張文馨

摘要：在高等教育全面推進素質(zhì)教育的大背景下，普通高校音樂素質(zhì)教育的作用越來越重要。從當前的情況看，普通高校的音樂素質(zhì)教育得不到足夠的重視；音樂教育流于形式，忽視鍛煉學(xué)生的音樂實踐能力；缺乏音樂課外活動，學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)得不到提高等問題，阻礙高校素質(zhì)教育的實現(xiàn)。為此，本文從高校音樂素質(zhì)教育的作用出發(fā)，思考提出若干加強音樂素質(zhì)教育的策略，希望能為高校全面推進素質(zhì)教育提供條件。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 普通高校 音樂素質(zhì)教育 策略

一、普通高校音樂素質(zhì)教育的作用

音樂素質(zhì)教育不僅是開展審美教育的一個重要途徑，更是普通高校校園文化的一個重要組成部分，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長環(huán)節(jié)有著不可替代的作用。具體包括：

音樂素質(zhì)教育能培養(yǎng)大學(xué)生的情感與表達能力，幫助他們凈化心靈。音樂是極為普遍的表情藝術(shù)之一，可謂是人類交流情感的世界語，一切進步的音樂藝術(shù)都蘊含了社會前進的內(nèi)涵，如果當代大學(xué)生能多接觸這樣的音樂，就能對自己浮躁的情緒、不良的欲望等進行有效地抑制，逐漸養(yǎng)成健康的情感體驗，幫助克服消極情緒，正確樹立人生觀。

音樂素質(zhì)教育能幫助培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和品質(zhì)。在音樂素質(zhì)教育里，教育內(nèi)容的差異性將不同程度地影響著學(xué)生，如果學(xué)生能多接觸一些與革命傳統(tǒng)教育、思想道德修養(yǎng)等內(nèi)容相關(guān)的音樂作品，就能潛移默化地對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升產(chǎn)生作用。

音樂素質(zhì)教育能幫助提高大學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)。從事音樂活動的人不僅要具備邏輯思維，還需要形象思維，不管是演奏、演唱或是二度創(chuàng)作，都能幫助提高大學(xué)生的音樂實踐能力和創(chuàng)新思維能力。同時，音樂具備較強的美育功能，它不僅能提高大學(xué)生的審美能力，還能幫助開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動力，最終不斷提高音樂審美修養(yǎng)。

由此可見，音樂素質(zhì)教育在普通高校全面推進素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要作用，必須得到足夠的重視，從而促使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、加強普通高校音樂素質(zhì)教育的策略

（一）進入正規(guī)教學(xué)體制，讓音樂變成必修課

教育部針對普通高校音樂的普及提出了指導(dǎo)方案，高校應(yīng)堅決貫徹和落實，避免音樂課變得隨意、不穩(wěn)定。為此，普通高校應(yīng)嘗試把音樂素質(zhì)教育真正納入正規(guī)的教學(xué)體制中，把音樂課納入教學(xué)大綱，嚴格制定科學(xué)的課程體系。對于高校音樂課，僅依靠選修的形式是遠遠不夠的，應(yīng)給予足夠的重視，有機結(jié)合選修與必修，且要切忌把音樂課局限在欣賞模式上，而應(yīng)采取聽、唱、實踐等模式，從而讓音樂素質(zhì)教育能走進普通高校、走進大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

例如：當前已經(jīng)有部分普通高校落實教育部的指導(dǎo)方案，把音樂課納入了學(xué)校正規(guī)的教學(xué)體制，把《音樂鑒賞》作為必修課來實施。音樂鑒賞的對象是一部部具體的音樂作品，促使學(xué)生通過在課堂聆聽著名音樂作品的方式體驗音樂、感悟音樂，從而參與到一種精神愉悅的審美活動中。不管是哪一個時代、哪一個國家、哪一種風(fēng)格的音樂家，他們在音樂創(chuàng)作與演繹中都抒發(fā)出自己的情感，并希望音樂能得到人們的欣賞。在普通高?！兑魳坊A(chǔ)理論》、《中西音樂史》、《音樂鑒賞》等音樂基礎(chǔ)課程里，音樂鑒賞處于音樂素質(zhì)教育的核心地位，因為它能幫助當代大學(xué)生直接接觸音樂創(chuàng)作者的思想、表現(xiàn)手法，美妙的音樂能在他們的腦海里留下鮮明的印象，把音樂鑒賞變成普通高校的必修課程對全面推進音樂素質(zhì)教育而言意義重大。

