烏日斯哈拉

摘 要：我國(guó)幼兒教育逐漸顯現(xiàn)出一系列難題，自古以來游戲和教育傳統(tǒng)理念的對(duì)立，家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切希望，學(xué)校的固定模式教育，逐漸將孩子們幼兒園的游戲生活變質(zhì)。對(duì)于這種現(xiàn)象要予以重視，并想出其對(duì)策。將游戲和教育結(jié)合起來，還給孩子們一個(gè)幸福快樂而又有意義的童年。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;游戲;教育

隨著教育的發(fā)展以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，幼兒游戲變得越來越固定化和目的化，也越來越缺乏樂趣。通常人們?cè)儐栍變和际窃趯W(xué)校里學(xué)到了什么，卻不是今天又做了什么好玩的游戲。多數(shù)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，做游戲就是玩，是不務(wù)正業(yè)。這對(duì)于那些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)來說，游戲成為孩子起跑線上的阻礙。面對(duì)社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象和難題，我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)并加以指定的

對(duì)策。

一、認(rèn)識(shí)游戲與教育的關(guān)系

游戲的秘密蘊(yùn)含著教育的意義，教育的本質(zhì)是發(fā)展，而游戲的本質(zhì)是享樂。顯而易見，教育和游戲的本質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，其各自的目的不同，因此大家認(rèn)為教育和游戲有沖突也是情有可原。但是，如果我們非要把游戲和教育分離和對(duì)立起來，認(rèn)為教育和游戲不能共處。那么，教育和游戲的沖突不斷也就不難理解了。

隨著研究和發(fā)展，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，教育和游戲之間也是有一致的可能性和必要性。發(fā)展和享樂可以整合起來，教育需要游戲的支持，而游戲也同樣需要教育的引導(dǎo)，二者相互支持，相互促進(jìn)，在相互融合中相得益彰。

二、讓游戲成為幼兒園教育的基本手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，幼兒園通常采用的是小學(xué)化的教育方法，但是對(duì)于社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步的今天，傳統(tǒng)模式已漸漸顯露其弊端和惰性?，F(xiàn)在作為教育教學(xué)的手段，游戲活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園正規(guī)化、集體化的教學(xué)活動(dòng)在組織形式上的支持、補(bǔ)充和輔助。

老師往往能夠借助游戲的形式，將所要教學(xué)的內(nèi)容不著痕跡地編入游戲中，并借助其形式完成這個(gè)階段教學(xué)的目的。最重要的是，這種異于傳統(tǒng)教學(xué)的模式并非僅僅局限于某一局部或者階段，而是應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程。也就是說，我們要將游戲活動(dòng)變成進(jìn)入教學(xué)主題的導(dǎo)言，同時(shí)也可以將游戲活動(dòng)作為教學(xué)工作的紐帶、結(jié)束、總結(jié)甚至是延伸。

總而言之，為了使幼兒園的教育教學(xué)不再枯燥乏味，不再拘于形式，讓幼兒不僅能夠?qū)W到啟蒙的基本知識(shí)，更能感覺童年的歡樂。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該將教育和游戲有機(jī)結(jié)合起來，讓其和諧發(fā)展，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

陳江濤，計(jì)晗芬.教育游戲發(fā)展現(xiàn)狀分析與融合策略研究[J].軟件導(dǎo)刊，2014（02）.endprint