魯雁飛

在文化強省建設的大潮中，湖南戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)還面臨著許多復雜的問題，需要高度關(guān)注并研究解決?；诖?，我們集中力量進行調(diào)查研究，摸清了當前湖南戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本情況和存在的突出問題，結(jié)合多年從事戲曲教育的實踐和思考，對拓展戲曲辦學思路，提高戲曲教育質(zhì)量，加強新時期戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)等，提出若干對策和建議，供決策時參考。

一、湖南戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)基本情況

（一）基本情況

當前，承擔我省戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的高校只有湖南藝術(shù)職業(yè)學院，前身為湖南戲曲學校，辦學63年來，培養(yǎng)了一大批戲曲表演人才，先后有張也、瞿穎、黃卓、甘萍、吳軍、沈偉、周浩、曾媛、雷佳、王麗達等從學院戲劇專業(yè)畢業(yè)后走向全國，湖南專業(yè)藝術(shù)院團的絕大部分演員、演奏員和業(yè)務骨干也大多畢業(yè)于該專業(yè)。學院戲劇系戲曲表演專業(yè)現(xiàn)有學生239人，正式在編教職工中湘劇表演5人，花鼓戲表演5人，器樂表演5人，其他2/3為外聘教師和外請代課老師；有“梅花獎”獲得者1人，省級教學名師、學科帶頭人各1人，全省高校青年骨干教師1人。

此外衡陽藝?，F(xiàn)有一個花鼓專業(yè)，有學生23人；原邵陽藝?，F(xiàn)有戲曲專業(yè)學生47名（其中祁劇專業(yè)學生28人，武岡絲弦專業(yè)學生19人）；原郴州藝校開設了一個湘昆班，學生24人。

（二）培養(yǎng)模式

戲曲專業(yè)的培養(yǎng)模式基本有兩種，一種是學校根據(jù)市場和社會需求，自主招生、自主培養(yǎng)的常態(tài)模式，一種是委托培養(yǎng)模式。湘劇和花鼓戲是湖南的代表性戲曲劇種，一直是湖南藝術(shù)職業(yè)學院辦學的主專業(yè)，基本為常態(tài)培養(yǎng)，每年都招一批新生。其它17個地方戲，基本上是根據(jù)文化部門的需求代為培養(yǎng)。如原邵陽藝校的武岡絲弦專業(yè)是與武岡市文廣新局聯(lián)合辦學，定向委托培養(yǎng)。衡陽藝?；ü膽?qū)I(yè)是為衡陽花鼓戲傳承保護中心定向委托培養(yǎng)。原郴州藝校的湘昆班是為湖南昆劇院定向委托培養(yǎng)。2011年湖南藝術(shù)職業(yè)學院戲劇表演專業(yè)實施自主單招，3年面向劇團招收全日制脫產(chǎn)學生70多人，學制2年。

常態(tài)培養(yǎng)模式，尤其是委托培養(yǎng)和進修班模式把湖南院團的需求和院校的辦學宗旨結(jié)合起來，為地方培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)人才，為湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承做出了重要貢獻。

二、湖南戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨的突出問題

調(diào)研中，大家反映當前戲曲人才培養(yǎng)存在政府對戲曲教育支持還不到位，辦學空間萎縮，教育成本高，生源數(shù)量與質(zhì)量下降，師資隊伍青黃不接，就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡等突出問題。

（一）政策支持不到位

1、頂層設計還不到位。調(diào)研中，大家普遍認為，湖南對戲曲教育的發(fā)展與扶持，缺少全方位調(diào)研與思考，缺乏系統(tǒng)思維。而全國有很多省份特別是山東省委、省政府對戲曲教育高度重視，2012年就制定出臺了《關(guān)于進一步扶持戲曲教育發(fā)展的意見》，對戲曲教育實行免收學費政策，并探索中專到大專再到本科的10年一貫制教育試點。

2、辦學投入不足。原湖南的幾所藝術(shù)院校，因經(jīng)費投入不足，辦學空間狹小，辦學條件簡陋，實習實訓設施與設備陳舊。全國有10來個省份實施戲劇生免學費政策，并建立了專門的獎勵基金，以吸引優(yōu)質(zhì)生源；但湖南這一方面至今還沒有動靜，如果湖南實施戲劇學生學費全免，每年的財政支出也就是100多萬元。

