田丹

摘 要：在科技日益發(fā)展的今天，我們對音樂的教育已經(jīng)不能僅僅局限于學生對音樂的專業(yè)技能和專業(yè)知識上的提升與進步，同時我們還要讓學生在學習音樂的過程中體會音樂的藝術(shù)性，看清音樂的核心。音樂教育的核心是審美教育，音樂藝術(shù)是審美的藝術(shù)形式。音樂教育課程改革要確立以審美為核心理念，注重學生在學習音樂中的審美情感體驗。因此審美教育在音樂教育課程上有著非常重要的作用。本文通過對中職音樂教育中審美教育作用的分析，闡述了審美教育在中職音樂教育中的重要性以及教學方法。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育 審美教育 重要性

隨著我國改革開放迅速發(fā)展，我國的教育形式也在發(fā)生翻天覆地的變化，而音樂教育是對我國藝術(shù)教育的完善和提升，音樂教育能對學生的興趣和想象力進行開發(fā)，提升學習者的創(chuàng)新能力。然而作為音樂教育的核心——審美教育，我國的教育改革也確立以審美教育為核心的教學理念，不僅豐富了學習者的審美情感，還鍛煉了學習者的全面審美能力。但是我國在實行中職音樂教育中，還是使用我國傳統(tǒng)的專業(yè)課程教育，并沒有將審美教育完全貫徹在音樂教育中，以致音樂教育的核心價值沒有得到完全的展示。

一、審美教育的理念

音樂作為人類最古老、最具有感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特有的音符實現(xiàn)思想和情感的溝通的橋梁，也是人與人之間溝通必不可少的方式之一，作為人類歷史文化的重要形態(tài)和傳播載體，它蘊含了豐富的歷史文化，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史發(fā)展至今，音樂審美以一種潛移默化的教育逐漸渲染、美化人們的心靈、語言，提高了人們的道德素質(zhì)。然而對音樂的情感表達和創(chuàng)造也是人類不可或缺的技能之一。只要把音樂教育作為一種傳承美、表達美的工具，通過藝術(shù)審美的形式表達出來，就能夠達到審美教育的目的，可以說審美教育其實就是通過藝術(shù)教育來實現(xiàn)的。

二、審美教育的特點

1.情感性

音樂的本質(zhì)在于對情感的體現(xiàn)。音樂感知、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作，都是各種音樂情感交織在一起的體現(xiàn)，所投入情感越豐富的音樂作品，越是具有很高的藝術(shù)價值和研究價值，越能激發(fā)學生的審美情感。情感性作為音樂審美的核心，在音樂教育中有著非常重要的地位。

2.表達性

音樂藝術(shù)的表達性只有在具體的音樂演奏的時候才會出現(xiàn)，無論是隨著歌唱還是樂器都會產(chǎn)生情感的波動，而演唱（奏）者通過音樂將這些情感表達出來。所以在教學過程中教師應(yīng)該充分激發(fā)、推動學生的音樂變現(xiàn)，深化學生的審美情感，使其得到充分的表達。

三、中職音樂教育中審美教育的重要性

1.審美教育實現(xiàn)了音樂教育

我國中職音樂教育的目的是為了培養(yǎng)全方位性的音樂人才，通過音樂教育中審美教育使全方位性音樂人才發(fā)展成藝術(shù)人才，從而進一步地帶動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。在審美教育中認為，音樂教育存在著一些感性和理性的不同，但是審美教育完美地結(jié)合了感性和理性的問題，成功地解了感性和理性對音樂教育帶來的不良之處，是音樂與人之間和諧發(fā)展，并能夠讓人進一步地滲入到音樂中，通過音樂的旋律來感染學生的情緒，滋潤學生的情感，使學生得到更高的音樂造詣，從而更好地進行音樂教育服務(wù)。

