梁超

【摘 要】中等職業(yè)技術學校是培養(yǎng)技術型人才的重要基地，隨著信息技術和計算機技術的飛速發(fā)展，中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)逐漸成為了熱門專業(yè)，吸引了很多中職生對其進行專業(yè)選擇。但是從目前很多中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的教育現(xiàn)狀來看，存在很多的問題，在一定程度上阻礙了中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教育水平的提升，對此本文針對性的提出了相應的改進計算機專業(yè)教育方案。

【關鍵詞】職業(yè)技術學校 計算機專業(yè) 教育 改革

隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展也處于了關鍵時期，職業(yè)技能型人才成為了現(xiàn)階段社會發(fā)展的稀缺人才，為了更加迎合社會的需求，中等職業(yè)技術學校必須以就業(yè)為導向，將專業(yè)知識更加貼近社會市場需求，加強注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，從而提高中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)機遇。但據(jù)調查顯示，從目前大部分中等職業(yè)學校的教育教學并沒有隨著社會市場經(jīng)濟的變化進行深化改革，傳統(tǒng)式的教育方式仍舊存在，以中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)而言，教育教學上存在很多的問題，如教學課程設置不科學、計算機教育缺乏專業(yè)性，計算機專業(yè)理論性高于實踐性，教學考核體系不健全等等，種種教學弊端對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教育教學產生了很多不利影響，對此計算機專業(yè)的教學改革是勢在必行。

1職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，隨著教育改革的深化發(fā)展，很多中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)也開展了很多的教學改革，計算機專業(yè)教材改革更加貼近中職生的職業(yè)性，以科學的教育教學方式取締了傳統(tǒng)的教學方法等等，各地職業(yè)院校都提出和實行了許多創(chuàng)新思路、改革方法來提高計算機專業(yè)的教學效果，在一定程度上全國中等職業(yè)技術學校的計算機專業(yè)教學改革取得了很大的發(fā)展成果，如海南經(jīng)濟職業(yè)學院開展計算機應用技術專業(yè)“課證融合”教學改革，取得了很大的改革效果。

然而改革成果顯著的背景下，很多中職學校計算機專業(yè)改革仍存在很大的問題，忽略了計算機教學與其他專業(yè)課程之間的關聯(lián)，忽略了計算機教學與企業(yè)實際應用之間的關聯(lián)，因此不能很好地為學生后續(xù)專業(yè)的學習和企業(yè)上崗就業(yè)做好鋪墊，加上學生對于計算機的了解程度非常有限，計算機應用能力還是停留在較低水平。

對此，職業(yè)技術學校計算機專業(yè)改革任重而道遠，需要各大中等職業(yè)學校根據(jù)本校的特點，以就業(yè)為導向，更加注重對計算機專業(yè)教育教學的改革。

2職業(yè)技術學校計算機教學存在的問題

2.1教學內容較為單一

現(xiàn)階段，部分中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教學內容較為單一，教學與專業(yè)應用結合不夠。對于職業(yè)技術學校而言，技術專業(yè)性、加強培養(yǎng)中職生計算機技術水平是其教學的主要目的，而現(xiàn)在計算機專業(yè)教學內容則是過于理論化和通用化，沒有根據(jù)職業(yè)技術學校不同技術專業(yè)的特點進行貼近性的教育教學改革，教學過程中缺乏內容創(chuàng)新，慣用的通用化計算機教材，陳舊落后的教學內容，沒有任何專業(yè)實例、案例，根本無法調動起中職生學習能動性。同時隨著信息技術和計算機技術的快速發(fā)展，中職計算機專業(yè)教學內容并沒有針對性的順應時代的發(fā)展進行內容更新，并存在著明顯的不協(xié)調問題。

2.2教學課程設置不科學

很多中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教育教學在課程設置上并不科學，特別是針對于專業(yè)應用方面的教學需求并不明確，導致計算機專業(yè)內容學習根本無法與中職生社會實踐就業(yè)相融合，高職院校計算機教學并沒有十分重視學科與社會的結合、學科與學習者的結合、學科與學科的結合，僅僅重視的是計算機學科內的結構完整性，使得計算機課程結構過于單調，人才培養(yǎng)方式過于僵化封閉，不合理的計算機課程設置必然會影響整體計算機專業(yè)的教學效果，也無法讓中職生感受到計算機在自己專業(yè)應用中的重要性，從而降低中職生的學習興趣。

2.3計算機專業(yè)理論性高于實踐性

在我國中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教學缺乏實踐性，受到傳統(tǒng)教學理念的影響和制約，很多計算機教師仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，計算機教育以理論課題教學為主，附加上機練習課，枯燥乏味的教學方法和形式，導致中職生計算機操作動手能力較差，沒有體現(xiàn)出中職生在計算機教學過程中的主體地位。計算機實操性沒有得到充分發(fā)揮，致使中職生計算機實踐能力和應用能力大大降低，計算機專業(yè)的教學質量自然也不會提升。