（二）落實課堂教學(xué)實踐，鍛煉音樂實踐能力

對于普通高校音樂素質(zhì)教育而言，課堂實踐活動是重要層面之一，而怎樣調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣與積極性將音樂素質(zhì)教育成功實施的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)實踐活動過程中，教師通過演唱、表演、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地體驗音樂藝術(shù)，使學(xué)生在欣賞音樂、感受音樂、理解音樂、體驗音樂等環(huán)節(jié)更加深刻地認識音樂，不僅能活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的實踐能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平，對順利推進普通高校音樂素質(zhì)教育大有裨益。

例如：普通高校音樂教師可在選修課的課堂上引入合唱指揮的實踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生對合唱的發(fā)聲方法有一個深層次的體會，從而進一步了解各種基本的指揮手法，明白合唱過程中不同聲部的特征及相互作用。同時，音樂課堂教學(xué)實踐還能幫助學(xué)生加深對音樂的認知，把他們學(xué)習(xí)音樂的熱情調(diào)動起來，促使他們能創(chuàng)造性地把音樂表現(xiàn)出來，并通過合唱培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。同樣，如果教師在選修課上引入樂器演奏的教學(xué)實踐，就能引導(dǎo)學(xué)生了解演奏樂器的一般規(guī)律，了解各種各樣的樂器及樂隊的編制，熟悉各種不同的聲部在器樂作品中的作用。此外，教師也可在音樂課堂上設(shè)計主題，鼓勵學(xué)生按照主題開展創(chuàng)編活動，以此鍛煉和提高大學(xué)生對音樂的綜合實踐能力。概括而言，音樂是一門技巧，普通高校學(xué)生要想在短時間里取得突破性的音樂造詣幾乎是不可能的，但音樂素質(zhì)教育能幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)實踐重新認識音樂，是提高普通高校大學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。

（三）豐富課外音樂活動，提高音樂審美修養(yǎng)

課外音樂活動是一種活動類型的課程，是課堂教學(xué)之外的音樂教育，是普通高校音樂素質(zhì)教育的一部分。課外音樂活動是對音樂課堂教學(xué)的拓展和延續(xù)，通過指導(dǎo)大學(xué)生演奏樂器、演唱聲樂等方式鞏固他們在課堂上學(xué)到的音樂知識和技能，從而加深音樂感悟。課外音樂活動為大學(xué)生直接參與音樂提供了機會，能促使他們親身體驗音樂的樂趣，對大學(xué)生畢業(yè)走進社會之后的音樂生活提供有效的指導(dǎo)。音樂課外活動的終極目標是促使大學(xué)生在各種各樣的音樂活動中親身感受音樂，獲得有益的音樂藝術(shù)體驗，從而陶冶他們的道德情操、提高他們的音樂審美修養(yǎng)。

例如：學(xué)校及教師可組織學(xué)生開展器樂類比賽或歌詠比賽。人類最美妙的樂器是嗓音，歌詠比賽就是一個重要的課外音樂活動形式。盡管當前不太適合在普通高校里依據(jù)原生態(tài)、美聲組、民族組、通俗組等專業(yè)分類方法開展歌詠比賽，但學(xué)?？梢院喕瑢Ω柙伇荣惖膮①愓哌M行統(tǒng)一評分，可與紀念日、節(jié)日等有機結(jié)合，形成學(xué)校的傳統(tǒng)，每一年都定期舉行。又如各地普通高?？山y(tǒng)一組織開展綜合文藝匯演，它是對各門藝術(shù)的綜合，可在國慶紀念日或新年等節(jié)日舉行，活動的宗旨不是培養(yǎng)個別的藝術(shù)天才，而是普及藝術(shù)文化。當然，教師首先就應(yīng)對綜合文藝匯演充滿熱情，從而感染學(xué)生，激發(fā)出他們的參與欲、求知欲，引導(dǎo)和鼓勵一些在音樂、舞蹈等藝術(shù)上有自卑感、害怕出丑卻又想嘗試的學(xué)生大膽走上綜合文藝匯演的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)直接參與音樂的機會和條件，發(fā)揮藝術(shù)潛能。另外，不參加演出的學(xué)生也能得到近距離觀賞音樂演出的機會，他們的音樂素養(yǎng)也將得到培養(yǎng)和提高，從而確保普通高校音樂素質(zhì)教育得到在學(xué)生中得到普及和加強。

三、結(jié)語

在知識經(jīng)濟時代里，普通高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地、搖籃，應(yīng)在教育教學(xué)實踐中進一步轉(zhuǎn)變音樂素質(zhì)教育觀念，加大對音樂素質(zhì)教育的重視程度，把音樂基礎(chǔ)課程納入學(xué)校正規(guī)的教學(xué)體制中，通過必修與選修相互結(jié)合、落實課堂教學(xué)實踐、豐富課外音樂活動等策略加強實施音樂素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會建設(shè)與發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

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