2.審美教育可以促進音樂教育

審美教育其實是一個非常廣泛的定義，以至于審美教育被分為很多不同的模塊，而音樂教育中的審美教育其實是為了讓學生發(fā)現(xiàn)音樂里的美、感受音樂里的旋律以及作者演奏時的情緒波動。比如當老師教學生彈古箏《高山流水》的時候，按照傳統(tǒng)的音樂教育只是教學生如何撥動琴弦，學生了解的只是《高山流水》的表面空殼，毫無實質(zhì)情感，但是如果在教學生撥動琴弦的時候給學生講解當年俞伯牙遇到鐘子期之后那種“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，那么學生領(lǐng)會起來會快很多，就能感受到作者作曲時候的意境，使學生在演奏的時候情感能夠更加投入其中。法國的著名作曲家別爾通曾經(jīng)說過“藝術(shù)中的第一美質(zhì)在情感，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達情感的演奏手段，但是只有兩種品質(zhì)的結(jié)合才能創(chuàng)造出完美藝術(shù)作品。”一個優(yōu)秀的藝術(shù)家想要表達一首音樂的情感，首先要學會如何演奏自己的情感，才能夠表達自己的音樂審美情感。

3.審美教育有助于中學生的創(chuàng)作能力

音樂教育是一門藝術(shù)類學科，主要注重于藝術(shù)的設(shè)計，當音樂教育遵循中學生對音樂情感研究的規(guī)律中，那就是我們所說的審美教育。一堂成功的音樂課必須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而審美教育也是這個藝術(shù)結(jié)構(gòu)的一部分，只要轉(zhuǎn)變教育觀念，定準培養(yǎng)目標，就能將研究方法細化：在音樂教學中，從中學生的音樂愛好、音樂審美、音樂演奏，獨立創(chuàng)作，層層深入下去，讓學生對音樂有一個全新的體驗。

四、審美教學的教育方法

1.樹立新的審美觀念

在音樂教學中審美觀念能夠為學生提供獨特音樂的體驗方式，同時也激發(fā)教師和學生不斷地探索和實踐，使學生能夠樹立健全的審美觀念和審美情操，不斷的鼓勵學生對音樂審美的研究，為音樂事業(yè)作出貢獻。

2.改變原有的教學模式

在音樂的實踐教學中，教師需要具備各種教學能力和創(chuàng)新想法，只要改變了原有單一的音樂教學理念，全面對現(xiàn)代音樂教學模式進行優(yōu)化改革，通過對學生的課堂的教學任務(wù)以及課后的實踐任務(wù)來激發(fā)學生對音樂的興趣，比如，教授《歡樂頌》時，筆者會給學生布置任務(wù)，讓他們回家之后通過上網(wǎng)等方式查出這首音樂的背景以及想要表達的情感是什么！讓學生自己動手所獲取的知識，記憶往往要深刻。所以說讓學生理解音樂藝術(shù)，理解音樂的變遷，深入感受音樂的魅力，從而對音樂進行欣賞、審美，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生的音樂審美能力

在學生欣賞音樂從而進入音樂的世界中，可以通過情景體驗來激活以前所學到的音樂知識，并把這些感受表達出來，這樣可以幫助學生更好地進行音樂學習，引導學生形成正確的藝術(shù)審美情趣，從而將這些情趣運用到一些傳統(tǒng)的古典、高雅的音樂中去。在國內(nèi)眾多的音樂演繹節(jié)目中來看，學生對流行音樂有更多的接觸和了解，比如《中國好聲音》，每當節(jié)目開始的時候我們就會在鏡頭里看到很多中學生，他們在追星的同時，也是在欣賞著流行音樂，體會流行音樂的演唱環(huán)境以及現(xiàn)場氛圍。然而作為音樂教學者，就更應(yīng)該發(fā)揮自己音樂的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對流行音樂進行正確的辨別、分析能力，讓每一位學生能夠正確地對待流行音樂，發(fā)現(xiàn)流行音樂中的美。這樣在流行音樂的感染下更容易讓學生獲得對音樂的審美能力。

五、小結(jié)

綜上所述，中職音樂教學過程是發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美的過程，對學生進行相應(yīng)的指導工作，使學生在審美的過程中得到升華，只有這樣才能培養(yǎng)學生自立自強的音樂審美能力與音樂創(chuàng)作能力。只要對音樂教學中審美教學的重要性和教育方法進行深入的探索與研究，那么就可能幫助學生走上音樂大師之路。

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（作者單位：葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校）