□ 楊遠飛 吳 琦

高中健美操社團開展的困惑和途徑

□ 楊遠飛 吳 琦

前言：

體育社團作為高中體育與健康課程改革進程中的衍生產(chǎn)物，既能保證學生在體育課、課外活動之余繼續(xù)提高運動技能和身體素質(zhì)，還能在一定程度上促進學生個性特長的發(fā)展，保證學生養(yǎng)成終身體育的鍛煉習慣。因此，高中體育社團的開展既是學生掌握一項運動技能，提高身體素質(zhì)，促進人際交流的有效保證，也是學生從中學時代走向大學乃至成功走向社會的保證。

我校體育社團自2009年開始，就以學生喜聞樂見的球類為重點開始發(fā)展，在“以點帶面”全面發(fā)展高中體育社團的背后，一些不被廣大學生認可或接受的體育社團在“夾縫中求生存”，特別是普及程度不高的且以女生為主的健美操社團，在我校的體育社團發(fā)展中一直處于“拉著走、牽著走”的被動局面。為此，我校從2011年伊始，積極利用體育課進行健美操宣傳與普及，還利用課余時間搭建了一種符合學生特長和健美操愛好者需求的健美操社團，但在健美操社團推進和開展過程中，由于學生對健美操運動了解不夠，學校普及程度不到位，學生參與人數(shù)較少，男生不愿參與，女生的心理變化和學習壓力較大、訓練時間不充裕等等，都對我校健美操社團的開展造成了很多障礙和困惑，從而不利于我校健美操社團的開展和推進，使我們在如何更好地開展學校健美操社團產(chǎn)生困惑。針對此問題，本文通過近幾年來，對我校健美操社團開展過程中存在問題和困惑的調(diào)查分析，來引起學校領導的重視以及廣大健美操教師的共鳴，并提出一系列有效途徑和方法，讓一批具有健美操需求和素養(yǎng)的學生，積極投入到健美操社團中來，讓健美操社團真正成為學生喜歡，學校認可的校園群體性體育組織，也為學生身體素質(zhì)提高、組織策劃能力提高以及社會適應能力提高等，提供一定的幫助。

一 高中健美操社團開展的困惑和問題

1 學生參與度不夠，制約了健美操社團發(fā)展

從表一我們可以發(fā)現(xiàn)，自2011年開始，隨著我校健美操社團的開展，我校學生參與健美操運動的積極性一直處于低位發(fā)展，我校每年在高一新生入學軍訓時，都要進行學生社團發(fā)展指導和報名工作，體育社團內(nèi)部發(fā)展不均衡特別凸顯，當其它體育社團“人滿為患”的同時，以女生為主流的健美操社團報名學生寥寥無幾，一般只有4-5名女生報名，占體育社團總人數(shù)的3%左右，學生對健美操社團的參與度不高，這在一定程度上制約了高中健美操社團的發(fā)展。

2 男生對健美操理解的偏頗，造成了健美操社團發(fā)展的局限

我校由于健美操運動展示的平臺不多且宣傳力度不夠，不僅女生的參與度不高，每年健美操社團沒有一個男生積極主動地參與，每年市健美操比賽（必須有4名男生）都是健美操教師臨時湊4名男生參加比賽。因此，比賽成績一直不盡如人意。為了讓健美操社團能發(fā)展壯大，特別是為了讓高中男生積極主動參與到健美操社團，學校對每年進入高一的男生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，連續(xù)四年高中男生觀念沒有轉變，所有男生均認為健美操運動是屬于女生的運動，而男生應該參與到有對抗性、能體現(xiàn)男生力量的球類運動當中，對男生來說健美操屬于“非主流”的運動項目。正是由于男生對健美操運動理解的偏頗，造成了我校當前健美操社團停滯不前。

3 女生學習壓力、心理壓力的原因，限制了健美操社團的發(fā)展

對處于生理、心理漸趨成熟的高中女生來說，參加集形體美、健康美、韻律美于一身的健美操運動是每一個愛美女生的追求，但在高中階段“重文輕體”和一味追求升學率的大環(huán)境下，女生學習任務繁重、學習壓力較大、心理負擔增加，在參加健美操社團方面是“心有所想，卻無余力”。另外，高中女生在參加健美操社團時，一旦學習有所起伏或成績有所下降，來自班主任、家長的外部壓力，給她們平添了很多煩惱。因此，在平時健美操社團開展活動、訓練時，很多女生的活動和訓練時間得不到有效的保證，導致了在訓練、編排等一系列環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)顧此失彼，缺乏連貫系統(tǒng)的訓練，造成了健美操社團在各級各類比賽中沒有突破，從而嚴重限制了健美操社團的發(fā)展。

