廖仲敏

大家可能一直只聽過投資理財，今天聽我說說“投資”獎懲。下面我就和大家分享我的“投資”式獎懲在小學(xué)英語評價中的具體運用。

開學(xué)第一天，我便要求每位學(xué)生購買兩本童話書（價格不限），作為一種“資產(chǎn)投資”放在我這。日后“資產(chǎn)”增值或是虧損，就取決于同學(xué)們自己的表現(xiàn)了。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，此話一出，學(xué)生們立馬精神抖擻，大家都想增值。

一、“個人投資，集體收益”—— 開啟小組評價新模式

小組評價是課堂教學(xué)中過程性評價的重要手段。這樣的評價，對于學(xué)生集體觀念的形成和自律習(xí)慣的養(yǎng)成很有效。通過對集體的評價，可以使個體學(xué)生有意識、有興趣、有責(zé)任地參與小組活動，同時借助集體的力量來幫助和糾正那些行為習(xí)慣差的個人。

在小組評價中，我規(guī)定每一個成員每一節(jié)課的表現(xiàn)，都將記入小組考核，他們的所作所為，都將關(guān)乎小組“集體資產(chǎn)”的增值與否，學(xué)生們也決心要為小組“增值”。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)，如發(fā)言、合作學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等來加分或扣分。下課時，統(tǒng)計出得分最高的組，獎勵“笑臉”一個。等到月末統(tǒng)計出“笑臉”最多的組，組里成員均可獲得“分紅”——每人一本童話書。

二、“短期資產(chǎn)增值”—— 凸顯學(xué)優(yōu)生評價渠道

如果說通過小組這一集體力量來實現(xiàn)“收益”是為了照顧全面，那么許多拔尖的學(xué)生則會因為其他組員的不給力而與此失之交臂。因此，也需要給學(xué)優(yōu)生提供更多的“理財機(jī)會”。

按照教學(xué)內(nèi)容，我會要求學(xué)生背誦對話或短文。只要能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，便會獲得笑臉一個；累積10個“笑臉”即可獲利（一本童話書）。這種“高效益”的理財方式，深受孩子們追捧。

同學(xué)們又怕又恨的英語單詞聽寫，我也將其與 “資產(chǎn)”掛鉤。每次聽寫， 100分者我還會印一個“笑臉”。累積到10個“笑臉”時，學(xué)生即能收回一半成本，一個學(xué)期6個單元其實也就12次左右聽寫，價值一半“資產(chǎn)”。

大部分學(xué)優(yōu)生因為“渠道廣”“方式多”，“成本”早已收回，便雄心勃勃想要“利滾利”。而小部分學(xué)優(yōu)生的“資產(chǎn)”已經(jīng)增值也無形中激發(fā)了其他學(xué)生的內(nèi)在潛能，以點帶線，以線促面，形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，大幅度提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性。

三、“投資有風(fēng)險”—— 優(yōu)化學(xué)差生評價新手段

當(dāng)學(xué)優(yōu)生在不斷“資產(chǎn)增值”的同時，班上還有一些學(xué)差生則在“資產(chǎn)”負(fù)增長。對此，我提醒他們“投資有風(fēng)險，入行需謹(jǐn)慎”。

對于學(xué)差生的聽寫，我給予他們?nèi)螜C(jī)會，第一次沒有及格，下次努力；第二次還沒及格，但只要有進(jìn)步就給予口頭表揚；第三次仍沒及格，我則要根據(jù)成績來安排抄寫，分?jǐn)?shù)越低，抄寫越多。同時連續(xù)三次不及格的學(xué)生，他們的“資產(chǎn)”會出現(xiàn)“虧損”，而按照“自負(fù)盈虧”的原則，他們要再上交一本童話書來補(bǔ)充自己的“庫存不足”，以此警醒他們奮發(fā)圖強(qiáng)。

這便是我在小學(xué)高段英語課堂教學(xué)評價中使用的“投資”式獎懲法。比起傳統(tǒng)的“一紙試卷論英雄”，我覺得這種方式饒有趣味，以鼓勵為主的過程性評價在檢測與評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵與促進(jìn)、學(xué)習(xí)方式的幫扶與引導(dǎo)。因此也更富有人性，更深入學(xué)生之心。（作者單位：江西省上饒縣第一小學(xué)）