)骨科帶教工作進行分析研究，結(jié)果顯示蒙醫(yī)帶教既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，蒙醫(yī)骨科帶教方法值得臨床教學(xué)借鑒。

[1]吳世木,周光莉．分層次帶教在檢驗科實習(xí)生帶教中的應(yīng)用價值分析[J]．檢驗醫(yī)學(xué)與臨床,2014,03:426-428．

[2]閆莉紅,張海霞．骨科實習(xí)生帶教方法探討[J]．護理研究,2010,S1:143-144．

[3]楊瑛,紀曉娟．優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范病區(qū)的實習(xí)生帶教管理探討[J]．中國美容醫(yī)學(xué),2012,21(14):642．

[4]史銀玲,杜靜．優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范病區(qū)的實習(xí)生帶教體會[J]．中國社區(qū)醫(yī)師(醫(yī)學(xué)專業(yè)),2011,13(27):302-303．

[5]吳星,賀多敏．外科護理實習(xí)生帶教問題的分析及對策[J]．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2014(06)．

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