陳志鵬

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分，是推進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識。從新穎的導(dǎo)入方式、形式多樣化的教學(xué)活動以及課外活動開展等方面，提出了提高教學(xué)有效性的策略。

學(xué)習(xí)興趣認知沖突教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)情境興趣是最好的老師。在探索生命奧妙的生物這門學(xué)科課堂上，學(xué)生更應(yīng)該充滿學(xué)習(xí)的激情。生物教學(xué)中，教師要善于從多種途徑來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，越愉快越追求愉快，這是學(xué)好這門功課的首要條件。那么，如何誘導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)的興趣呢？

一、新課導(dǎo)入方式新穎多樣

1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中獲取經(jīng)歷和體驗，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行一種新的認知——探究，在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中來，輕松愉快地探究知識、掌握知識。如在講免疫這一節(jié)內(nèi)容時，先提出以下問題：同學(xué)們有沒有打過青霉素？那你知道我們?yōu)槭裁丛谧⑸淝嗝顾刂耙銎ぴ噯?？同學(xué)們有沒有聽說過器官移植？在器官移植時為什么會出現(xiàn)免疫排斥反應(yīng)呢？這些現(xiàn)象有的曾在自身發(fā)生過，有的在雜志和電視上都看到過，有所了解卻又無法解釋，帶著這些問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生不會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，反而會產(chǎn)生興趣，達到提高教學(xué)效率的作用。

2.精彩演示，激發(fā)興趣

生物學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過教師的演示實驗及學(xué)生的分組實驗可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，例如，我在講物質(zhì)跨膜運輸方式這一節(jié)內(nèi)容時，我先將一個一端罩著玻璃紙，里面盛有蔗糖的倒置漏斗的一端放入盛有蒸餾水的燒杯中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)漏斗中液面在上升，內(nèi)心充滿好奇，臉上寫滿了疑惑。這樣的引入，能使學(xué)生對生物學(xué)課充滿濃厚的興趣，學(xué)生自然而然地愛上了這門課。

3.生動故事，引發(fā)興趣

用短小精悍的小故事，引入新課，能使學(xué)生精神振奮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講信息傳遞時，我引用了這樣一個小故事：1904年，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾做了一個令人驚訝的實驗：“在一個風雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的小屋里，法布爾將一只雌蠶蛾扣在紗籠里。雖然風狂雨驟，仍有40多只雄蠶蛾穿過暴風雨前來交尾！”這個小故事一下子就將學(xué)生的注意力集中到課堂上。在黑夜和狂風驟雨中，這些雄蠶蛾是怎么知道并找到這個雌蠶蛾的呢？隨著提問，整個課堂的氣氛頓時活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

4.認知沖突，迸發(fā)興趣

認知沖突會引起人們的好奇心，并使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。例如，“生長素的生理作用”這一節(jié)是繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。學(xué)生通過前一節(jié)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：生長素能促進植物的生長。但是本節(jié)一開始“問題探討”的材料卻表明：在一定濃度范圍內(nèi)竟然起抑制作用。這似乎和上一節(jié)有點“矛盾“，我借此引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣。在解決了這個“矛盾“之后，又乘機提出一系列的“矛盾”問題，嘗試用“提出矛盾——解決矛盾——得出結(jié)論——應(yīng)用矛盾”即以“矛盾突破”來組織教學(xué)，取得了較好的效果。

二、教學(xué)活動形式豐富多彩

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)，擴展興趣

傳統(tǒng)教學(xué)毫無感情色彩而言，很難調(diào)動學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。例如，在學(xué)習(xí)“細胞器”時，將植物細胞和動物細胞結(jié)構(gòu)圖象展現(xiàn)在同學(xué)們面前，學(xué)生就很容易總結(jié)出兩者的不同，而且學(xué)生將圖形中各種細胞器的形態(tài)記的很牢固。在接下來的內(nèi)容中，我將分泌蛋白的合成和運輸過程用Flash動畫的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過其中動畫演示和詳細講解，陶醉其中。

2.改變學(xué)習(xí)方式，保持興趣

在新課改下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣和需求與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與研究統(tǒng)一。例如，在“模擬性狀分離比”實驗時，我先把班級分成幾個小組，讓他們對教材內(nèi)容進行自主合作學(xué)習(xí)，模擬雜合子自交實驗后，而且還讓他們自己設(shè)計了模擬測交實驗。這樣整堂課氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生在游戲活動中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.多做實驗，提高興趣

我國著名教育家陶行知先生強調(diào)“做、學(xué)、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)方是實學(xué)?！鄙飳W(xué)教科書中穿插有大量的活動和實驗，要求學(xué)生親手做實驗，像科學(xué)家一樣進行探究，然后得出科學(xué)的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。有的教師怕麻煩，或?qū)嶒灢恢匾?，還有老師認為實驗不容易做，不如直接告訴學(xué)生實驗結(jié)論的好。殊不知學(xué)生對實驗室是多么向往，只有在實驗過程中，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。例如，在鑒定脂肪的實驗中，我就安排了三個實驗：①顯微鏡的使用；②臨時裝片的制作；③脂肪鑒定。通過實驗，同學(xué)們既復(fù)習(xí)了前面實驗，有理解了實驗中每種實驗材料的作用。多做實驗，不僅能培養(yǎng)動手能力和觀察能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。

三、開展課外活動，激勵興趣

課外活動對加深和拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生能力，激勵興趣和培養(yǎng)思維活動等方面都有很大作用。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好動善思的特點，根據(jù)實際情況，指導(dǎo)他們參加課外實踐活動。我根據(jù)教材中一些實踐的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查過紅綠色盲遺傳病的發(fā)病率，也指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查過一塊田地里某種雜草的種群密度等課外實踐活動。再者，根據(jù)生物教學(xué)與實際生活聯(lián)系密切，我就讓學(xué)生利用課外活動時間自己查找資料找尋一些問題，如轉(zhuǎn)基因食品是如何產(chǎn)生的？禽流感到底是由什么引起的？為什么加酶洗衣粉能很好地去除血漬，等等。這些課外活動，激勵了學(xué)生的興趣，鍛煉了勞動能力和意志品質(zhì)，開闊了學(xué)生視野，激活了他們的創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

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