2.4教學考核體系不健全

當前，隨著信息技術和計算機技術的普及發(fā)展，很多中等職業(yè)技術學校學生對計算機的應用能力已經(jīng)有了一定的掌握，甚至一些學生對于計算機的使用程度已經(jīng)達到甚至超越了計算機課程教學的難度和深度，大大降低了學生的學習熱情和興趣。同時很多中等職業(yè)學校計算機專業(yè)并沒有完善的、科學的教學考核體系，考核中職生對計算機掌握情況，依然沿用傳統(tǒng)的紙面筆答，導致學生更多以死記硬背的形式應付計算機考試，這種重理論輕實踐的形式，必然導致中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)成為了應試教育的犧牲品。

3職業(yè)技術學校計算機教學改革的措施

3.1開設具有專業(yè)特色的教學內容

中等職業(yè)技術學校包涵各色各樣的技術專業(yè)，由于技術專業(yè)的不同，每個專業(yè)學生的技術側重點也是有很大差別的，對于計算機專業(yè)的教學內容就不要大同小異，而是要以每個專業(yè)學生的特點為教學內容改革的基礎，有專業(yè)針對性來進行計算機基礎知識的補充性教學。

如對于電子商務專業(yè)的學生而言，在學習計算機專業(yè)內容時，可以側重于學習計算機基礎知識、計算機專業(yè)知識和較強的計算機辦公自動化、數(shù)據(jù)庫等常用軟件應用，這樣可以更加適合電子商務專業(yè)學生在日后單位中的從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等計算機相關應用工作。

3.2課程設置要體現(xiàn)職業(yè)特色

中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的課程設置要有一定的針對性，可以從企業(yè)的專業(yè)應用方向為標準，將計算機教學課程設置更為開放，建立適合社會發(fā)展和需求的多層次、多樣式教學模式，形成一套有自己特色的教學模式，使教學培養(yǎng)和市場人才需求緊密結合。

如有些中職技術專業(yè)可以對課程計劃、課程內容、授課方法、成績評定等教學環(huán)節(jié)做相關的改進和置換，特別是對于一些與計算機專業(yè)更為密切的專業(yè)，如電子技術應用、計算機應用、計算機動漫與游戲制作等專業(yè)，可以打破學科體系，制定科學有效的教學規(guī)劃，增加數(shù)據(jù)庫等其他課程的開設，增強和擴展學生的計算機應用、管理能力。

3.3科學化的教學方法，提高實操能力

中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)在日常教學活動中，要堅持學生主體地位，要堅持培養(yǎng)學生專業(yè)創(chuàng)新意識和實踐動手操作能力，摒棄傳統(tǒng)的教師講，學生聽的單板教學方式，應努力學習國際先進經(jīng)驗，不斷改革和完善計算機基礎職業(yè)教育，倡導、實施產教結合的辦學理念，根據(jù)自身實際情況，有條件的實行專業(yè)模塊化、軟件智能化的教學方法。

如對于建筑、安裝專業(yè)而言，在開展計算機專業(yè)教學時，可以采用軟件智能化的教學方法，就是要根據(jù)各專業(yè)應用的核心課程，制作出智能化的教學軟件，可以把整個裝飾工程中的各個工序通過計算機展示出來，這樣的呈現(xiàn)會使教學效果更為清晰和明顯，生動的畫面模擬，讓學生更加了解了裝飾工程各個步驟和環(huán)節(jié)。

3.4建立健全完善的教學考核制度

對于中等職業(yè)技術學習計算機專業(yè)的考核制度，一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育，要不斷的改進、優(yōu)化考核方式，為了實現(xiàn)考教分離?？梢詫⒂嬎銠C專業(yè)的考試分為基本能力+日常學習狀態(tài)+專業(yè)案例應用考試三部分組成，每部分占學生總評成績的一定百分比例，按一定百分比例計入總評成績。

建立健全完善的教學考核制度，這樣既可以更好的讓學生掌握好計算機基本知識，還可以考核學生在日常教學過程中的表現(xiàn)，能夠大大的調動起學生的學習積極性，加大專業(yè)案例應用考試成績的比例，可以引起學生對計算機實際操作的重視，能夠使學生計算機操作能力得到極大的提升。

4結語

中等職業(yè)學校計算機教育教學改革是一個長遠的發(fā)展過程，需要中等職業(yè)學校領導的高度重視，從計算機教學內容、教學方法上進行深化改革，堅持以中職生為教育教學的主體，更加突出計算機專業(yè)的實踐性和專業(yè)科學性，建立健全教學考核體系，以多角度、全方位的改革方式將計算機教學融入到學生職業(yè)應用能力和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，從而提高學生職業(yè)綜合能力，為社會市場經(jīng)濟發(fā)展輸入更多的技術型人才。

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