3、政策設計有漏洞。一方面，現(xiàn)行的國家中職助學金資助政策規(guī)定資助時間只有二年（主要針對于三年制中專而言），沒有考慮到戲曲專業(yè)人才培養(yǎng)和學制的特殊性（至少5年）；另一方面，國家對中職生的免學費政策明確將藝術(shù)類表演專業(yè)（含戲曲）排除在外，地方財政對戲曲專業(yè)沒有足額配套到位。

（二）辦學空間萎縮

1、原有的4所戲曲學校500/0經(jīng)演變、合并而消失。我省到上個世紀80年代初在長沙、衡陽、邵陽、常德設立了專門的戲曲學校4所。由于歷史和現(xiàn)實的原因，加上戲曲專業(yè)本身的特點所限制，以及其它文化元素的沖擊，后紛紛更名為藝術(shù)學校，戲曲萎縮成為一個個專業(yè)科；本世紀初，文化部門管理的藝術(shù)中專學校沒有得到足夠的扶持與推廣，最終走向并校之路。常德藝校（原常德戲曲學校），2003年并入湖南文理學院音樂系，戲曲專業(yè)徹底消亡。在建設文化強省的當務之急，并校之路并沒有停止，反而愈演愈烈。邵陽藝校（1976年為地區(qū)文藝訓練班，1986年為邵陽戲曲學校，1995年為邵陽藝校）2012年脫離市文化局管轄，與當?shù)貛姿毿：喜?，歸屬市教育局管理。郴州藝校2013年與當?shù)貛姿毿：喜橄婺嫌變焊叩葘？茖W校。目前歸屬文化行業(yè)管理的僅為湖南藝術(shù)職業(yè)學院、衡陽藝校。

2、缺失本科層次的戲曲教育。目前，全國獨立設置的藝術(shù)學院，共計31所，有力的促進了當?shù)匚幕囆g(shù)事業(yè)的發(fā)展。浙江、河北、山西、河南、安徽等省將獨立設置本科藝術(shù)學院納入了本省的發(fā)展規(guī)劃并在積極實施中。湖南是全國少數(shù)幾個沒有獨立設置本科藝術(shù)學院的省份之一，造成了“高、精、尖”藝術(shù)人才培養(yǎng)的斷層，這與湖南建設文化強省的目標極不相稱。

（三）培養(yǎng)成本高

普通中專的師生比一般為1：8-1：10，而戲劇專業(yè)教學都必須根據(jù)生、旦、凈、末、丑各行當再分男、女組施教，每個行當至少需要一位老師，再加上樂隊的配樂有司鼓、二胡（祁胡）、嗩吶、揚琴教師，一節(jié)專業(yè)劇目課至少有十位教師參與教學，而同一課堂內(nèi)學生只有3-5人，戲劇辦學的師生比為1：3左右。多年來的戲劇辦學，主要是為了傳承和保護地方劇種，社會效益好，卻毫無辦學利潤和經(jīng)濟效益可言。就學生而言，學費5000-7500元/年，加上生活費等一年要1.5-2萬元左右，家庭的付出也比較大。

（四）招生困難

1、生源數(shù)量銳減?，F(xiàn)在戲曲專業(yè)也無法象過去那樣挑學生，因為報名的人數(shù)往往還不及招生計劃的零頭，現(xiàn)有的一些學生甚至是其他專業(yè)挑剩的，戲曲專業(yè)照單全收。10年前，戲劇表演招生是“花中選花”，現(xiàn)在是“霧里看草”，有時是求人人校。

2、生源質(zhì)量堪憂。學生的來源較為復雜，真正熱愛戲曲、音樂劇藝術(shù)，并有所追求的不到總數(shù)的1/4。學生基本為“白胚子”，起點低、悟性差，老師授課時非常困難，每到小有起色時，學生卻即將畢業(yè)。此外有些學生來自普通中小學學業(yè)不佳或頑劣任性的學生。

（五）師資青黃不接

作為培養(yǎng)戲劇人才的湖南藝術(shù)職業(yè)學院戲劇系，隨著一批老藝術(shù)家的先后離世，出現(xiàn)了教師行當不齊和年齡偏大甚至奇缺的現(xiàn)象。年輕教師院校畢業(yè)，缺乏舞臺表演經(jīng)驗，作為在教學活動中起中堅力量作用的教師奇缺，帶來師資結(jié)構(gòu)上的不合理。“劇目課”專業(yè)老師從各劇團或退休教師中聘請專業(yè)老師來任教，但經(jīng)常遇到因課時費低、生源素質(zhì)問題，大部分專家、老師不愿前來任教，使得戲劇專業(yè)每年面臨缺少教師的窘境。

