楊亞寧

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂成功的起點與關(guān)鍵。好的導(dǎo)入，如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向;好的導(dǎo)入，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地、主動地去接受新知識。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效導(dǎo)入新課，談?wù)勎覀€人的粗淺做法和見解。

一、懸念導(dǎo)入

設(shè)置懸念，指教師課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地

設(shè)計，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到教學(xué)過程之中。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄靶∫尚∵M(jìn)，大疑大進(jìn)?！庇幸蓡?，就會產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生“心欲求而不得，口欲言而不能?！笔箤W(xué)生情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，如在教學(xué)《年、月、日》時，教師設(shè)計懸念，讓學(xué)生知疑：“明明今年9歲了，可他只過了兩個生日。”為什么？學(xué)生急切想知道為什么？我抓住時機出示課題：“年、月、日”，說：“等你學(xué)完本節(jié)課你就知道了?！边@種懸念的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使其對新知識產(chǎn)生興趣，從而打開思維的閘門。

二、故事導(dǎo)入

聽故事是兒童的天性，教學(xué)新課前，我編一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡通故事、生活小故事，吸引學(xué)生的注意，生動有趣的數(shù)學(xué)故事使人終生難忘。新課伊始，不要急于揭示課題，而是先講一個與本課有關(guān)的故事，使學(xué)生在好奇中思索，探索問題的答案。如在教學(xué)長方體的表面積時，講故事：有三個故人偶然相遇，各自握手兩次以示親熱，用來幫助學(xué)生理解并掌握長方體表面積公式為：長、寬、高兩兩相乘加在一起，再乘以2，這樣學(xué)生對長方體表面積公式將牢記在心，終生難忘。

三、以趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的秘訣，是獲得知識的開端。興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，教學(xué)中許多教師采用以趣導(dǎo)入，樂中求知。如：六年級教學(xué)《圓的周長》時，教師設(shè)計畫面：龜兔賽跑，兩個人發(fā)生爭執(zhí)，論誰跑得長？在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生懸念：我們只會計算長方形（正方形）周長，而圓的周長咋樣計算，孩子們興趣被激發(fā)起來，積極地投入到怎樣計算圓的周長中去，我及時導(dǎo)入：“今天我們來學(xué)習(xí)圓的周長怎樣計算。”

四、生活導(dǎo)入

數(shù)學(xué)源于生活，生活服務(wù)于數(shù)學(xué)。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流。選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“生活化”情境，讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感知、體驗、理解數(shù)學(xué)。

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法形式多樣，沒有固定模式，不論何種形式、何種方式的導(dǎo)入都是為了激發(fā)學(xué)生求知、激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化。只有在實踐中充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設(shè)計、精心組織，才能達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

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