鄭婷婷

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！毙畔⒓夹g(shù)使人類的發(fā)展和生活發(fā)生了重大的改變，與此同時，伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，信息化教育應(yīng)運(yùn)而生，更好地整合、利用現(xiàn)今的資源，打造豐富多彩的課堂。

一、信息化教學(xué)的特征與優(yōu)點(diǎn)

信息化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，主要以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，授課者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行雙邊活動。

（一）信息化教學(xué)的基本特征

信息化教學(xué)的基本特征可以歸類為“四化”，即數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化;“四性”，即開放性、共享性、交互性、協(xié)作性。

（二）信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

通過近幾年的研究和實踐可以看出，信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢。

1.在課堂環(huán)境的構(gòu)建方面，信息化教學(xué)信息資源豐富、知識存儲量大，利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，便于教師對教學(xué)工作的組織和控制，更好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境。

2.相對于傳統(tǒng)的以課本為主的枯燥的教學(xué)模式，信息化教學(xué)以多媒體技術(shù)為主，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、我國中小學(xué)信息化教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國中小學(xué)教育信息化工作在全國中小學(xué)中逐漸普及，并進(jìn)入關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期間，教育信息化技術(shù)的應(yīng)用走向日常教學(xué)工作，但是，仍存在著以下幾方面問題：

（一）教育信息化建設(shè)片面，未能充分合理利用現(xiàn)有的資源

當(dāng)前中小學(xué)中普遍存在的問題是片面追求技術(shù)時尚，而缺少對學(xué)生實際需要的了解，僅僅是以技術(shù)的先進(jìn)作為學(xué)校硬件環(huán)境優(yōu)劣的評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校相應(yīng)部門對教學(xué)實際需要的調(diào)查力度不夠，了解不充分。同時，當(dāng)前大部分中小學(xué)對教學(xué)設(shè)施利用不合理，存在設(shè)備浪費(fèi)和閑置等問題。

（二）教育者本身對信息化教學(xué)的了解與認(rèn)識程度不足

大部分信息技術(shù)教育者都是半路出家，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式，缺少信息化教學(xué)的經(jīng)驗，因此，在教學(xué)過程中無法完全將信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與魅力展現(xiàn)出來，不能使信息化教學(xué)的效益達(dá)到最大化。

（三）信息技術(shù)的實踐應(yīng)用性不高

近幾年，國家對信息化教育的重視程度不斷提高，對教師隊伍的建設(shè)也提高了標(biāo)準(zhǔn)，要求評職稱時必須有計算機(jī)應(yīng)用能力合格證書，因此，各中小學(xué)都加強(qiáng)了對教師隊伍的培訓(xùn)。但從培訓(xùn)內(nèi)容上看，僅僅只是停留在技術(shù)層面，導(dǎo)致現(xiàn)今廣大教師對信息技術(shù)的應(yīng)用都是單一的以課件形式為主，對于信息化教學(xué)模式的理解也只是在課堂中播放課件，使得信息化教學(xué)真正的優(yōu)勢與作用沒有完全發(fā)揮。

三、中小學(xué)信息化建設(shè)的對策研究

針對中小學(xué)信息化教育中存在的問題與不足，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)建議：

（一）提高對信息化的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念

中小學(xué)信息化教育這一理念在我國已初具規(guī)模，然而有很大程度上只是形式上的達(dá)標(biāo)，真正能把信息化教學(xué)這一理念帶入正式課堂教學(xué)中的依舊是少數(shù)。

為實現(xiàn)教學(xué)方式的真正變革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，提高對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合這一教育理念的認(rèn)識，深入理解教育信息化的內(nèi)涵，并在實踐中積極探索。

（二）加大投入力度，完善硬件設(shè)施，提高利用率

目前，我國大部分中小學(xué)的信息化建設(shè)仍然不能滿足日常教學(xué)的需要。據(jù)調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)狀況相對良好的學(xué)校，雖然每個班級都至少配備一臺多媒體設(shè)備，但一直不允許學(xué)生使用，只有在大型的公開課或其他活動時才使用。對于經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對差的學(xué)校，只是在部分班級配備了多媒體教學(xué)器材。此外，部分學(xué)校的多媒體設(shè)備過于老舊不能及時更新?lián)Q代，導(dǎo)致設(shè)備故障頻頻。解決這一問題的措施是：一方面要加大對中小學(xué)信息化建設(shè)的投入，完善硬件設(shè)施;另一方面要提高現(xiàn)有資源的利用率，學(xué)校對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，充分發(fā)揮器材的利用率。

（三）建立健全評價與考察機(jī)制，提高教育者信息技術(shù)應(yīng)用水平

應(yīng)該構(gòu)建合理的信息技術(shù)教育評價與考察機(jī)制，對教育者的工作進(jìn)行監(jiān)督，從而提高信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用率。同時，合理的考評制度，可以使學(xué)校對照評價標(biāo)準(zhǔn)不斷反省在信息化教育進(jìn)程中存在的問題，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)，使信息化建設(shè)始終走在健康的軌道上。

我國在信息化建設(shè)方面雖然取得了一定的成績，但依舊存在著部分問題，我們將要面臨的考驗還很嚴(yán)峻。對教育者而言，就是要合理轉(zhuǎn)變自己的角色，利用信息資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對我國教育界而言，應(yīng)該從各方面加大投入力度，將普及信息化這一工作提升到一定的高度，爭取做到順應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)與考驗，以飽滿的熱情積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實踐與探索。

（責(zé)任編輯 付淑霞）