（六）就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡

1、國有院團就業(yè)崗位飽和。戲曲表演團體是戲曲專業(yè)主要的用人單位，也是戲曲藝術(shù)人才的主要市場。因此，戲曲劇團的發(fā)展和變化，與戲曲學校的興衰休戚相關(guān)。研究戲曲教育事業(yè)的發(fā)展，必須密切關(guān)注戲曲團體的發(fā)展動態(tài)。

我國藝術(shù)表演團體，在改革進程中，最突出的變化是國有表演團體數(shù)量不斷減少，規(guī)模逐漸縮小。如省湘劇院原有187個編，體制改革后核編175人；省花鼓戲保護傳承中心原有171個編，體制改革后核編102人，臨聘20多人；省京劇保護傳承中心原有138個編，體制改革后核編98人，臨聘10多人；長沙市花鼓戲劇院只有49個編制，臨聘人員43人。目前人事政策是退一個核減一個，劇團不能重新進編，吸引力缺失。

相對其他行業(yè)，目前國有藝術(shù)表演團體的薪資水平相對較低，如?。ㄊ校┫鎰?、花鼓戲保護傳承中心的演員實習期只有800多元一個月，簽了合同的1200多元一個月，一級演員只能拿3000多。每次演出給予一定的演出勞務費。一名戲曲演員從人行到登臺需要經(jīng)過近十年的培養(yǎng)，且訓練辛苦，花費高，可收入遠還比不上短期訓練的通俗演藝員的報酬，這使得戲曲畢業(yè)生也不愿到國有劇團就業(yè)。

2、民營文藝表演團體高素質(zhì)藝術(shù)人才引進困難。目前民營劇團的大量涌現(xiàn)，使戲曲人才的社會需求大大增加。遺憾的是，如此巨大的市場，藝術(shù)院校的畢業(yè)生到民營劇團就業(yè)，還是鮮有所聞。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生考慮的是前途的不確定性與社會地位的不高而放棄。

三、對當前戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的若干建議

（一）加大政策支持力度

很顯然，目前戲曲藝術(shù)人才的培養(yǎng)的前景存在著不少危機，這些危機環(huán)環(huán)相扣，互為因果。戲曲教育是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，要想改變目前不景氣的狀況，必須依靠全社會的關(guān)注，尤其是政府和主管部門的大力支持。建議湖南當前要制定好“一綱要”，實施好“兩政策”。

1、制定好“一綱要”。按照中央《深化文化體制改革實施方案》的精神，湖南要在全國的基礎(chǔ)上，凋研并啟動制定《湖南中長期戲曲教育發(fā)展綱要（2015-2025）》，做好頂層設計。

2、實施“兩扶持”。一是由省政府盡快出臺地方戲曲學生學費減免優(yōu)惠政策。加大財政補貼力度，設立地方戲?qū)W生培養(yǎng)專項基金。二是培養(yǎng)戲曲人才的院?；A(chǔ)設施建設財政要優(yōu)先支持、特殊扶持。當前是著力解決湖南藝術(shù)職業(yè)學院搬遷擴建面臨的資金缺口問題。湖南藝術(shù)職業(yè)學院新校區(qū)按藝術(shù)類本科院校規(guī)劃設計，占地700多畝，分兩期建設，總投資12億元左右，一期工程20.4萬平米建設已封頂，2015年底建成投入使用；目前一期工程存在巨大的資金缺口，需要省政府召開專題會議協(xié)凋解決。

（二）完善戲曲表演人才培養(yǎng)格局

戲曲教育是一個完整的鏈條，其中有4個重要的節(jié)點，兒童教育——中?！究啤簣F，這里涉及選材、育才、用材，即“招、教、送”三個重要環(huán)節(jié)。當前湖南戲曲人才培養(yǎng)工作需要實施“221”工程，即抓好“兩大”基礎(chǔ)工程，做強“兩所”藝術(shù)中專，籌建一所藝術(shù)本科，完善人才培養(yǎng)格局。

1、實施“兩大”基礎(chǔ)工程，拓展藝術(shù)教育空間，培育生源市場

一是建立正規(guī)的戲曲教育啟蒙機構(gòu)。凋研中，多數(shù)人認為藝術(shù)教育要從低齡起步，從娃娃抓起。然而無論城市還是農(nóng)村，仍然有很多有志于學習戲曲表演的適齡兒童，找不到可以接受較正規(guī)的戲曲啟蒙教育的機構(gòu)。建議由政府主導，與幼教單位協(xié)商，建立正規(guī)的戲曲教育啟蒙機構(gòu)。二是在中小學開展戲曲進課堂活動。借鑒教育部開展京劇進課堂活動的成功經(jīng)驗，建議在一至九年級學生中學唱20首湖南戲曲經(jīng)典唱段，潛移默化地培養(yǎng)青少年對于戲曲藝術(shù)的感情。

