白金聲

暑假結束了，上班第一天，老師們見面免不了要問上一句：“假期干啥了？”同仁敞開胸懷，亮出自我?；蛟唬骸翱磶撞侩娨晞?，真過癮?！被蛟唬骸芭e家外出旅游，真痛快。”或曰：“裝修新房子，真累人?！被蛟唬骸翱醋o兒子補習功課，真操心?！被蛟唬骸吧暇W聊天玩游戲，真有趣。”聽了老師們的交談，我頗有感觸。上述度假形式無可非議，勞累了一學期，辛辛苦苦，好不容易盼來了假期，大家也該放松放松了，也該忙一忙自己的事了?？墒蔷篃o一人談及滋養(yǎng)心靈的讀書，這不免讓人匪夷所思。面對紙質閱讀習慣逐漸消失的尷尬局面，我想對青年教師嘮叨幾句。

走進新課程，在語文教改日益深入的今天，課堂教學為什么“濤聲依舊”？學生的語文能力為什么還顯得如此羸弱？審視語文教學現(xiàn)狀，究其“少、慢、差、費”的原因，我們會清醒地認識到，在很大程度上乃教師不讀書所致。

說實話，現(xiàn)今的語文教師的確很忙。備課、上課、批作文，每天工作10小時以上是常事，所謂“兩眼一睜，忙到熄燈”，讀書時間非常有限，這是事實。另外，讀書興趣下降，名著閱讀缺失現(xiàn)象嚴重，愛讀書的青年教師不多，大多數(shù)不買書、不藏書，眼光僅限于那幾本教參，“乃不知有漢，無論魏晉”，這也是事實。調查表明，小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)在閱讀方面存在大面積的空白。某小學，教師對“多元智能”理論一無所知，與教師談到“最近發(fā)展區(qū)”時，大多面面相覷，不知所云。讓教師寫出李白的代表作品，他們只列出《靜夜思》《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，而《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》等就很少有人寫出。原因很簡單，前者入選了小學語文課本，后者在高中教材才出現(xiàn)。我們再看看古詩教學，課堂上多數(shù)教師只是領著學生大念一遍、小念一遍，逐字翻譯一下，再背一背，師生活動只停留在“讀懂”這一層面上?？床坏綄υ娋涞姆磸途捉溃床坏礁挥诩で榈恼b讀、精到深入的分析、思維火花的碰撞、怦然心動的感悟。教學顯得浮淺、單薄、乏味，這與教師自身功底不足，文化底蘊不厚，知識面狹窄，缺少書卷氣絕對有關。

學校是傳播思想、陶冶情操、培養(yǎng)個性的神圣之地，教師是學生學習的解惑者和人生的指路人，要給學生一杯水，自己不僅要有一桶水還要使自己成為一條生生不息的知識長河，給學生源源不斷的澆灌和滋養(yǎng)，這其中讀書是關鍵。教師若不讀書，何以傳道授業(yè)解惑？何以有豐厚的底蘊和靈動的語言與學生進行心與心的交流？以己昏昏，豈能使人昭昭？

清華大學附小校長竇桂梅從東北小山村走出來，憑借一股勤奮勁兒，每年閱讀量達300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記和50多萬字的讀書卡片，成為博士，成為全國的著名特級教師。正如蘇霍姆林斯基所說：“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”

“腹有詩書氣自華”，讀書對青年教師的成長影響至巨。今天，讀書不僅僅是教師個人修養(yǎng)的標志，更重要的是完善自我、塑造自我、提升自我的重要途徑。因為書籍是哺育心靈的母乳，是鑄造靈魂的明燈，是啟迪智慧的鑰匙。老師們，去讀讀《牛虻》吧，你會明白氣貫長虹精神的真正含義;去讀讀《紅樓夢》吧，你會明白中國古典文化的博大精深;去讀讀《悲慘世界》吧，你會明白人道主義的光輝與高尚。老師們，去背背“四書”“五經”、唐詩、宋詞、元曲吧，璀璨奪目的名家名篇會使你在語文教學中引經據典，激情滿懷，妙語連珠，收放自如。

有人說，蒼茫的天空中，鷹是最美麗的風景;廣闊的曠野上，樹是最美的風景;愚昧的人世間，書是最美的風景。又有人說，世界最動人的皺眉，是在讀書時苦思的剎那;世界上最自得的一刻，是在讀書時那會心的微笑。一個優(yōu)秀的教師是用書籍堆砌起來的。老師們，讓讀書成為我們的習慣吧，如果偷拍一張照片，那瞬間的你一定很美。endprint