4 教師的自身素養(yǎng)，限制了健美操社團的發(fā)展

體育教師、教練員作為一名培養(yǎng)學生身心健康的社會人，不僅要有學校和學生認可的突出體育專業(yè)技能，還應在平時運動隊的教學訓練中，具備協(xié)調(diào)、管理、溝通等自身素養(yǎng)，只有擁有了較高的素養(yǎng)才能在教學訓練時，與學生、班主任、家長、學校實現(xiàn)無障礙溝通，從容地協(xié)調(diào)處理好體育訓練與四者的關系，只有協(xié)調(diào)處理好各種外來的不確定因素，體育教師才能構建和完善自身的訓練平臺，才能全身心地將自身的專業(yè)特長發(fā)揮到極致，學生才能樂于訓練，班主任教師、家長和學校才能積極支持體育訓練。因此，要想發(fā)展和壯大高中健美操社團，不僅需要教師健美操專業(yè)突出，還需要健美操教練員學會調(diào)控學生情緒、解決學生與學生間的配合和矛盾、學會調(diào)節(jié)學生學習與訓練的矛盾，處理好與學校、班主任、家長的正常溝通。

我校自2011年成立健美操社團以來，學校在健美操社團的發(fā)展過程中，從硬件和師資配置方面進行了較大的投入，但發(fā)展過程和最終結果還是不盡如人意。究其原因本人認為在健美操社團發(fā)展過程中，健美操社團教師在擁有較強的專業(yè)技能外，一直處于被動訓練的狀態(tài)，缺乏圍繞學生為中心進行的協(xié)調(diào)、管理、溝通等能力的自身素養(yǎng)，從而限制了健美操社團的發(fā)展。

5 訓練時間不充裕、表演機會和平臺不足，限制了健美操社團的發(fā)展

任何社團的發(fā)展都必須與訓練時間相匹配。我校的健美操社團訓練時間一般利用每次30分鐘的大課間活動時間進行訓練，賽前二到三周的周六、周日下午每次2小時的集訓。在大課間以學習各種成套動作為主，邊訓練邊規(guī)范動作，再加上缺勤學生的補教，各梯隊成員的分層訓練和社團比賽成員的選拔工作，從而使真正進行各種成套動作的編排合練時間，均在賽前二到三周的周六、周日下午進行。因此，健美操教師付出了幾倍的努力，但由于訓練時間的不充裕，社團成果遠離了社團教師的愿望，打擊了社團教師的積極性和熱情，從而導致健美操社團發(fā)展的停滯。

健美操社團的成果不能以比賽作為唯一檢驗的標準，但由于平時在學校除了每年一次的藝術節(jié)有機會表演以外，很少有表演的機會和平臺。這也導致了學生真正到了比賽時，會出現(xiàn)臨場緊張、動作僵硬，缺乏相應的舞臺表現(xiàn)欲和表演技巧，也缺乏比賽的“臺感”和自信，從而使健美操社團成果不能有所突破。

二 健美操社團發(fā)展的途徑和手段

每一個新生事物的發(fā)展過程必定充滿了障礙和困惑，作為健美操社團的組織者和開發(fā)者一定要冷靜和清晰地發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和緣由，做好迎接各種困難的準備，只有做好了充分的應對工作，才能在健美操社團發(fā)展過程中采取各種積極的應對措施，改變一切不利和不良的因素，不斷完善和提高自己，不斷整合和優(yōu)化健美操社團發(fā)展機制和手段，讓健美操社團不斷壯大和提升，且真正成為學生終身體育發(fā)展的優(yōu)勢項目。

1 從學校的社團活動招募宣傳著手，讓更多學生加入健美操社團

一年一度的新生入學社團招募活動是每個社團在新生面前的首次亮相，社團宣傳活動是否到位、是否“亮眼”，決定了社團未來發(fā)展的走勢。因此，在新生社團招募活動中，不僅要展示社團成果，還應著重于健美操知識的普及和宣傳，讓學生認識健美操、了解健美操，特別是讓男生知道健美操是力與美的完美結合，從而根本上轉變男生對健美操的偏見；其次，還可以通過展板來說明健美操社團教師的實力和資歷、社團發(fā)展的平臺和機會、社團對學生終身發(fā)展的重要性、社團活動的年度計劃或周計劃、社團年度比賽和展示時間表等等，讓學生深入了解健美操的同時，能合理規(guī)劃自身的社團生涯。在社團招募活動中，除了采用VCR、展板、口號、標語等形式的展示外，作為健美操社團可以通過教師和社團成員現(xiàn)場展示多套富有青春活力和炫酷的健身操、啦啦操、街舞等來吸引學生的“眼球”，讓新生更加直觀地了解健美操，從而真正起到招募宣傳的作用，使學生從內(nèi)心喜歡上健美操社團。