為確保這兩個項目取得實效，建議由湖南藝術(shù)職業(yè)學院負責在普通中小學和幼兒機構(gòu)聯(lián)合建立戲曲后備人才培養(yǎng)基地的評選掛牌工作，并在教學方法、內(nèi)容、師資等方面起指導作用，對參與的教師進行上崗培訓，保障此項工作進展的規(guī)范、專業(yè)。

2、做強“兩所”藝校，充分發(fā)揮藝術(shù)中專的專業(yè)強項、專業(yè)特色

從藝術(shù)教育的一般規(guī)律來說，如果缺乏中專階段的專業(yè)訓練，學生太晚從業(yè)余隊伍轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)高等教育，不太可能成為高水準的專業(yè)人才。建議有關(guān)政府部門要確保衡陽藝校單列，不被吞并的前提下進一步加強扶持力度，做強戲曲表演專業(yè)。同時要建設好湖南藝術(shù)職業(yè)學院附屬學?！鲜∷囆g(shù)學校，建議將老校區(qū)的南院保留給湖南省藝術(shù)學校，相對獨立。保留這個藝術(shù)之根，既順應了一些藝術(shù)明星和大多數(shù)教職工的強烈心愿，又是打好專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。湖南省藝術(shù)學校規(guī)模控制在1500人左右，其中戲曲表演專業(yè)學生在穩(wěn)定現(xiàn)有200人的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場發(fā)展，每年適度擴大招生。

3、籌建好湖南藝術(shù)學院，培養(yǎng)高精尖戲曲人才

籌建湖南藝術(shù)學院是湖南文化強省建設中的一件大事、要事，牽涉面廣，任務艱巨。一是建議由省委省政府組建專門班子，強力推進。二是深化湖南藝術(shù)職業(yè)學院辦學體制改革。建議探索發(fā)展股份制、混合所有制辦學模式，引進有實力的戰(zhàn)略合作伙伴。三是深化教學改革。推進藝術(shù)職業(yè)教育與藝術(shù)本科教育在培養(yǎng)目標、學科專業(yè)、課程、師資隊伍、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。

（三）提高戲曲表演人才培養(yǎng)質(zhì)量

調(diào)研中，大家普遍認為“校團合作”、資源共享，是提高戲曲表演人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障。“校團合作”著重要建立“四大機制“，有效化解”四大問題“。

1、建立校團共招機制，解決學生“出口”問題。湖南有19個劇種，國有院團90來個，校團一起磋商，根據(jù)每個用人單位所需確定招生名額與行當，有效解決好有些學生一畢業(yè)去從事非學專業(yè)的問題，否則就違背了戲曲教育的初衷。此外藝術(shù)院校要更關(guān)注民間劇團的發(fā)展，通過在職進修、訂單式培養(yǎng)和定向委培等途徑，幫助民營藝術(shù)表演團體加快人才隊伍建設。

2、建立校團共教機制，解決師資問題。一是院校之間要形成師資共享機制。委托培養(yǎng)人才，劇團要根據(jù)校方的需要，有計劃的派出一些德藝雙馨的藝術(shù)家參與教學，尤其是要負責好劇目教學工作；院校要負責常規(guī)管理，做好基礎(chǔ)課與文化課教學。二是主管部門要采取行之有效的措施。如江西省文化廳硬性規(guī)定所有劇團演員評一、二級職稱必須去江西省藝校任課一個學期以上，這樣演員就有動力。建議湖南省文化廳借鑒這一做法。

3、建立校團共演機制，解決學生實踐問題。要借鑒德國雙元制模式，形成機制，學校學習時間和院團舞臺實踐時間有一個具體的可操作規(guī)定。

4、建立校團共管機制，解決教學質(zhì)量問題。校團雙方要一起制定人才培養(yǎng)方案，確定好課堂教學與實踐演出、文化與專業(yè)等在培養(yǎng)人才中的作用與地位，做好教學課時分配；校團雙方要量化教學目標任務，如每個學生在每個學期中，應該掌握多少劇目，畢業(yè)應該掌握多少劇目；校團雙方要加強人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控。