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        在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        2015-11-03 03:19:55劉亞軍
        新課程·小學(xué) 2015年9期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)實踐創(chuàng)新

        劉亞軍

        摘 要:創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是提高學(xué)生素質(zhì)的重中之重。以往的教育方式常使學(xué)生感到枯燥無味,使學(xué)生的創(chuàng)新精神受到壓制。這就要求教師在教學(xué)中有效地開展實踐活動,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮他們的個性特長,培養(yǎng)學(xué)生形成善于動手動腦的習(xí)慣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

        關(guān)鍵詞:實踐;創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

        創(chuàng)新能力是人的多種智慧共同作用的結(jié)果。它包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說:“處處是創(chuàng)造之一,天天是創(chuàng)造之時,人認識創(chuàng)造之人?!边@就意味著每個人都有創(chuàng)造的潛能,每個人都有創(chuàng)造性思維。在小學(xué)教育中,如果沒有注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就不是完整的素質(zhì)教育??梢哉f,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是提高學(xué)生素質(zhì)的重中之重。而以往的教育方式常使學(xué)生感到枯燥無味,學(xué)生的創(chuàng)新精神也受到壓制。這就要求我們在教學(xué)中有效地開展科技實踐活動,讓學(xué)生充分利用課余時間去發(fā)揮他們的個性特長,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神最有效的途徑就是在實踐活動中去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

        一、學(xué)習(xí)科普知識,鼓勵學(xué)生進行科技制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        小學(xué)階段是發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生個性特長的最佳時期。從小培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。為此,我們成立了科技活動實驗班,學(xué)生在課余時間廣泛搜集和閱覽各類科普知識資料,輔導(dǎo)教師定期進行專題科普知識講座,之后師生共同研究討論,進行科技制作。經(jīng)師生共同研究制作的教學(xué)用具有一百多種,這些教具使我們的教學(xué)達到了最佳效果。其中學(xué)生制作肌肉伸縮演示器和固體熱脹冷縮演示器,在長春市科技創(chuàng)作發(fā)明評比活動中,分別獲得一等和三等獎。通過這些科技活動,激發(fā)了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識,同時也提高了學(xué)生的動腦、動手的能力。發(fā)展了學(xué)生的個性,提高了學(xué)生的素質(zhì)。

        二、通過考察古文化遺址,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        德惠市大青咀鎮(zhèn)是一處歷史悠久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。早在新石器時代,我們的祖先就在這塊土地上繁衍生息,為我們今天的經(jīng)濟發(fā)展和文化的繁榮奠定了基礎(chǔ)。利用好這一有利的條件,我們在開展活動時,對學(xué)生開展熱愛家鄉(xiāng)教育,學(xué)習(xí)先輩的創(chuàng)造精神。科技創(chuàng)新實驗班,堅持經(jīng)常對大青咀鎮(zhèn)古文化遺址進行實地文物考察和搜集活動。我們搜集到的文物有新石器時代的石斧、骨針、鬲足、陶豆等。這些文物經(jīng)過文物管理所專家鑒定后,確定了年代和用途。之后我們建立里了大青咀遺址文物櫥窗,供學(xué)生參觀,讓學(xué)生了解古人類燦爛的歷史文化,從而對學(xué)生進行愛國主義教育,使學(xué)生不但了解祖國昨天,更要看到祖國欣欣向榮的今天,從而激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造祖國更美好的明天。通過這樣的考察、采集和整理活動,激發(fā)了學(xué)生了解、研究歷史的情趣和信心,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和動手實踐

        能力。

        三、開展“植千棵樹,種百草園”活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然,學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識,讓學(xué)生在感受大自然帶給人無限樂趣的同時,去激發(fā)他們保護自然、美化自然的環(huán)保意識。在我們學(xué)校的后山上有一塊7500平方米的空地,那里是學(xué)生走出課堂、走向大自然的最好去處??萍紝嶒灠嗟膸熒谀抢镩_展了“植千棵樹,種百種草”活動,在那里我們植有十幾種樹,有松樹、楓樹等,種的草更是多種多樣,真是名副其實的百草園。那里不但是校園一道亮麗的風(fēng)景線,而且還是師生談心的好場所。像這樣的課外活動,既陶冶了學(xué)生的情趣,又使學(xué)生學(xué)會了種植花草樹木,讓學(xué)生學(xué)到了許多課本上沒有的知識。通過學(xué)生親自設(shè)計,實施種植這塊空地過程,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        四、鼓勵學(xué)生多提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生具有較強的創(chuàng)新思維,善于發(fā)現(xiàn)新問題、新情況、新事物。我們要勇于帶領(lǐng)他們涉足未知領(lǐng)域,探索新規(guī)律,創(chuàng)造新經(jīng)驗。因此我們在活動中要注意創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生提出問題。例如,學(xué)生提出:我們這里為什么會有魚骨化石?在學(xué)生提出問題時,教師要組織學(xué)生一起討論研究解決問題,啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑,來解決大家提出的問題。讓學(xué)生在活動中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。正如一個教授所說:“小孩子能發(fā)現(xiàn)、提出一個有價值問題就是創(chuàng)新?!彼晕覀冊诨顒又蟹e極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        總之,我們要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造能力作為培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)過程中不單單是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法很多,我們將開展更加豐富多彩的活動,作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口,讓學(xué)生到實踐中去鍛煉,豐富知識、增長技能。以后我們還將繼續(xù)探索更加有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法,積極開展社會實踐活動,對學(xué)生創(chuàng)造力起到檢驗和促進作用,讓學(xué)生更多地參加社會實踐活動,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)創(chuàng)造力,真正從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。endprint

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