劉亞軍

摘 要：創(chuàng)新教育是素質教育的核心，是提高學生素質的重中之重。以往的教育方式常使學生感到枯燥無味，使學生的創(chuàng)新精神受到壓制。這就要求教師在教學中有效地開展實踐活動，來調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮他們的個性特長，培養(yǎng)學生形成善于動手動腦的習慣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：實踐;創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是人的多種智慧共同作用的結果。它包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說：“處處是創(chuàng)造之一，天天是創(chuàng)造之時，人認識創(chuàng)造之人?！边@就意味著每個人都有創(chuàng)造的潛能，每個人都有創(chuàng)造性思維。在小學教育中，如果沒有注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就不是完整的素質教育。可以說，創(chuàng)新教育是素質教育的核心，是提高學生素質的重中之重。而以往的教育方式常使學生感到枯燥無味，學生的創(chuàng)新精神也受到壓制。這就要求我們在教學中有效地開展科技實踐活動，讓學生充分利用課余時間去發(fā)揮他們的個性特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神最有效的途徑就是在實踐活動中去激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

一、學習科普知識，鼓勵學生進行科技制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學階段是發(fā)展與培養(yǎng)學生個性特長的最佳時期。從小培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學，是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新精神的基礎。為此，我們成立了科技活動實驗班，學生在課余時間廣泛搜集和閱覽各類科普知識資料，輔導教師定期進行專題科普知識講座，之后師生共同研究討論，進行科技制作。經師生共同研究制作的教學用具有一百多種，這些教具使我們的教學達到了最佳效果。其中學生制作肌肉伸縮演示器和固體熱脹冷縮演示器，在長春市科技創(chuàng)作發(fā)明評比活動中，分別獲得一等和三等獎。通過這些科技活動，激發(fā)了學生的科技創(chuàng)新意識，同時也提高了學生的動腦、動手的能力。發(fā)展了學生的個性，提高了學生的素質。

二、通過考察古文化遺址，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

德惠市大青咀鎮(zhèn)是一處歷史悠久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。早在新石器時代，我們的祖先就在這塊土地上繁衍生息，為我們今天的經濟發(fā)展和文化的繁榮奠定了基礎。利用好這一有利的條件，我們在開展活動時，對學生開展熱愛家鄉(xiāng)教育，學習先輩的創(chuàng)造精神?？萍紕?chuàng)新實驗班，堅持經常對大青咀鎮(zhèn)古文化遺址進行實地文物考察和搜集活動。我們搜集到的文物有新石器時代的石斧、骨針、鬲足、陶豆等。這些文物經過文物管理所專家鑒定后，確定了年代和用途。之后我們建立里了大青咀遺址文物櫥窗，供學生參觀，讓學生了解古人類燦爛的歷史文化，從而對學生進行愛國主義教育，使學生不但了解祖國昨天，更要看到祖國欣欣向榮的今天，從而激發(fā)學生去創(chuàng)造祖國更美好的明天。通過這樣的考察、采集和整理活動，激發(fā)了學生了解、研究歷史的情趣和信心，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和動手實踐

能力。

三、開展“植千棵樹，種百草園”活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

帶領學生走向大自然，學習書本上學不到的知識，讓學生在感受大自然帶給人無限樂趣的同時，去激發(fā)他們保護自然、美化自然的環(huán)保意識。在我們學校的后山上有一塊7500平方米的空地，那里是學生走出課堂、走向大自然的最好去處?？萍紝嶒灠嗟膸熒谀抢镩_展了“植千棵樹，種百種草”活動，在那里我們植有十幾種樹，有松樹、楓樹等，種的草更是多種多樣，真是名副其實的百草園。那里不但是校園一道亮麗的風景線，而且還是師生談心的好場所。像這樣的課外活動，既陶冶了學生的情趣，又使學生學會了種植花草樹木，讓學生學到了許多課本上沒有的知識。通過學生親自設計，實施種植這塊空地過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學生多提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生具有較強的創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新情況、新事物。我們要勇于帶領他們涉足未知領域，探索新規(guī)律，創(chuàng)造新經驗。因此我們在活動中要注意創(chuàng)設情境，引領學生提出問題。例如，學生提出：我們這里為什么會有魚骨化石？在學生提出問題時，教師要組織學生一起討論研究解決問題，啟發(fā)學生另辟蹊徑，來解決大家提出的問題。讓學生在活動中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。正如一個教授所說：“小孩子能發(fā)現(xiàn)、提出一個有價值問題就是創(chuàng)新。”所以我們在活動中積極創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，我們要把培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造能力作為培養(yǎng)目標，在教學過程中不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法很多，我們將開展更加豐富多彩的活動，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的突破口，讓學生到實踐中去鍛煉，豐富知識、增長技能。以后我們還將繼續(xù)探索更加有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法，積極開展社會實踐活動，對學生創(chuàng)造力起到檢驗和促進作用，讓學生更多地參加社會實踐活動，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)造力，真正從整體上提高學生的素質。endprint