2 從多方面著手來吸引男生，積極參加健美操社團

為了解決上述男生不愿參加健美操社團的情況，教師首先可以通過男生的一些球類比賽開幕式或每次比賽球場休息間隙，安排一些健美操社團的男隊員或聘請外校男隊員來進行充滿力量、活力、動感的健美操表演給球賽“熱場”，通過長期的健美操展示，讓男生從內(nèi)心轉變觀念，慢慢接受健美操運動。其次，由于青春期男生好面子的心理，可以讓一批青春靚麗開朗有活力的現(xiàn)任社團女生去發(fā)掘和說服一些協(xié)調(diào)性、力量素質(zhì)等較好的男生，做一些思想工作，男生一般礙于女生的面子，都會同意加入健美操社團。最后，對于一些參加健美操社團的男生，教師在訓練和練習過程中，不能急功近利，應多給男生展示一些力量、武術、動感的搏擊操、街舞等動作，讓男生徹底轉變觀念，喜歡健美操社團。在動作要求上，由于男生有力量但缺乏協(xié)調(diào)性、柔韌性和節(jié)奏感，教師必須給予男生足夠的時間和空間，循序漸進地補償短板。只有通過教師耐心訓練、指導以及女生的傳幫帶作用，才能讓男生更快地加入和融入到健美操社團中來。

3 從健美操教師自身素養(yǎng)入手，激發(fā)學生主動參與健美操社團

健美操教師的自身素養(yǎng)包括專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)主要是指專業(yè)技能水平。教師通過自身健美操水平的展示，讓健美操的靈動、力量和美感帶給學生一種美的享受，讓教師的健美操專業(yè)水平給學生一種震撼和欽佩感，從而使學生內(nèi)心產(chǎn)生學習的欲望和沖動。其次，高中學生接受新鮮事物較快，興趣轉移也較快，作為健美操教師在專業(yè)技能方面一定要主動學習新的健美操動作，如啦啦操、街舞等時尚的能吸引學生的新鮮動作，給學生注入新的活力，從而保證學生主動參與正常的社團活動。另外，教師要敢于挑戰(zhàn)自我，積極主動關注各級各類的培訓和比賽，積極參與培訓和比賽，不斷在培訓和比賽中總結經(jīng)驗教訓，讓自身的專業(yè)水平更上一個臺階，從而帶動學生持久性地參與社團活動。教師除了不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還應加強能力素養(yǎng)中的人際交往能力，通過良好的人際交往，來協(xié)調(diào)和處理好學校、學生、班主任、家長之間的關系，力爭得到他們的支持、認可和關注，才能使自己在專業(yè)發(fā)展中處于有利位置，增強自己的自信心和工作激情，讓健美操社團更快地成長和成熟。

4 從學校的展示平臺入手，促健美操社團的有效推進

每一件事情的發(fā)展都是循序漸進的過程，健美操社團在沒有被認可的情況下，往往不會被重視，特別是訓練時間得不到保證的情況下。為此，教師一定要和學生一起合理處理好學生的學習與訓練的矛盾，除了正常的社團活動外，利用好大課間、周末等時間集中進行社團訓練，力爭在有效時間內(nèi)有所發(fā)展和提升。在社團漸趨成熟后，為了追求更好的發(fā)展，首先，可以利用學校組織的學生活動、比賽或集會的機會，積極申請盡可能多的展示機會，讓學生參加健美操表演和展示，力爭為每一個孩子創(chuàng)造展示自己個性特長的機會。在提高學生表演能力的同時，進一步提高健美操社團在學校、校外的知名度和關注度，從而為健美操社團的發(fā)展提供更多的途徑，也能讓學校給予健美操社團更多支持，保證健美操社團的有效推進。

總之，健美操社團從萌芽到成熟的過程，是一個產(chǎn)生困惑和問題到解決困惑和問題的過程。在這過程中，它不是光靠健美操教師和社團成員努力和付出就能解決的。想要使其迅速發(fā)展壯大，還需要教師從宣傳招募、自身素養(yǎng)、學校、學生、家長、社會等多方面的共同努力才能解決。為了保證健美操社團的持續(xù)高位穩(wěn)定發(fā)展，本人認為只有在“健康第一、終身體育”等指導思想的引領下，以生為本，吸引一大批具有個性特長發(fā)展需要和具有潛力的學生，在教師的引導下，讓這些不同身體素質(zhì)和技能水平的學生均有所提高和收獲，讓每一位參與健美操社團的成員不僅能在舞臺上充滿自信和陽光，也能在組織能力、人際交往和社會適應能力等多方面得到提升，從而真正地讓健美操社團得到學生、教師、家長、學校、社會認可，才能保證健美操社團的持續(xù)發(fā)展和有效進行。

[1] 周文蘭.農(nóng)村中學健美操社團發(fā)展探索[J].體育教學，2011.01.

[2] 李琪.河南省高校體育社團現(xiàn)狀分析與研究[J].教育探索，2007.08.

[3] 黃璐,吳印波.健美操運動迅速發(fā)展的傳播方式探視[J].山西師大體育學院學報，2005.04.

（江蘇省天一中學，江蘇 無錫214101）